4 év párhuzamos alap- és mesterképzés után PhD ösztöndíjat nyert

Tra My-nak négy évbe telt, mire megszerezte alap- és mesterképzését, mielőtt 22 évesen teljes körű PhD ösztöndíjat kapott a Deakin Egyetemtől.

Le Nguyen Tra My szeptemberben kitüntetéssel végzett a Monash Egyetem stratégiai kommunikációmenedzsment mesterképzésén, 3,75/4-es átlaggal. Két hónappal később teljes körű PhD-ösztöndíjat kapott a Deakin Egyetemtől, amely magában foglalta a tandíjat, a megélhetési költségeket és a biztosítást, 4 milliárd VND értékű ösztöndíjjal.

„Kiváló” – mondta Vo Nguyen Thu asszony, a vietnami és kambodzsai Deakin Egyetem felvételi igazgatója, hozzátéve, hogy a PhD-képzéshez a hallgatóknak jó mesterképzési eredményekkel, jó angol nyelvtudással és az egyetem orientációjának megfelelő szakdolgozati témával kell rendelkezniük.

Huynh Tan Dat úr, a Sydney-i Műszaki Egyetem közgazdaságtan szakos doktora, az Ausztrál Vietnami Diákszövetség elnöke szintén elismerte, hogy egy olyan teljes értékű PhD-ösztöndíj elnyeréséhez, mint amilyen az én ösztöndíjam is, kiemelkedő tanulmányi képességekre van szükség.

„Mióta úgy döntöttem, hogy PhD-t fogok szerezni, My proaktívan kért tanácsot a végzősöktől, és keményen dolgozott a célom elérése érdekében” – mondta Dat úr.

Tra My 2023 szeptemberében szerezte mesterdiplomáját a Monash Egyetemen. Fotó: A karakter által biztosított kép

2019-ben My kommunikáció szakon tanult a Monash Egyetemen, Ausztrália 8 legjobb egyeteme közé tartozón. A három év alatt a Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted korábbi irodalom szakos hallgatója csak az első és az utolsó félévet tanulta Ausztráliában, a Covid-19 világjárvány miatt pedig a fennmaradó időben visszatért Vietnámba, hogy online tanuljon.

Otthon sok ideje van és csendes, így My a tanulásra tud koncentrálni és jó eredményeket érhet el. Ismerte a duális képzést is, ami azt jelenti, hogy az első évtől kezdve egyszerre tanul alap- és mesterképzést. Ahhoz, hogy My jogosult legyen erre a programra, jó átlaggal kell rendelkeznie.

„Mindig igyekszem megtalálni az idő szempontjából legoptimálisabb módot, hogy több dolgot tudjak csinálni” – mondta My.

Felismerve, hogy lerövidítheti a tanulmányi idejét, My úgy döntött, hogy először a szakját tanulja, a választható tantárgyakat félretéve. Második évében My 3,3/4-es átlaggal jelentkezett mesterképzésre, és fel is vették. Ezúttal az alapképzésben választható tantárgyak helyett az összes mesterszakos tantárgyat felvette.

2022-ben My visszatért Ausztráliába, megszerezte alapdiplomáját, és megkezdte mesterképzését. Az alapképzéssel ellentétben a mesterképzésben dolgozó hallgatók vettek részt, akik mindig valós helyzeteket hoztak fel az órán folytatott beszélgetések során. Mindeközben My nem rendelkezett sok tudással és tapasztalattal.

A mesterképzés tanterve és feladatai is nehezebbek. Én egy tantárgyat veszek fel 6 hétig, és 12 tantárgyat a teljes kurzus alatt. Minden tantárgyhoz három fő feladat tartozik, amelyek 2/3-a esszé, a többi pedig prezentáció. Az előadók általában 2000-3000 szavas esszét írnak elő. Előadáskor gyorsan is beszélnek, mert feltételezik, hogy a mesterképzéses hallgatók már ismerik a tudást.

