Egységes nemzeti tankönyvgyűjtemény: Jelentős elmozdulás a politikától a cselekvés felé.

Egy egységes tankönyvkészlet segít biztosítani a nemzeti tudásszinteket, egyenlő hozzáférést teremt a tananyagokhoz a régiók között, és hatékony eszközként szolgál az innovatív, kreatív és nemzetközileg integrált ötletek terjesztéséhez a vietnami oktatásban.

Jelenleg a piac három, a 2018-as Általános Oktatási Programon alapuló tankönyvkészletet kínál. (Fotó: Van Trang)

A Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozatának kiadását követően az egységes, országos használatra szánt tankönyvkészlet kidolgozásának politikája jelentős figyelmet keltett a nyilvánosság, az oktatási szakértők és a tankönyvfejlesztők körében. Hogyan lehet a meglévő tankönyvek eredményeire építeni, hogyan lehet a kollektív intelligenciát kihasználni, valamint hogyan lehet biztosítani a tudományos pontosságot, a megvalósíthatóságot és a társadalmi konszenzust – ezek a kérdések állnak az oktatási szektor előtt e stratégiailag fontos és hosszú távú feladat végrehajtása során.

A 71-NQ/TW számú, „Az oktatás és képzés alapvető és átfogó reformjának folytatásáról” szóló határozat egyértelműen meghatározta az egyik legfontosabb feladatot: „Egységes, országos használatra szánt tankönyvkészlet kidolgozása, biztosítva a minőséget, a folytonosságot, a tudományos igényességet és a gyakorlati relevanciát.”

Ez jelentős változás a tankönyv-összeállítás társadalmiasításának politikájának közel egy évtizedes végrehajtása után, a 88/2014/QH13 számú határozattal összhangban. Korábban több tankönyvkészlet létezett együtt a kreativitás ösztönzése és a tanulási források diverzifikálása érdekében. Most az egységesítés követelménye új megközelítést igényel – olyat, amely épít a korábbi időszak hiányosságaira és megújítja azokat.

Október 22-én reggel a Nemzetgyűlés meghallgatta Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter javaslatait három törvénytervezettel kapcsolatban: az oktatási törvény számos cikkét módosító és kiegészítő törvény; a módosított felsőoktatási törvény; és a módosított szakképzési törvény. Az oktatási törvény számos cikkét módosító és kiegészítő törvény kapcsán Nguyen Kim Son miniszter kijelentette, hogy a tervezet intézményesíti a párt számos fontos tartalmát, különösen a 71. számú határozatot, például előírja, hogy az alsó középfokú oktatás kötelező, az óvodai oktatás a 3-5 éves gyermekek számára általános; előírja az egységes tankönyvkészletet országszerte; és nem szerveznek iskolai tanácsokat az állami oktatási intézményekben...

„Az országosan szabványosított tankönyvsorozat sikere abban rejlik, hogy képes tükrözni a korszak oktatási innovációjának szellemét, felkelti a tanulás iránti érdeklődést, valamint a vietnami diákok jellemét, képességeit és hazafiságát ápolni.”

Konkrétan az állam egységes tankönyvkészletet biztosít országos használatra. A kormány előírja, hogy a tankönyveket ingyenesen biztosítsák a diákok számára; megfelelő társadalmi megoldásokat hajt végre a tankönyvekkel kapcsolatban, biztosítva a fenntarthatóságot és az oktatás minőségének javítására vonatkozó követelmények teljesítését, miközben biztosítja a párt és az állam politikájának és jelenlegi gyakorlatának betartását.

A szakértők szerint a tankönyvek több csoportjának megléte pozitív versenykörnyezetet teremtett, elősegítette az innovációt a tankönyv-összeállítási módszerekben, valamint javította a tananyagok minőségét és időszerűségét. A gyakorlati megvalósítás azonban számos nehézséget is feltárt: a tankönyvek közötti minőségbeli eltéréseket, a tankönyvek helyi szintű kiválasztásának és használatának hiányosságait, valamint a megnövekedett beruházási és tanárképzési költségeket. Ezért a tankönyvek egységesítésének politikája ésszerű kiigazítás, amely a gyakorlati tapasztalatok összefoglalásán és a nemzeti oktatási rendszer szinkronizálásának szükségességén alapul.

