4. rész: Hadd segítsék az iskolák a sportálmok szárnyalását

Sportszerűség, Kitartás, Integritás, Tisztelet, Inspiráció és Csapatmunka. Ez a hat szó olvasható a Nanyang Műszaki Egyetem Sportközpontjának fedett tornatermének üvegajtaján.

A Szingapúri Nemzeti Egyetem mellett a Nanyang Műszaki Egyetem az ázsiai oktatás , és különösen a szingapúri oktatás büszkesége. 2011-ben a Nanyang Műszaki Egyetem még a 174. helyen állt a Times Higher Education (THE) világegyetemi rangsorában. Jelenleg a szingapúri képviselő a 30. helyen áll a világon, és az 5. helyen Ázsiában.

Az 1991-ben alapított Nanyang Műszaki Egyetem nemcsak a kutatás és a szakmai képzés terén erős, hanem a sportmozgalmakat is fejleszti.

„A Nanyang Műszaki Egyetemen 24 sportcsapat működik, a focitól az asztaliteniszen át a tollaslabdáig, a tenisztől az úszásig... mind egy fedél alatt él, az NTU Spirit néven. A diákokat arra ösztönzik, hogy sportoljanak, hogy fejlesszék magukat. Azt tanácsoljuk nekik, hogy ezen a héten focizzanak, a következő héten taekwondózzanak, a rákövetkező héten pedig aikidózzanak” – mondta a delegáció vezetője, Muhammad Syafiq Bin Juffri, aki jelenleg a Nanyang Műszaki Egyetem Sportközpontjában dolgozik.

- Ảnh 2. — A Nanyang Műszaki Egyetem mottója a sporttevékenységeken keresztül a hallgatói tulajdonságok iránti vágy is.

A Nanyang Műszaki Egyetem Sportközpontjának lámpái soha nem kapcsolnak ki este 10 óra előtt. A több tízezer négyzetméteres kampuszon számos sportlétesítmény működik folyamatosan, mint például 11 fős futballpályák (3 pályacsoport), kézilabdapályák, tollaslabdapályák, teniszpályák, úszómedencék, többcélú tornatermek (tollaslabdához, röplabdához, kosárlabdához), edzőtermi központok..., amelyek naponta több száz diákot fogadnak. Itt a diákok az iskolai kötelező sportok mellett gyakran sportolnak iskola után is.

„A legtöbb iskolában a felvételi bizottság tagjai az osztályzatok alapján értékelik a diákokat. Azonban arra biztatjuk azokat a diákokat, akik jók a sportban, vagy művészi tehetséggel rendelkeznek, mint például az éneklés, a tánc..., hogy jöjjenek a Nanyang Műszaki Egyetemre” – tette hozzá Bin Juffri úr.

A 2025-ös Nemzetközi Ifjúsági Diák Labdarúgó Tornán a Nanyang Műszaki Egyetem csapata teljes személyi struktúrával rendelkezik, mint egy profi sportcsapat, beleértve a csapatvezetőt, a vezetőedzőt, az edzőasszisztenst, a fitneszedzőt, az orvosszakértőt és a fizioterapeutát.

A csapatnak van egy adatelemzője és egy taktikai támogatója is, Jerome, a sporttudományok szakos hallgatója. Jerome kiváló tanuló, aki tudását videofelvételek elemzésére használta fel, segítve az edzőt a játékstílus alakításában és a megfelelő taktika kidolgozásában. Bin Juffri csapatvezető szerint a Nanyang Műszaki Egyetem mindig arra ösztönzi a diákokat, hogy alkalmazzák tudásukat a gyakorlatban.

Az iskolai sport nemcsak egy trend, hanem a világ vezető sportágainak alapja is, mint például az USA, Ausztrália, az Egyesült Királyság, Spanyolország, Franciaország... vagy közelebb Ázsiához, Japánhoz, Koreához. Katie Ledecky, az amerikai úszófalu legendája, aki 14 olimpiai aranyérmet nyert, a Stanford Egyetemre (USA) iratkozott be, hogy tanulhasson és felkészülhessen a versenyekre. Az amerikai sportküldöttség 75%-a a tokiói olimpiára (2020) az iskolai sportágakból származik. Az Egyesült Államokban a National Collegiate Athletic Association (NCAA) közel 200 éves, évente több ezer versenyt szervez, és körülbelül 500 000 diák versenyez olyan kulcsfontosságú sportágakban, mint az úszás, atlétika, kosárlabda, foci, röplabda...

- Ảnh 3. — Katie Ledecky, az amerikai úszólegenda, a Stanford Egyetem hallgatója.

„Az Egyesült Államokban egy nagyon változatos, számos különböző kaszttal rendelkező labdarúgó-versenyrendszer működik, amely az elmúlt 20 évben fejlődött ki” – mondta Jere Longman , a The New York Times újságírója a Thanh Nien újságnak. A labdarúgó-csapatoknak vannak vezetőségeik, amelyek szponzorokat gyűjtenek, hogy legyen pénzük a csapat működtetésére, a játékosok fizetésére, a felszerelések vásárlására és az edzésekre.

Ez egy kiváló modell, amelyet számos kiváló iskolai sportág vett át Ázsiában, beleértve Japánt is.

