STEAM oktatás - stratégiai irány az alapvető és átfogó innovációban

Fontos szerep

Tu Huu Cong mester - Binh Duong Egyetem szerint: Az oktatás mindig a legfontosabb nemzeti politika, az emberi és nemzeti fejlődés kulcsfontosságú hajtóereje. Az erős digitális átalakulás és globalizáció kontextusában Vietnamnak olyan oktatási modellre van szüksége, amely nemcsak tudást ad át, hanem segíti a tanulókat abban is, hogy megtanulják, hogyan kell cselekedni, gondolkodni és kreatívnak lenni.

A Párt Központi Bizottságának a 14. Országos Küldöttkongresszus határozatának végrehajtására irányuló Akcióprogram-tervezete hangsúlyozza a modern nemzeti oktatás , azaz a „nyitott, rugalmas, a tanulást és a gyakorlatot, az iskolát és a társadalmi életet összekapcsoló” oktatás kiépítését.

Stratégiai szinten a STEAM oktatás ennek az irányultságnak a kézzelfogható példája: az interdiszciplináris tudás integrálása, a kreativitás ápolása és az átfogó emberi lények fejlesztése. A STEAM nemcsak egy fejlett tanítási módszer, hanem egy oktatásfejlesztési filozófia is, ahol a tudományos ismereteket a művészettel, a logikus gondolkodást az esztétikai érzelmekkel, és a kreativitás válik a központi képességgé.

A 4.0-ás ipari forradalom közepette, amikor az emberi tudás példátlan ütemben gyorsul, a STEAM oktatás segít a diákoknak a problémamegoldó készségek, a kritikai gondolkodás, az együttműködési készségek és az innováció fejlesztésében – ezek a globális polgárok alapvető tulajdonságai. Ha a múltban az órák főként a memorizálásra összpontosítottak, most a diákok „cselekvésen keresztül tanulhatnak”. A STEAM órákon a diákok robotokat építhetnek, okosotthon-modelleket állíthatnak össze, érzékelők segítségével hidroponikus zöldségeket termeszthetnek, vagy szél-napenergia-szimulációkat tervezhetnek.

Minden tanulási projekt segít a diákoknak megtapasztalni az alkotók szerepét, és nem a tudás passzív befogadóinak lenni. A STEAM nemcsak abban segít a diákoknak, hogy megszeressék a tantárgyat, hanem hidat képez az elmélet és a gyakorlat, az iskola és a társadalom között. Amikor a tudás élővé válik, a tanulás szórakoztatóvá válik, és az iskola valóban az intelligencia és a kreativitás „óvodájává” válik.

Ho Si Minh-város középiskolás diákjai STEAM oktatási tevékenységben vesznek részt. Fotó: TG

A STEAM oktatás szervezésének négy alapelve

2018 óta számos vietnami iskola indított kísérleti STEAM oktatási programokat. A „Kreatív Fesztiválok”, a „Fiatal Tudományos Klubok” vagy az „Intelligens Tantermek” számos diákot vonzottak. Ahhoz azonban, hogy ez a tevékenység valóban hatékony legyen, négy alapelvet kell betartani.

Először is, a tanulás kéz a kézben jár a gyakorlattal, a tudás termékekhez kapcsolódik. Minden leckének és projektnek konkrét eredményt kell eredményeznie, legyen az csak egy modell vagy egy ötlet, hogy a diákok megtapasztalhassák a teljes kreatív ciklust.

Másodszor, tanulóközpontú. A tanárok útmutatók, nem kényszerítők, hanem inspirálók. A diákokat arra ösztönzik, hogy kérdezzenek, vitassanak meg, kísérletezzenek, kudarcot vallanak, és újra próbálkozzanak – ez a kreativitás lényege.

Harmadszor, az iskola, a család és a vállalkozás összekapcsolása. Amikor a vállalkozások egyesítik erőiket, a tanulási projektek nagyobb mértékben lesznek alkalmazhatók, segítve a diákokat a tudás gyakorlati értékének vizualizálásában és a vállalkozói szellem korai felébresztésében.