„A mesterképzésben a tanulás tempója némileg túlterheltté tett engem, egy olyan hallgatót, aki még nem végzett az alapképzésen” – emlékezett vissza My, mondván, aggódott, mert a tanulási sebessége nem volt elég gyors, és úgy érezte, lemarad az órán.

Az „akcentusok nélküli” tanulás tapasztalatának köszönhetően My aktívan kommunikál és eszmét cserél a tanárokkal, és a házi feladatokra összpontosít. Figyeli, hogy az osztályban mások hogyan tesznek fel kérdéseket, majd elemzi és értékeli a helyzetet, és fokozatosan fejleszti a gondolkodását. Mielőtt órára jön, My mindig elolvassa az összes anyagot, áttekinti az előadást, és gondosan jegyzetel. Ha nem ért valamit, My bemegy az órára, hogy megkérdezze vagy e-mailben értesítse a tanárt.

„Megpróbáltam felvenni velük a kapcsolatot, de kerültem a kérdést, hogy milyen ismereteket tanítottak az órán” – mondta My.

Mivel My akadémiai pályát szeretett volna választani, egyidejűleg a PhD fokozat megszerzésének kritériumait is kutatta. Az osztályzatok mellett a jelölteknek kutatási tapasztalatra és kutatási tervre is szükségük van. My stratégiája az, hogy az erősségeire összpontosítson, hogy a lehető legmagasabb pontszámot érje el, ezzel kompenzálva azokat a tantárgyakat, ahol nehéz kiváló pontszámot elérni, mint például az adatelemzés és a kutatás.

Ezután befejezte szakdolgozatát az anonimitásról, a magánéletről, a szólásszabadságról és az elszámoltathatóságról, valamint a közösségi média platformjain keresztüli megfigyelésről, és kitüntetéssel végzett.

Tanára bemutatásának köszönhetően My kapcsolatba lépett és eszmét cserélt a Deakin Egyetem egyik professzorával, akinek ugyanaz a kutatási területe, mint neki. Ez a személy fontos szerepet játszott abban is, hogy az iskola elbírálja a jelentkezését és ösztöndíjat ítéljen oda neki.

My doktori kutatása a közösségi média felhasználóinak korhatár-ellenőrző rendszereire összpontosít a kiskorú felhasználók védelme érdekében. Emellett My azt is tervezi, hogy tanulmányozza a különböző országok közösségi médiahasználatra vonatkozó korhatár-ellenőrzési politikáit és szabályozásait, valamint azok hatását a közösségre.

My a Monash Egyetemen szerezte mesterdiplomáját. Fotó: A szereplő közvetítésével

Visszatekintve az útjára, My hálás a tapasztalatokért, amelyek segítettek neki nagyobb önbizalomra és készségekre szert tenni.

Vietnámban online tanulmányai során My számos tévéműsorban dolgozott munkatársként, és egy médiacégnél gyakornokoskodott. Részt vett a Miss Vietnam 2020 szépségversenyen is, ahol bejutott a döntőbe. My egy hónapot töltött a közös házban, kifutókon gyakorolt, fogyókúrázott és versenyeken vett részt. Iskolai órarendje és házi feladata miatt azonban My-nak abba kellett hagynia.

„Sok készséget tanultam a nővéreimtől, attól kezdve, hogyan gondoskodjak magamról, a megjelenésemről, egészen odáig, hogyan kell járni, beszélni, és minden tevékenységben tisztán és rendezetten viselkedni” – osztotta meg My.

My jelenleg az ausztráliai Vietnami Diákszövetség alelnöke, és néhány mellékállásban is dolgozik, mielőtt májusban megkezdi PhD-képzését. Reméli, hogy a diploma megszerzése után lehetősége lesz visszatérni Vietnámba tanítani.

Hajnal

Forráslink: https://vnexpress.net/gianh-hoc-bong-tien-si-sau-4-nam-hoc-song-song-cu-nhan-va-thac-si-4698173.html