Pszichológiai „pajzs” rés

Az iskolai nyomás, az iskolai erőszak és az interneten leselkedő csapdák, különösen az „online emberrablás” kockázata egyre égetőbb problémává válik az iskolákban, közvetlenül veszélyeztetve a diákok fizikai és mentális biztonságát. Az iskoláknak minden eddiginél nagyobb szükségük van egy pszichológiai „pajzsra”, ami egy iskolapszichológiai tanár. Azonban Tuyen Quang tartomány számos iskolájában, és általában az egész országban, ez a pozíció még mindig betöltetlen. A pszichológiai tanácsadást gyakran részmunkaidős tanároknak osztják be, akiknek nincs elegendő szakértelmük és idejük a feladat elvégzésére. A professzionális „lélekdoktorok” hiánya beláthatatlan következményekhez vezet.

A diákok meghallgatása és támogatása olyan dolog, amit a tanárok megtehetnek a tőlük telhető legjobban.

Amikor az iskolapszichológia nyitva marad

Szakértők szerint a mentális egészségügyi problémákkal küzdő vietnami diákok azon százalékos aránya, akiket megfigyelésre, tanácsadásra és kezelésre szorulnak, 10-20%-ra becsülhető. Az iskolai pszichológusok hiánya „kockázati rést” hoz létre, ami miatt az iskolákban a pszichológiai problémákat nem észlelik és nem avatkoznak be időben, ami súlyos következményekkel jár. A kezeletlen viselkedési zavarok még súlyosabb következményekkel járhatnak, az iskolai és közrend megzavarásától kezdve az olyan deviáns viselkedésekig, mint a sérülések okozása, a rendvédelmi tisztviselőkkel szembeni ellenállás vagy a veszélyes versenyzés...

Az iskolákban az iskolai erőszak problémája egyre gyakoribb és összetettebb is. Az erőszak nem korlátozódik a fizikai verekedésre, hanem kifinomultabb formákká is átterjedt, mint például a bojkott, a verbális erőszak vagy a lelki erőszak.

A diákok közötti erőszakkal nem áll meg, a diákok és tanárok közötti erőszak is előfordult, és egyre gyakoribbá válik, közfelháborodást keltve.

Nguyen Tien Quang úr, a Dong Tho Középiskola igazgatója így nyilatkozott: „A vizsganyomás, a családi elvárások és a pubertáskor pszichológiai változásai könnyen krízisbe sodorják a diákokat. Amikor az iskolának nincs hivatalos és professzionális tanácsadó csatornája, a diákok gyakran negatív megoldásokat találnak, vagy megtartják azokat maguknak, ami könnyen erőszakos viselkedéshez vagy önkárosításhoz vezethet.”

Különösen a diákok egyre fiatalabb korban történő közösségi hálózatokhoz való hozzáférésének kontextusában vált sürgető problémává a kibertérben történő átverés, zaklatás és akár fenyegetés kockázata. Tipikus példa erre az „online emberrablás” jelensége – ez a kifejezés a diákok pénzügyi, érzelmi vagy fenyegető csábítással történő megtévesztését és csábítását jelenti, hogy kényszerítsék őket a kérés teljesítésére, ami akár fizikai veszélyhez, például találkozókhoz és zsaroláshoz is vezethet.

Szeptember végén HTT (11. osztályos tanuló, Tuyen Quang tartománybeli középiskola) esett áldozatul ennek a trükknek. Ismeretlen számról kapott egy telefonhívást, amelyben a hívás alanya azt állította magáról, hogy egy „kábítószer- és pénzmosási ügyben” nyomozó „rendőr”. A „puha manipuláció, kemény elengedés” trükkjével, hol fenyegetőzve, hol bátorítva, rávették T.-t egy online hívásra, elhitetve vele, hogy személyes adatait rosszfiúk illegális cselekmények elkövetésére használták fel.

A vizsgálati alanyok egy olyan forgatókönyvet találtak ki, amelyben T. azt mondja a szüleinek, hogy utaljanak át 350 millió VND-t az ügy megoldása érdekében. Mivel nem értettek egyet, egy olyan forgatókönyvet alkottak, amelyben T. éppen közlekedési balesetet szenvedett, és 10 millió VND-t követelt kórházi díjra. Szerencsére, amint felfedezték a szokatlan jeleket, a család együttműködött az iskolával és a helyi rendőrséggel, hogy azonnal közbelépjenek és kimentsék T.-t ebből a csapdából.