Negyedszer, használjuk ki a digitális technológia előnyeit. A virtuális tantermi modellek, az online laboratóriumok vagy a mesterséges intelligencia alapú tanulás segítenek a távoli területeken élő diákoknak továbbra is hozzáférni a modern tanulási módszerekhez.

A STEAM-oktatás csak akkor igazán fenntartható, ha szinkron módon valósul meg, nemcsak iskolai, hanem szakpolitikai szinten is, az egész társadalom részvételével. A hagyományos oktatási modellben a tanár központi szerepet játszik, a diák pedig a befogadó. A STEAM-oktatásban azonban a tanár kreatív útmutatóvá válik, segítve a diákokat a saját válaszaik megtalálásában ahelyett, hogy kész megoldásokat kínálna.

Ennek a követelménynek a teljesítéséhez a tanárokat integrált óratervezésben, technológiaalkalmazásban és design gondolkodásban kell képezni. A pedagógiai iskoláknak meg kell újítaniuk képzési programjaikat, beleértve a STEAM-et, az oktatástechnológiát és a projektalapú tanulási kurzusokat a hivatalos oktatásban.

Általános és középiskolás diákok vesznek részt egy STEAM oktatási programban. Fotó: Phuc Uyen

A diákokat képességeik alapján értékeljük

A STEAM-oktatás egyik fő különbsége, hogy a kompetenciákon alapul, nem pedig pusztán az eredményeken. A kreatív gondolkodás és a problémamegoldás a STEAM-oktatás alapvető kompetenciái, amelyek abban nyilvánulnak meg, hogy a diákok képesek új ötleteket javasolni, egyedi megközelítéseket választani minden tanulási helyzethez vagy gyakorlati kihíváshoz. A kész válaszok keresése helyett a diákokat arra ösztönzik, hogy tegyenek fel „miért” és „mi lenne, ha” kérdéseket, ezáltal számos különböző megoldási irányt alakítva ki.

A próbálkozások és hibák folyamata segít a diákoknak abban, hogy ne féljenek a kockázatoktól, elemezzék az okokat és megtalálják az optimális megoldásokat. Ez az alapja az innovatív gondolkodás ápolásának, egy kreatív polgárok generációjának létrehozásának, akik mernek gondolkodni és mernek tenni a tudás korában.

Ezenkívül a diákokat arra kell irányítani, hogy betartsák az együttműködés és a kommunikáció alapelveit – csapatmunka, prezentációs és vitakészség. A STEAM projektekben a diákoknak gyakran kell feladatokat kiosztaniuk, ötleteket cserélniük és problémákat megoldaniuk együtt, ezáltal gyakorolva a hallgatási készségeket, a különbségek tiszteletben tartását és az együttműködést a közös célok elérése érdekében.

A termékek csoport előtti bemutatása és megvédése segíti a diákokat abban is, hogy magabiztosan fejezzék ki magukat, érveljenek, vitázzanak és meggyőzzenek másokat. Ezek fontos soft skillek ahhoz, hogy a diákok alkalmazkodjanak és sikeresek legyenek egy modern, multikulturális és globalizált tanulási és munkakörnyezetben.

A STEAM-oktatás kiemelkedő jellemzője az interdiszciplináris tudás alkalmazása, amely abban nyilvánul meg, hogy a diákok képesek integrálni és alkalmazni a különböző területekről – például a természettudományokból, a mérnöki tudományokból, a művészetekből és a matematikából – származó tudást egy adott probléma megoldása érdekében. A tanulási folyamat során a diákok már nem különálló tantárgyak keretében közelítik meg a tudást, hanem tudják, hogyan kapcsolják össze, kössék össze és alakítsák át a tudást.

Például egy okosotthon-modell megtervezéséhez a diákoknak fizikát kell alkalmazniuk az érzékelő mechanizmusának megértéséhez, matematikát a méretek kiszámításához, technológiát a programozáshoz, és művészetet az esztétikus formák létrehozásához. Ez a metszéspont segít a diákoknak szisztematikus, rugalmas és kreatív gondolkodás fejlesztésében – ami a 21. századi problémamegoldó készségek alapja.

