A tanárok egyetértenek, de aggódnak az irányítási mechanizmus miatt.

Kiadták a 29. számú körlevelet, amely a plusz oktatást és tanulást szabályozza, és nagy figyelmet keltett a nyilvánosság és a tanárok körében, mivel eltökélt abban, hogy a diákok és a szülők valós igényeit kielégítse. Sok tanár egyetért az új szabályozással is.

„Az iskolai tanításnak és tanulásnak sokat kell változnia”

2024. december 30-án az oktatási és képzési miniszter aláírta és kiadta a 29/2024/TT-BGDDT számú körlevelet a plusz oktatás és tanulás szabályozásáról, amely 2025. február 14-től lépett hatályba, és számos új pontot tartalmaz a jelenlegi 17/2012/TT-BGDDT számú körlevélben foglalt szabályozáshoz képest.

Nguyen Van Duong úr, a hanoi Phu Xuyen kerületben található Phu Xuyen A Középiskola tanára elmondta: „A plusz tanulásra és a plusz tanításra valójában mind a tanárok, mind a diákok szükséglete. A tanárok célja a jövedelmük növelése. A diákok célja a vizsgákon elért eredményeik javítása. Ez a társadalom szükséglete.”

Amikor a 29-es körlevél hatályba lép, az iskolákban a plusz oktatásnak és oktatásnak sokat kell változnia. A jó szakmai készségekkel és a diákok számára vonzó tanároknak nem kell túlságosan aggódniuk. A tanárok felveszik a kapcsolatot valakivel, vagy valamilyen módon megkérnek valakit, hogy nyisson központokat és regisztrálja vállalkozását, talán ez egyben lehetőséget is jelent a tanárok számára arra, hogy áttörést érjenek el a bevételek terén.

A plusz oktatásra és tanulásra vonatkozó új szabályozások közvélemény-kutatást kaptak. Illusztráció: Pham Hung

Azokat a tanárokat, akik nem építettek ki márkát, vagy akiknek nincs vonzerejük, a központok esetleg nem fogadják el, és így bevételkiesést szenvednek el ebből a tevékenységből. A diákok számára a legelőnyösebb, hogy a nekik tetsző tanároktól választhatják a tanulást, ezáltal növelve a hatékonyságot. Ez azonban magas, akár nagyon magas tandíjköltségekhez is vezet, amelyeket sok család nem engedhet meg magának.

Figyelnünk kell arra is, hogyan kell irányítani és működtetni a központokat, hogyan kerülhetjük el azt a helyzetet, hogy a diákokat kénytelenek beiratkozni a központba való tanulásra (azaz csak a helyszínt kell megváltoztatni, korábban a plusz tanterem az iskola egyik tanterme volt, most a központban van). Melyik konkrét hatóság felelős ezért az ellenőrzésért? Mi a mechanizmus a jogsértések kezelésére, vagy csak a központ alapítójának öntudatára szólít fel?

Szerintem: A probléma gyökere nem az iskola vagy a központ által szervezett plusz órákban rejlik. Ha a tanárok fizetése elég magas lenne, akkor már nem próbálkoznának plusz órákkal, mert nekik is időre van szükségük a szakértelmük elmélyítésére, a családjukról és önmagukról való gondoskodásra. A diákokra nem nehezedne túl nagy nyomás a vizsgák letétele, az egyetemre menés miatt, és nem dobnák el a gyermekkorukat, hogy ezekben a plusz órákban és korrepetáló központokban temessék el magukat. Lehetőségük lenne arra, hogy a szenvedélyeiket kövessék és felfedezzék saját képességeiket...".

Nguyen Minh Dat úr, egy Ho Si Minh-városi tanár elmondta: „Ez a szabályozás nagyon helyes, mivel tiltja a diákok iskolai pénzért történő korrepetálását, valamint az iskolán kívüli korrepetálást azoknak a diákoknak, akik már tanítottak az órán. Ez véget vet annak a helyzetnek, hogy sok tanár arra kényszeríti a diákokat, hogy plusz órákat vegyenek fel a pénz beszedése érdekében. Minden diák egyenlő az oktatásban, ha az iskolai pénzért történő korrepetálás megszűnik.”

Ehelyett a gyenge diákok ingyenes korrepetálásban részesülnek; a jó diákok támogatást kapnak. Az iskoláknak és a tanároknak teljesíteniük kell a diákokkal szembeni felelősségüket és kötelezettségeiket. A tehetséges tanárok központokban taníthatnak, ami más diákokat is vonz, ami egyben a becsületes pénzkeresés és a tanárok státuszának emelése is.

A 10. osztályos felvételi vizsgák és a középiskolai érettségi vizsgák tandíjmentes oktatása azonban nem kielégítő. A tanároknak pénzre van szükségük reggelire, benzinre és egyéb kiadásokra, ezért kevesen tanítanak ingyen.

A következő kérdés az, hogy amikor a tanárok csoportokban tanítják a diákokat, vagy az óráról hívják be a diákokat, hogy a központban tanítsanak, ki felügyeli őket, és hogyan? Például A úr megnyit egy központot, és felveszi B asszonyt tanításra. Vajon B asszony igazgatójának van-e elegendő felhatalmazása A úr központjának ellenőrzésére?