Számos szakértő és oktató javasolt már különféle lehetőségeket egy egységes, országos használatra szánt tankönyvkészlet létrehozására. Három gyakori megközelítés a következő: egy teljesen új tankönyvkészlet összeállítása, a meglévőktől elkülönítve; a három meglévő tankönyvkészlet közül egy kiválasztása alapként, majd annak frissítése és átdolgozása egységes készletté; és a meglévő készletekből az egyes tantárgyak legjobb tankönyveinek kiválasztása egy új készlet létrehozásához.

Mindegyik lehetőségnek megvannak a maga előnyei és hátrányai. Teljesen új tankönyvek összeállítása esetén egységes szerkezet, filozófia és megközelítés érhető el, de jelentős időt, finanszírozást és munkaerőt igényelne. Ezzel szemben a meglévő tankönyvekből való öröklés erőforrásokat takarítana meg, miközben kihasználná az összeállításban részt vevő több ezer szerző és oktató eredményeit és tapasztalatát. A különböző tankönyvek kiválasztása és integrálása azonban magas követelményeket támaszt az objektivitással, az átláthatósággal és a tudományos szigorúsággal szemben az értékelési folyamatban.

Fontos, hogy a tankönyvek minősége és következetessége továbbra is a legfontosabb prioritás, mindenek fölé helyezve. A cél nem csupán egy „univerzális” tankönyvkészlet létrehozása, hanem egy „szabványos” készlet a tartalom, a szerkezet, a pedagógiai módszerek és az oktatási érték tekintetében.

Dr. Le Huy Hoang docens, a Központi Propaganda és Tömegmozgósítási Bizottság Oktatási Osztályának igazgatóhelyettese szerint a választott opciótól függetlenül az összeállítási folyamatnak biztosítania kell az objektivitást, az átláthatóságot és a tudományos igényességet, különösen a meglévő tankönyvekből való öröklés esetén; a tankönyvek minőségének és következetességének kell a legfontosabbnak lennie, mindenek fölé helyezve; a 71-NQ/TW számú határozat reformelveinek teljes mértékben tükröződniük kell a teljes tankönyvsorozat ideológiájában, szerkezetében, tartalmában, pedagógiai módszereiben és tananyagában.

Az egységes tankönyvkészletet nem szabad egyszerűen a meglévő tankönyvek helyettesítéseként vagy tagadásaként értelmezni. Épp ellenkezőleg, a korábbi időszakok pozitív, innovatív és gyakorlatias értékeinek átörökítése és fejlesztése képezi az alapot egy teljesebb tankönyvkészlet felépítéséhez.

Sok tapasztalt oktató szerint a jelenlegi tankönyvek mindegyike dicséretes erősségekkel rendelkezik, a kompetenciaalapú megközelítéstől és az interdiszciplináris integrációtól kezdve az élénk, modern és diákbarát megjelenítésig. A meglévő ismeretek szelektív örökítése nemcsak erőforrásokat takarít meg, hanem tiszteletet is mutat a szerzők és tanárok kollektív intelligenciája és erőfeszítései iránt országszerte.

Továbbá a jelenlegi tankönyvek digitális tanulási erőforrás-rendszere is értékes erőforrás egy egységes, nyitott, multimédiás tankönyvsorozat kiépítéséhez, amely támogatja a digitális korban a tanítást és tanulást. A papír alapú könyvektől az e-könyvekig, a képektől és videóktól az interaktív előadásokig minden integrálható egy átfogó tanulási erőforrás-ökoszisztémává, amely országszerte kiszolgálja a tanulókat.