Ez nem egy elszigetelt eset. M. (született 2007-ben Hanoiban ) diáklány szintén kapott egy hívást egy magát rendőrnek kiadó személytől, aki tájékoztatta őt arról, hogy M. gyanúsított egy pénzmosási ügyben, és arra kérte, hogy utalja át a számláján lévő összes pénzt "ártatlansága bizonyítása érdekében". A hívást elkövető arra is kényszerítette M.-t, hogy fenntartsa a kapcsolatot a Zoom alkalmazáson keresztül, és megtiltotta neki, hogy bárkivel is felfedje az esetet, sőt, arra is kérte, hogy menjen el egy motelbe, és "zárja be magát", hogy felkészülhessen a pénzátutalási megbízásra.

A fenti esetekben a pszichológiatanárok alapvető szerepet játszanak a „digitális készségek” és az „online pszichológiai védekezés” oktatásában . Ők azok, akik segítenek a diákoknak felismerni a csapdákat, megvédeni a személyes adatokat, és megtanulni, hogyan reagáljanak fenyegetés esetén. Amikor ez a pozíció betöltetlen marad, a diákok könnyen zavart állapotba, félelembe esnek, és nem mernek segítséget kérni a családtól vagy az iskolától.

Tanárok és diákok órája a Hoa An Általános Iskolában.

A 3 „nem” története

A Tuyen Quang-i és sok más település iskolapszichológiai tanácsadásának jelenlegi állapota három „nem” történetében foglalható össze: Nincs speciális tanácsadó szoba, nincs személyzettel ellátott szakember és nincs stabil működési költségvetés.

A paradoxon az, hogy az állami irányító szervektől kezdve az iskolákon át a társadalomig az iskolapszichológiai tanárok szerepét nagyra értékelik, de a valóságban ez a részleg rendkívül átmeneti és hézagos. A szabályozások szerint az iskoláknak rendelkezniük kell pszichológiai tanácsadást végző személyzettel, de erre a pozícióra szinte nincs személyzet. Az iskolák túlnyomó többsége részmunkaidős foglalkoztatást alkalmaz, a feladatot a csoportvezető tanárra, az Iskolai Ifjúsági Unió titkárára vagy az osztályfőnökre bízva.

A Dong Tho Középiskolában már évek óta működik egy pszichológiai tanácsadó szoba, amelynek egyidejű irányításáért az Iskolai Ifjúsági Unió titkára felel. Nguyen Tien Quang úr, a Dong Tho Középiskola igazgatója elmondta: „Minden csütörtökön megnyitjuk a tanácsadó szobát. Az iskolában azonban nem csak a tanácsadó csapat tanárai vesznek részt a diákok pszichológiai tanácsadásának támogatásában. Az osztályfőnök az, aki ebédel és alszik a diákokkal, ezért az iskola feladata, hogy meghallgassa a diákok gondolatait és kívánságait, és együttműködjön a pszichológiai szoba felelős tanárával a problémák alapos megoldása érdekében, hogy megelőzze az iskolai életben esetlegesen előforduló rossz dolgokat. De a vezetés szempontjából úgy gondolom, hogy ha az iskolai pszichológiai tanácsadó szobának lenne egy hivatalos felelőse, aki a bérszámfejtésen szerepel, az sokkal jobb lenne az iskolai pszichológiai tanácsadó szoba működése szempontjából.”

A több pozíció betöltése még nehezebbé válik a távoli területeken. Do Trong Son úr, a Thang Mo Általános Bentlakásos Iskola igazgatója elmondta: „Az iskolapszichológiai tanácsadó szoba nagyon fontos az iskola számára, mert segít megoldani a bentlakásos diákok számos aggodalmát, megelőzni az iskolai erőszakot, és segít a szülőknek felismerni gyermekeik rendellenességeit. Mivel azonban a munkakör nem szerepel a toborzási listán, és nincs kompenzációs szabályzat, az osztályfőnököt, a csoportvezetőt, az orvosi személyzetet és az igazgatóhelyettest kell megbíznunk azzal, hogy irányítsák a tanácsadó csapatot több pozíció betöltésére.”
Mr. Son nyíltan felvetette a kihívást is: Nehéz olyan tanárokat vonzani az iskolákba, akik szakmailag képzettek iskolapszichológusként, mivel a pszichológia területén az emberi erőforrások mindig szűkösek, és az iskolapszichológus tanárok jövedelme és juttatásai nem elég vonzóak ahhoz, hogy biztonságban érezzék magukat az elkötelezettségükben.

