Örülök minden irodalom órának

Amikor elkezdtem a pályámat, sok embertől hallottam ezt mondani: „A mai diákok már nem szeretnek irodalmat tanulni. Csak matematikát és angolt szeretnek tanulni.” Ezt nem nehéz megérteni, de mégis elgondolkodtat. Lehetséges, hogy a mai rohanó életben az emberek elfelejtik, hogy az irodalom a szívverés, az érzelmek hangja, az a hely, ahol az emberi lélek megvilágosodik és növekszik? És megígérem magamnak: A szakma iránti szeretettel, az irodalom iránti szeretettel és odaadással segíteni fogok a diákoknak újra megtalálni ezt a rezgést.

Az elején sok közömbös tekintettel találkoztam az osztályban, akik szórakozottan figyelték az ablakon túl gomolygó felhőket. A legnehezebb a házi feladat volt, sok diák esszéje pontosan ugyanolyan volt. Emlékszem, amikor iskolába jártam, nem voltak mintaesszék, amiket megnézhettek volna, mert akkoriban még nem voltak tankönyvek, az egész osztály 5 készlet tankönyvet kapott az iskolától, és felváltva kellett megnézniük őket. Most a diákoknak rengeteg mintaesszéjük van, amiket megnézhetnek és lemásolhatnak. Amikor 2 pontot kaptak, sok diák tiltakozott: "Tanár úr, melyik barátom esszéje hasonlít az enyémhez?". Nyugodtan elmagyaráztam: "Ti srácok hasonlítotok a mintaesszéjére", mire az egész osztály megnevettette őket. Gyengéden emlékeztettem: "2 pontot adok, mert másoltátok. Mostantól ne felejtsétek el megírni a saját esszéiteket, jókat vagy rosszakat, magas pontszámot adok nektek. Az irodalomnak őszinteségre van szüksége, a saját érzelmeitekkel, szívetekből és lelketekből írjátok."

Azóta másképp tanítom az irodalmat. Nem akarom, hogy a diákok csak kívülről tanulják a jegyzeteket vagy a mintaelemzéseket, amiket adok nekik. Gyakran mesélek nekik apró történeteket minden egyes mű mögött - történeteket egy szerzőről, egy életről, egy érzésről... Ezeken a történeteken keresztül hagyom, hogy a diákok érezzenek, megértsék és kifejezzék saját gondolataikat. Az órák fokozatosan élénkebbé válnak, nevetéssel vegyes vitával. Néhány diák, aki korábban egész óra alatt csendben volt, most felemeli a kezét, hogy megszólaljon. Néhány diák, aki korábban félt az írástól, most az óra végén odaszalad a tanárhoz, hogy elküldje neki az írásait javításra. És azóta szinte minden óra végén néhány diák megkéri, hogy javítsa ki az írásait, és én boldog és elégedett vagyok ezzel.

Nemcsak az órán tanulok, hanem a diákokkal való tapasztalati módszert is alkalmazom. Emlékszem, egyszer az iskola érett rizsföldek közelében volt, odavittem a diákokat megfigyelni, miközben a leíró írást tanultam. A diákok nagyon boldogok, izgatottak, szenvedélyesek voltak, mintha valami szépet érintenének a ragyogó, aranyló, érett rizsföldeken. Azt akarom, hogy megértsék, hogy a haza és az ország szépsége nem csak képekben vagy esszékben, versekben, népdalokban rejlik... hanem körülöttünk is létezik - minden csepp izzadságban, minden nevetésben, az élet minden ritmusában. Bátran engedem, hogy a diákok megtapasztalják a régi Binh Phuoc környék festői látnivalóit, történelmi helyszíneit, mint például: a Ba Ra-hegy, a 4. számú vízesés... hogy esszét írhassanak a helyi látványosságokról.

Az utazások tele voltak izgalommal, örömmel, és a tanárok, diákok és barátok közötti szeretet szorosabbá vált. A természet szépségének szemmel és füllel való megélése segített a diákoknak jobban megszeretni hazájukat, és írásaik tele voltak érzelmekkel. Ezekben a pillanatokban éreztem újra melegséget a szívemben. Megértettem, hogy egy tanár boldogsága nem a bókokból fakad, hanem a diákokban bekövetkező változásokból - a szeretettel ragyogó szemekből, az élet szépsége, jósága és igazsága által megérintett szívekből. Amikor találkoztam egy volt diákkal, bizalmasan elmondtam neki: "Neked köszönhetően jobban szeretem az irodalmat, megértettem, hogy az irodalom tanulása az élet, a szeretet tanulása, és az eredeti tervemmel ellentétben áttértem az irodalom szakos vizsgára." Ez a kijelentés annyira meghatott, hogy elakadt a szavam, a szívem tele volt boldogsággal. Mert tudom, hogy kis mértékben hozzájárultam ahhoz, hogy a diákokban kialakuljon az irodalom és a szépség iránti szeretet.

Aztán voltak olyan időszakok, amikor híreket kaptam arról, hogy a diákjaim díjakat nyertek tartományi irodalmi versenyeken. Annak ellenére, hogy soha nem készültem az irodalmi versenyekre, mindannyian SMS-ben és telefonon küldtek üzenetet: „A bátorításotoknak köszönhetően magabiztosan vállalom a vizsgát.” Annyira boldog voltam, hogy mindez felbecsülhetetlen ajándéknak tűnt. Tudtam, hogy megtettem, amire minden tanár vágyik: szeretet magvait hintettem a gyerekek szívébe.

A boldogság számomra – néha nem valami magasztos dolog, hanem pusztán az, ha látom a diákokat felnőni, látni, ahogy tudják, hogyan kell kedvesen élni, hogyan kell szeretni, hogyan kell megérinteni őket az élet szépsége. A boldogság a tanítás utáni késő délutánok, amikor időt szánok arra, hogy elolvassam a diákjaim által írt minden egyes oldalt, és meglássam bennük a saját képemet – egy olyan embert, aki hittel és a szakma, az irodalom iránti szeretettel veti el a szavakat.

Minden irodalomórán megtalálom a saját boldogságomat, a boldogságot, amikor fiatal lelkek között élek, amikor lángra lobban bennem a szenvedély, amikor látom, hogy a diákjaim szeretik a szépséget, szeretik ezt az életet, ahogy én szeretem a tanítást, szeretem az irodalmat. Ez a boldogság egyszerű, de mély, csendes, de tartós, mint az a kis láng, amely még mindig ég annak a szívében, aki szavakat vet.

Hozzászólás (0)