Egy termék gyakorlati értéke fontos mérőszám a STEAM-oktatásban, amely tükrözi az alkalmazás szintjét és a tanulási eredmények közösségének szolgálatára való képességét. Egy STEAM-terméket nemcsak akkor tekintünk sikeresnek, ha kreatív gondolkodást mutat, hanem akkor is, ha az életben alkalmazható – akár kis léptékben is.

Az energiatakarékos modellektől az árvízjelző eszközökön át a környezetbarát újrahasznosított termékekig a diákok megtanulják, hogyan alakítsák át az ötleteket tettekre, a tudást megoldásokká. Ezáltal mélyebb megértést szereznek a társadalmi felelősségvállalásról, a közösségi szellemről és a cselekvés általi tanulás jelentéséről, amely a modern oktatás alapvető célja.

Ez az értékelési módszer segít a tanároknak átfogóan felmérni a diákok képességeit, miközben motiválja őket egyéni kreativitásuk fejlesztésére is. Valójában azokban az iskolákban, amelyek ezt a modellt alkalmazták, a diákok érdeklődőbbek, bátrabbak és hatékonyabban tanulnak.

A STEAM-oktatás pályaválasztási tanácsadási szerepe

Az új korszakban a szakmák közötti határok egyre inkább elmosódnak. Egy mérnök lehet tervező, egy programozó digitális művészetet alkothat. A STEAM-oktatás segít a diákoknak korán felismerni erősségeiket, és gyakorlati tapasztalatokon keresztül ennek megfelelően orientálni karrierjüket.

Az olyan STEAM-projektek, mint a technológiai terméktervezés, a kisvállalkozói modellek vagy a környezetbarát találmányok, segítenek a diákoknak megérteni, hogy a tudás csak akkor igazán értelmes, ha az életben is alkalmazható. Ez egy fontos előkészítő lépés a pályaválasztási oktatás és a korai vállalkozói készségek szempontjából is, segítve a diákokat abban, hogy magabiztosan és kreativitással lépjenek be a jövő munkaerőpiacára.

A STEAM oktatás a tanuló társadalom építésének hosszú távú útjának része, ahol minden polgár felismeri kreatív potenciálját, az egész életen át tartó tanulást és a közösséghez való hozzájárulását. Ez egy stratégiai jövőkép a modern, integrált és kreatív vietnami nép felépítésében; az „akadémiai” oktatásról a „nyílt” oktatásra való áttérés, a képességek átadása helyett a fejlesztés, a tanulás helyett a tesztelés és az alkotás tanulása helyett.

Tu Huu Cong mester szerint: A „modern, kreatív és integrált oktatás” céljának megvalósításához a megoldások szinkron módon történő alkalmazására van szükség: Ki kell egészíteni a STEAM-oktatásra vonatkozó nemzeti szakpolitikai keretet, azonosítva azt az általános oktatásban alkalmazott tanítási módszerek innovációjának egyik pilléreként; Be kell ruházni a technológiai infrastruktúrába és a digitális tantermekbe az iskolákban, különösen a vidéki, távoli és elszigetelt területeken, a hozzáférés méltányosságának biztosítása érdekében; Össze kell kapcsolni a vállalkozásokat, az iskolákat és a településeket, hálózatot kell létrehozni a STEAM-tevékenységek és a diákok számára induló vállalkozások támogatására; Fórumokat, kiállításokat és ifjúsági kreatív versenyeket kell szervezni a tudományos kutatás és innováció szellemének terjesztése érdekében a diákok körében; Ki kell fejleszteni egy országos STEAM-adatbázist, nyílt tanulási anyagokat, minta-előadásokat és tipikus modelleket kell megosztani a tanárok országos támogatása érdekében.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-steam-huong-di-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-toan-dien-post755249.html