Egy boldog iskola, és még nagyobb, egy boldog iparág felé

[hirdetés_1]

Január 4-én, az Oktatási és Képzési Minisztérium év végi konferenciáján Nguyễn Kim Son miniszter a következőket mondta: „2023-ban a teljes oktatási szektor egy olyan ütemtervet követ, amely az óvodai, az általános és az egyetemi oktatás alapvető és átfogó innovációjának megvalósítását tűzte ki célul.”

A miniszter megerősítette, hogy ebben az évben az oktatási szektor nagyobb bizalmat, megosztást, konszenzust és megértést kapott a párt, az állam, a nemzetgyűlés, a kormány, a nemzetgyűlési képviselők, a nép stb. vezetőitől. Az ágazaton belül is nagy a konszenzus és az egyhangúság.

A Nguyen Kim Son Iskola célja, hogy az iskolát még boldogabbá, a boldogságipar pedig virágzóbbá tegye. 1. kép — Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter (Fotó: TL).

A 2024-es évre reagálva Nguyễn Kim Son miniszter megerősítette: „Sok kihívás maradt még, de ha ezeket leküzdjük, új eredményeket fogunk elérni.”

A miniszter szerint ez egy fontos sprintév az általános oktatási innováció számára, amikor az utolsó évfolyamok belépnek a megvalósításba, és felkészülnek a teljes innovációs ciklus értékelésére;

Ezzel együtt számos olyan feladat is van, amelyeket az Országgyűlés Állandó Bizottságának az általános oktatási programok és tankönyvek innovációjának felügyeletéről szóló következtetése szerint el kell végezni.

A miniszter számos kihívás, nehézség és feladat mellett hangsúlyozta a 2024-es megvalósítás szellemének kulcsszavait, amelyek a következők: Bátorság - Gyakorlatiasság - Minőség - Terjedtség.

A miniszter elemezte, hogy az innováció állapotában az innováció soha nem könnyű, azt a társadalom előtt kell megerősíteni - ez az egyetlen út.

„Az előttünk álló útnak következetességet és bátorságot kell mutatnia, hogy folytatni tudjuk az innováció útját. Bizonyos problémákkal szemben, ha nem vagyunk igazán bátrak, a társadalom nem fogja tudni, kibe vetette a bizalmát” – mondta a miniszter.

Ezzel együtt ott van a gyakorlatias szellem is, hogy folytassuk az innovációt. A miniszter elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium tavaly felülvizsgálta és a valósághoz igazította a politikák sorozatát, például a 116-os és a 99-es rendeletet, módosított egy sor körlevelet, utasítást... a valóságra való odafigyelés és a valóság követelményeinek való megfelelés általános szellemében.

„Az átmeneti időszak sok változást hoz majd, ami nem megfelelő, azt haladéktalanul megfelelővé kell tenni...” – hangsúlyozta a miniszter, hogy ennek a szellemnek 2024-ben és az azt követő években is folytatódnia kell.

A „minőség iránti elkötelezettség” a következő dolog, aminek a miniszter szerint minden oktatási szinten, bár sok a tennivaló, mindig a minőséget kell mércéjének tekintenie minden munkánál.

„Az innováció folyamatában számos új elemet, új szellemiséget és új értéket kell elterjeszteni” – ezt megosztva a miniszter elismerte az egyes egységek erőfeszítéseit és a 2023-as kommunikációs eredményeket is, ezáltal elősegítve az oktatási kommunikációs tevékenységek aktívabbá tételét és a társadalom jobb együttműködését az iparral.

„Az innováció eredményein túl egy dolgot el kell juttatnunk a társadalomhoz és a szülőkhöz: Boldog iskolákat célunk, de ami még ennél is fontosabb, boldog iparágat. Az iparágunknak is boldognak kell lennie” – mondta a miniszter.

A 2024-ben végrehajtandó számos konkrét feladattal és kérdéssel kapcsolatban a miniszter először is megemlítette a 29/NQ-TW számú, az oktatás és képzés alapvető és átfogó innovációjáról szóló határozat jó összefoglalását.

Továbbra is tegyen javaslatokat, előkészítve az utat az elkövetkező időszak új fejleményeihez, a Politikai Bizottságnak a 29-NQ/TW határozat végrehajtásának 10 éves összefoglalásáról szóló következtetése alapján;

Figyelmet fordítva az innovációra szánt erőforrásokra, különösen az emberi tényezőre, meg kell oldani a tanárhiány problémáját és javítani kell a csapat minőségét.

A következő fontos feladat a felsőoktatási és pedagógiai intézményhálózat 2021-2030-as időszakra vonatkozó tervének benyújtása a Kormányhoz, amely 2050-ig terjedő jövőképet is tartalmaz;

A 2021-2030 közötti időszakra vonatkozó, fogyatékkal élők számára létrehozott speciális oktatási intézmények rendszerének, valamint az inkluzív oktatás fejlesztését támogató központok rendszerének megtervezése, 2050-ig kitűzve a jövőképet.

2024 az általános oktatás innovációjának folytatásának éve is; beleértve az 5., 9. és 12. évfolyamos innovatív programok és tankönyvek ciklusának megvalósítását, biztosítva a haladást és a minőséget.

Ezzel kapcsolatban a miniszter arra kérte az egyetemeket, különösen a tanárképző intézményeket, hogy összpontosítsanak az innovatív programokra és módszerekre, hogy a végzettek azonnal bekapcsolódhassanak a középiskolai oktatási és értékelési módszerekbe.

A miniszter által említett további munkaterületek közé tartozik a tanuló társadalom építésének és az egész életen át tartó tanulásnak az előmozdítása; intézményi tevékenységek, jogi dokumentumok kidolgozása, amelyek közül a pedagógustörvény 2024-re kitűzött nagy feladat...

[hirdetés_2]
Forrás