El kell távolítani a mechanizmust

Egy Tuyen Quangban végzett felmérés szerint sok általános iskola, középiskola és gimnázium még mindig nem tud pszichológiai tanácsadó szobákat létrehozni, mivel a legnagyobb problémát a finanszírozás és a személyzet hiánya jelenti.

Hoang Manh Hien mester - pszichológiai szakértő, életvezetési tréning - Tue Minh Life Skills Education & Training Company - őszintén elismerte, hogy az iskolapszichológiai tanácsadás jelenleg nem felel meg a társadalmi igényeknek. Hoang Manh Hien mester szerint ennek három fő oka van. Először is, az iskolákban található iskolapszichológiai tanácsadó helyiségek színvonala nem megfelelő, sok iskolában nincs is tanácsadó helyiség. Másodszor, a legtöbb iskola nyugdíjba vonuló vagy korlátozott tanítási készségekkel rendelkező tanárokat vesz fel iskolapszichológiai tanácsadóként. Ezért a társadalom által kívánt hatékonyságot nem érték el. Harmadszor, és szintén rendkívül fontos, hogy mivel a jelenlegi toborzási mechanizmus és szabályozási rendszer nem áll rendelkezésre és meglehetősen bonyolult, nagyon kevés, a szakma iránt valódi képességekkel és szenvedéllyel rendelkező ember vállalja az iskolapszichológiai tanácsadói munkát.

A munka hatékonyságának javítása érdekében az Oktatási és Képzési Minisztérium 2023 óta körlevelet adott ki a munkakörökről, amely előírja, hogy minden iskola jogosult egy személyt diáktanácsadónak felvenni. Amennyiben nem sikerül megfelelő személyzetet biztosítani, munkaszerződést vagy részmunkaidős tanári állást kell kialakítani.

2023 óta azonban a legtöbb állami iskola még nem vett fel személyzetet erre a pozícióra, hanem főként részmunkaidős vagy szerződéses tanárokat alkalmaznak, ami a tanácsadási munka hatékonyságának csökkenése miatt van. Sok iskolavezető továbbra is másodlagosnak tekinti a pszichológiai tanácsadási munkát, ezért nem fordítanak kellő figyelmet a befektetésre.

Hoang Manh Hien mester hangsúlyozta: „Az iskolai tanácsadóknak szakképzett személyzetnek kell lenniük, akik legalább a megfelelő szakirányú végzettséggel rendelkeznek, például iskolai tanácsadás, iskolapszichológia, oktatáspszichológia, klinikai pszichológia szakon, gyakorlati bizonyítvánnyal. A tanácsadóknak meg kell érteniük, mi a normális fejlődés és mi a deviáns viselkedés; rendelkezniük kell az információgyűjtés és az adatok elemzésének készségeivel, ismerniük kell a tesztelőeszközök használatát; ismerniük kell az egyéni tanácsadás, a tanároknak szóló csoportos tanácsadás és a szülőknek szóló csoportos tanácsadás folyamatát.”

Jó jel, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium nemrégiben kiadta a 18/2025/TT-BGDDT számú (2025. szeptember 15-i keltezésű) körlevelet, amely iránymutatást ad az iskolai tanácsadásról és szociális munkáról. A körlevél kimondja, hogy a Tartományi Népi Bizottság felelős az irányításért, a szervezésért, a személyzet, a finanszírozás és a létesítmények elosztásáért; egy koordinációs mechanizmus kidolgozásáért, valamint a végrehajtás ellenőrzésének és felügyeletének megszervezéséért. Ez fontos lépés a szakpolitikai rendszer tökéletesítésének folyamatában, különösen a tanulók mentális egészségének és átfogó fejlődésének gondozásában.

Ideje őszintének lennünk: a „lélekdoktorokba” való befektetés nemcsak oktatási feladat, hanem társadalmi felelősség is, hogy erős pajzsot kapjunk a diákoktól az erőszak, a nyomás és a kibertér veszélyei ellen.

Cikk és fotók: Ly Thu

---

Speciális megelőző és tanácsadó programokra van szükség.

Ha My Hanh asszony, a Tan Trao Egyetem Politikatudományi és Neveléspszichológiai Tanszékének vezetője

A jelenlegi iskolapszichológiai problémák, különösen az iskolai erőszak és a kiberzaklatás, riasztó és összetett szinten vannak. Ez hosszú távú pszichológiai károsodást okoz, mint például szorongásos zavarok, depresszió és más negatív érzelmek és cselekedetek az áldozatoknál, akár szélsőséges következményekkel is járva. E problémák növekedése és összetettsége azt mutatja, hogy az iskolapszichológiai tanácsadás továbbra is nyitott, szakszerűtlen, és hiányoznak belőle a speciális megelőző és tanácsadási programok.