Egy másik tanár is megjegyezte: „A 29-es körlevél helyes, de inkább a központi területekre alkalmas. A vidéki és távoli területek mind a diákok, mind a tanárok számára hátrányosak. Azok a tanárok, akik plusz órákat szeretnének tartani, nehezen tudnak központot nyitni, mert segítséget kell kérniük és intézkedniük kell a kapcsolódó jogi eljárásokról. Ha a diákok az iskolán kívül tanulnak plusz órákat, a költségek magasak lesznek, sok család, ahol nincsenek meg a feltételek, nem fogja iskolába küldeni gyermekét. Sok olyan gyermek, aki nem jár iskolába, otthon marad anélkül, hogy bárki felügyelné, és könnyen társadalmi bajok kereszttüzébe kerül.”

Irányítsd, de ne tiltsd

A közvélemény aggályaira reagálva az Oktatási és Képzési Minisztérium kijelentette: A plusz tanítás és tanulás jogos igénye mind a tanároknak, mind a diákoknak. A valóságban azonban vannak olyan helyzetek, amikor a diákoknak, bár nem akarnak, mégis plusz órákat kell venniük a saját tanáraik és iskoláik által szervezett módon. Egyes diákoknak plusz órákat kell venniük csak azért, hogy ne érezzék magukat rosszul a barátaikkal, ne érezzék magukat bűntudatnak a tanáraik előtt, vagy akár azért is, hogy elkerüljék az ismeretlenséget a dolgozataikkal kapcsolatban. A túl sok plusz tanulás miatt a diákoknak nincs idejük pihenni, önállóan tanulni, elsajátítani és alkalmazni a tudást. Az a tény, hogy egyes tanárok "kényszerítik" a tanított diákjaikat plusz órákra, szintén befolyásolja a tanárok megítélését a diákok, a szülők és a társadalom szemében.

A fenti valóság és a „Feladjuk a vezetésre képtelen gondolkodásmódot, majd tiltsuk be ” követelménye alapján az Oktatási és Képzési Minisztérium a 29. körlevelet nem a plusz oktatás betiltása, hanem egy megfelelő és hatékony irányítási terv kidolgozásának okának megtalálása szellemében alkotta meg.

A Körlevél összhangban van a modern oktatási trendekkel és a 2018-as Általános Oktatási Programmal. A 2018-as Általános Oktatási Program meghatározta az órák/tantárgyak számát, és minden tantárgy esetében meghatározta a tanulók számára megfelelő követelményeket. Az Oktatási és Képzési Minisztérium az iskoláknak is önállóságot biztosít a hatékonyságot biztosító tervek kidolgozásában, a tanároknak pedig az innovatív tanítási módszerekre kell összpontosítaniuk a 2018-as Általános Oktatási Program céljának elérése, azaz a tanulók képességeinek fejlesztése érdekében.

Így elvileg azok az iskolák és tanárok, akik végrehajtják az előírt tanulmányi órákat, biztosítani tudják, hogy a diákok elsajátítsák a tudást és megfeleljenek az oktatási program követelményeinek. A program szerinti tanulmányi órákon túl az iskoláknak számos szórakoztató tevékenységet, sportképzést, rajz-, zenei stb. foglalkozásokat kell szervezniük, hogy a diákok lelkesen részt vehessenek.

Dr. Nguyen Xuan Thanh docens, az Oktatási és Képzési Minisztérium Középfokú Oktatásért Felelős Osztályának vezetője hangsúlyozta, hogy a körlevél új pontja az, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium 3 plusz tantárgyat ír elő az iskolákban, de nem szedhet pénzt a diákoktól, beleértve: az elégtelen tanulmányi eredményekkel rendelkező tanulókat; az iskola által a kiváló tanulók nevelésére kiválasztott tanulókat; az érettségi vizsgákra és felvételi vizsgákra készülő tanulókat.

Így az iskola és a tanárok bevezették az előírt tanulmányi órákat annak érdekében, hogy a diákok rendelkezzenek a szükséges ismeretekkel és megfeleljenek a program követelményeinek. Ha a diákok nem felelnek meg a követelményeknek, az iskolának felelősséget kell vállalnia a plusz órák, más néven felzárkóztató ismeretek oktatásáért. Ugyanez igaz a kiváló tanulók képzésére kiválasztott diákokra és a záróvizsgákra készülő diákokra is, amelyek szerepelnek az iskola tervében.

Ezenkívül a tanároknak önálló tanulási és önfelfedezési módszerekre kell irányítaniuk a diákokat, hogy az órán tanult anyagot elsajátítsák, elkerülve a tudás különórákra való erőltetését, ami hatástalan. Az Oktatási és Képzési Minisztérium 3 külön tantárgyra korlátozza az iskolákban a különórákat, hogy azokat az iskolákat célozza meg, amelyek nem rendelkeznek különórákkal.

Forrás: https://danviet.vn/thong-tu-29-siet-day-them-hoc-them-giao-vien-dong-tinh-nhung-ban-khoan-ve-co-che-quan-ly-20250116063559527.htm