„Az egységes tankönyvkészletet nem szabad egyszerűen a meglévő tankönyvek helyettesítéseként vagy tagadásaként értelmezni. Épp ellenkezőleg, az előző időszak jó, innovatív és gyakorlatias értékeinek öröklése és fejlesztése képezi az alapját egy teljesebb tankönyvkészlet felépítésének.”

A társadalmi konszenzus elérése érdekében az egységes tankönyvkészlet kidolgozási folyamatának minden szakaszban biztosítania kell a tudományos szigorúságot, az objektivitást és az átláthatóságot: az oktatási filozófia és célok meghatározásától kezdve a tantervi struktúra felépítésén és a szerzői csoport szervezésén át az értékelési, tesztelési és publikálási folyamatig.

A szakértők szerint létre kellene hozni egy egységes országos tanácsot a tankönyvek összeállítására és értékelésére, amely tudósokból, pedagógusokból, pszichológusokból, szociológusokból, helyi képviselőkből és tapasztalt tanárokból állna. Több érdekelt fél intellektusának mozgósítása segítene biztosítani, hogy a tankönyvek tudományosan megalapozottak legyenek, és megfeleljenek a regionális valóságnak és a tanulók igényeinek.

Az értékelési folyamatnak nyíltnak és átláthatónak kell lennie, független felülvizsgálati mechanizmussal kell rendelkeznie, és a hivatalos kiadás előtt széles körben ki kell kérni a tanárok, diákok és szülők véleményét. Csak akkor erősödhet meg a konszenzus, ha a társadalom bízik abban, hogy a tankönyveket tudományos, pártatlan és átlátható szellemben fejlesztették ki.

Egy egységes 21. századi tankönyvkészlet nem csupán nyomtatott könyvekből áll. Ez egy digitális tudásplatform is, amely eszközökhöz, online tanulási platformokhoz és modern oktatástámogató eszközökhöz kapcsolódik. Ezért az egységes tankönyvkészlet összeállítását az oktatás digitális átalakulásának kontextusába kell helyezni, hogy biztosítsuk a folytonosságot, miközben előkészítjük az utat a jövő számára.

Minden oktatási reform csak akkor lehet fenntartható, ha társadalmi konszenzus van. Az egységes tankönyvkészlet kidolgozása kulcsfontosságú kérdés, amely mélyrehatóan érinti a diákok, tanárok, szülők és a társadalom egészét. Ezért a megvalósítási folyamat világos és átlátható kommunikációt, a visszajelzések meghallgatását és a megfelelő kiigazítások elvégzését igényli.

Az országosan szabványosított tankönyvsorozat sikere abban rejlik, hogy képes tükrözni a korszak oktatási innovációjának szellemét, felkelti a tanulás iránti érdeklődést, valamint a vietnami diákok jellemét, képességeit és hazafiságát ápolni.

A 71-NQ/TW számú határozat irányelveitől a konkrét intézkedésekig egy egységes tankönyvkészlet kidolgozása nem pusztán technikai vagy tudományos feladat, hanem mélyreható politikai, kulturális és társadalmi vállalkozás. Az egységes tankönyvkészlet segít biztosítani a nemzeti tudásszinteket, méltányos hozzáférést teremt a tananyagokhoz a régiók között, és hatékony eszközként szolgál az innovatív, kreatív és nemzetközileg integrált ötletek terjesztéséhez a vietnami oktatásban.

A legfontosabb, hogy a tervezéstől és az összeállítástól kezdve a felhasználásig minden szakaszban a „minőség, a következetesség, a tudományos igényesség és a humanizmus” szellemét kell mindig előtérbe helyezni. Ez a szilárd alap Vietnam számára ahhoz, hogy egységes, modern és fejlett tankönyvkészletet építsen, amely tükrözi a nemzeti identitást, és a lehető legjobban szolgálja a mai és a holnapi diákok generációit.

Forrás: https://baoquocte.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-buoc-chuyen-lon-tu-chu-truong-den-hanh-dong-331875.html