Kaoru Mitoma egyszer visszautasította a Kawasaki Frontale profi szerződését, hogy testnevelést tanuljon a Tsukuba Egyetemen, ahol erős iskolai futballélet van. Itt Mitoma uralta az egyetemi bajnokságokat, majd a diploma megszerzése után visszatért a futballhoz. Jelenleg a japán futball egyik legnagyobb sztárja, jelenleg a Premier League-ben szereplő Brighton & Hove Albion csapatában játszik.

- Ảnh 4. — Kaoru Mitoma a japán iskolai futball terméke.

A diákok tanulásának, sportolásának és a világ csúcsára jutásának története sok országban ismerőssé vált. Leonz Eder, a svájci Nemzetközi Egyetemi Sportszövetség (FISU) megbízott elnöke kijelentette, hogy az egyetemeknek segíteniük kellene a diákokat a „kettős karrier” kiépítésében, vagyis más szóval segíteniük kellene őket a sportban való tanulásban, kutatásban és versenyzésben.

Muhammad Bin Juffri, a delegáció vezetője szerint: „A kulturális és sportmozgalmak fejlesztését mindig is előmozdították, hogy hozzájáruljanak a diákok személyiségének és jellemének formálásához”. Ez magában foglalja az integritást, a csapatszellemet, a kölcsönös támogatást, a korlátok leküzdésére való képességet, valamint a fizikai fejlődést, amely sokoldalú személyiséggé tesz.

Vietnámban azonban az iskolai sport nagyon lassan fejlődik. A vietnami sportolóknak már egészen fiatal koruktól fogva félre kell tenniük tanulmányaikat, hogy profi sportot űzhessenek, különösen olyan sportágakban, mint a foci, a torna, a súlyemelés stb. A „harci kakas edzés” modellje megköveteli a sportolóktól, hogy a napi edzésre összpontosítsanak, nagyon nagy intenzitással gyakoroljanak, és folyamatosan eddzenek és versenyezzenek. A sportolók kulturális nevelése nem kapott kellő figyelmet, ami ahhoz a nyilvánvaló következményhez vezet, hogy a visszavonulás utáni sportolóknak nincs meg az alapvető alapja a stabil munka megtalálásához.

Sok sportoló által alkalmazott megoldás az, hogy sportiskolákban további sportórákra és edzésekre iratkoznak be, hogy diplomát szerezzenek, és ezáltal megkönnyítsék a visszavonulás utáni karrierjüket. „Megpróbálunk diplomát szerezni, de nem tudjuk, mit kezdjünk a diplomával utána, mert még minden tisztázatlan” – osztotta meg a Thanh Nien újsággal az ASIAD-on részt vevő sportoló.

Ez sok sportoló gyakori válasza, amikor a tanulás látszólag csak a diploma megszerzéséért felel, de hogy hogyan sajátítsa el a tudást, hogyan alkalmazza azt a karrierjében, hogyan tanuljon meg lépést tartani a társadalom nap mint nap változó igényeivel... az meghaladja a képességeit. Azoknak a sportolóknak, akik fiatalkorukat az edzőteremben töltötték, és a folyamatos teljesítmény nyomását tapasztalták, nem könnyű munkát találni egy ilyen „egyszerű” kiegészítő és továbbképzési módszerrel.

Míg a profi sportolók nehezen boldogulnak a tanulmányaikkal, az egyetemi hallgatóknak nincs lehetőségük a csúcsra jutni. Egy sportvezető szerint Vietnámban jelenleg nagyon kevés egyetem és főiskola rendelkezik szabványos stadionnal, tornateremmel, uszodával stb., még a speciális sportképző iskoláknak sincsenek megfelelő felszereltségük. Nemcsak a létesítmények hiányoznak, de a pedagógiai gondolkodás sok helyen még mindig az elméleti oktatásra helyezi a hangsúlyt, de nem tulajdonít jelentőséget a diákok átfogó fizikai fejlesztésének, amikor a sport csak tanórán kívüli tevékenység, heti 8-10 óránál kevesebb oktatással. Ezért nagyon ritka, hogy profi vietnami sportolók kerüljenek ki az iskolai sportiskolákból. Ha vannak is ilyenek, akkor főként speciális sportképző iskolákból kerülnek ki. A vietnámi diáksport-versenyrendszer nem erős, amikor csak néhány diákfutball-pályánál, fedett pályás sportpályáknál stb. áll meg.

Jó hír a vietnami sport számára, mivel egyes egyetemek stadionok, tornatermek építésére összpontosítottak, és olyan klubokkal rendelkeznek, amelyek szisztematikusan és professzionálisan működnek. Azonban ahhoz, hogy olyan hallgatók legyenek, akik jól tudnak tanulni és fejleszteni atlétikai képességeiket, hogy a vietnami sport minőségi "magokat" remélhessen, attól tartok, még messze van, és politikákra, átfogó fejlesztési stratégiákra és nagyobb befektetési forrásokra van szükség ahhoz, hogy "áramljanak" az egyetemekbe. (folytatás következik...)

Forrás: https://thanhnien.vn/ky-4-de-truong-hoc-chap-canh-nhung-giac-mo-the-thao-185250614213230482.htm