Az oktatási környezetben az iskolapszichológiai tanácsadás rendkívül fontos szerepet játszik, és nagymértékben függ a tanácsadási munkát végző személyzettől. Egy professzionális, mélyreható pszichológiai képzéssel rendelkező pszichológiai tanácsadó nemcsak egyénekkel és csoportokkal konzultál, megelőző programokat épít ki, hanem képes a bonyolultabb problémák felismerésére és megoldására is. Például a depresszió, a szorongás, a krízis, a traumák esetén a diákoknál, és professzionális intervenciós intézkedéseket is tud alkalmazni. Innen kiindulva hozzájárul a napjainkban egyre összetettebb iskolapszichológiai problémák hatékony megoldásához.

Előadó: Thuy Le

---

Korai felismerés, időben történő támogatás

Luong Thi Hoa asszony, 12. csoport, Minh Xuan kórterem

Manapság a gyerekek már egészen fiatal koruktól kezdve találkoznak a közösségi hálózatokkal. A közösségi hálózatok használata olyan, mint egy kétélű fegyver. Ha megfelelően használják, sok hasznos tudást ad, de éppen ellenkezőleg, számos potenciális kockázattal is jár. Az interneten rengeteg olyan tartalom található, amely nem felel meg a koruknak. A gyerekeket könnyen befolyásolják a szavak és a deviáns viselkedés, sőt, csalogatják, bátorítják őket, és idegenekkel beszélgetnek anélkül, hogy felismernék a kockázatokat. Emellett a szülők elvárásai néha akaratlanul is nyomást gyakorolnak a pontszámokra és a vizsgákra, ami miatt a gyerekek könnyen stresszes, fáradt, visszahúzódó állapotba kerülnek, és nehezen tudnak megosztani dolgokat. Szülőként nagyon aggódunk, mert nem mindig tudjuk időben figyelemmel kísérni, megérteni és elkísérni gyermekeinket.

Remélem, hogy az iskola figyelmet fordít majd az életvezetési készségeket fejlesztő tanfolyamok integrálására, és olyan pszichológiai tanárokból álló csapattal fog rendelkezni, akik szakmailag képzettek, hogy elkísérjék a gyerekeket a fejlődési folyamatban, segítsenek felismerni az instabilitás korai jeleit, időben tanácsot és támogatást nyújtsanak, hogy a viselkedés, a magatartás és a tanulás terén a helyes irányba tereljék őket. Ez nagyon fontos ahhoz, hogy a gyerekek átfogóan fejlődhessenek egy biztonságos és egészséges környezetben.

Előadó: Nhu Quynh

---

Reménykednek a nyomás csökkentésében

Nguyen Quynh Anh diák, 9A2 osztály, Chu Van An Középiskola, Quang Binh kommuna

Manapság mi, diákok, sokféle tudást és információt kapunk, a tanulás okozta nyomás, a vizsgák és a mindennapi életben felmerülő problémák miatt néha stresszesnek érzem magam, és nehezen tudok koncentrálni. Ezért mindig szükségem van a szüleim és tanáraim támogatására, bátorítására és motivációjára.

A közösségi hálózatok robbanásszerű terjedésével, a nemi alapú kérdésekkel, az iskolai erőszakkal vagy a csalásokkal szemben nagyon félek, mert a személyes adataim kiszivároghatnak. Szeretnék többet meghallgatni a családomtól és a tanáraimtól, és megosztani velük a nehézségeket és a nyomást, amivel szembesülök, hogy gyakoroljam az életvezetési készségeket, felhívjam a figyelmet a védekezésre és az önkontrollra. Ha az iskola és a család megteremti a feltételeket ahhoz, hogy a diákok megosszák gondolataikat és a nyomást, magabiztosabb és proaktívabb leszek a tanulásban és az életem egyensúlyának megteremtésében.

Előadó: Moc Lan

	Az iskolai erőszak megelőzésére és leküzdésére irányuló intézkedések megerősítése
	Vi Xuyen iskolai erőszak megelőzése
	Az iskolai erőszak már nem a gyerekek problémája

Forrás: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/khoang-trong-la-chan-tam-ly-a901252/