A konferencia elnöke Pham Ngoc Thuong állandó miniszterhelyettes volt. A konferenciát személyes és online formátumok kombinációjával szervezték meg, a minisztérium alá tartozó egységek vezetőinek képviselői, a Nemzetvédelmi Minisztérium Katonanői Bizottságának képviselői, a Hanoi Nemzeti Oktatási Egyetem kutatócsoportja, az Oktatási és Képzési Minisztérium és a Minisztérium alá tartozó szakosított tanszékek vezetői, valamint óvodák és általános iskolák igazgatói részvételével.
Számos eredmény járul hozzá az oktatási szektor minőségének és pozíciójának javításához.
A konferencia megnyitóján Pham Ngoc Thuong állandó miniszterhelyettes hangsúlyozta: Az utóbbi időben a párt és az állam nagy figyelmet fordított az oktatásra és a képzésre. Példaként említve a miniszterhelyettes megemlítette a tanárokról szóló törvény elfogadását; az óvodai és általános iskolás tanulók tandíjmentességének politikáját; számos tartomány által a diákok ebédjének támogatását; 248 bentlakásos iskola építését általános és középiskola számára 248 szárazföldi határ menti településen; a 3-5 éves gyermekek óvodai nevelésének univerzálissá tételének politikáját; a közelgő Nemzeti Célprogramot az oktatás és a képzés modernizálására és minőségének javítására...; különösen a 71-NQ/TW számú határozatot az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről. A 71-NQ/TW számú határozat továbbra is megerősíti a minőségbiztosítás, a minőségakkreditáció és a nemzeti színvonalú iskolák építésének munkáját.
A miniszterhelyettes a 29-NQ/TW számú határozatában ismételten hangsúlyozta a minőségbiztosításra, a minőségértékelésre és a nemzeti színvonalú iskolák építésére fordított figyelmet, ismét megerősítve e munka fontosságát az oktatás minőségének javításában.
A miniszterhelyettes szerint nagyon konkrét kritériumok vonatkoznak arra, hogy egy iskola megfeleljen a nemzeti szabványoknak, a létesítményektől a személyzeten át az oktatás minőségéig... és ezek eléréséhez az iskolának sok erőfeszítésre van szüksége. Az országos szabványoknak megfelelő iskolák építésének előmozdítása az oktatás minőségének előmozdítását jelenti. Az elmúlt időszakban a helyi önkormányzatok és az Oktatási és Képzési Minisztérium nagy figyelmet fordított erre a munkára. A helyi pártkongresszusokon elfogadott legtöbb határozat tartalmazott kritériumokat az iskolák számára a nemzeti szabványoknak való megfelelés érdekében.
A konferencián a miniszterhelyettes azt javasolta, hogy az elmúlt időszakban elért eredmények értékelésére összpontosítsanak; mutassanak rá a nehézségekre, korlátokra, okokra, tanulságokra, jó gyakorlatokra, jó modellekre, és azonosítsák a következő időszak kulcsfontosságú feladatait, hogy továbbra is jól lehessen teljesíteni az oktatás minőségének értékelésében és a nemzeti szabványoknak megfelelő iskolák építésében.
A konferencián beszámoló Pham Quoc Khanh úr, a Minőségirányítási Osztály igazgatóhelyettese elmondta, hogy az elmúlt években az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a helyi önkormányzatok figyelmet fordítottak az oktatás minőségének értékelésére és a nemzeti szabványoknak megfelelő iskolák építésére, és az összehangolt végrehajtás érdekében számos fontos eredményt hoztak, hozzájárulva az oktatási szektor minőségének és helyzetének javításához.
Az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadott egy teljes körű jogi dokumentum- és irányadó körlevélrendszert, amely egységes jogi alapot teremt az oktatási minőségértékelés és a nemzeti szabványok végrehajtásához. Az Oktatási és Képzési Minisztériumok proaktívan tanácsot adtak, propagandát szerveztek és szakmai készségeket fejlesztettek, miközben előmozdították az információs technológia alkalmazását a menedzsmentben. Az oktatásirányítási szintek és az iskolák hozzáférnek a progresszív vezetési modellekhez; változás történt az oktatásirányítással kapcsolatos tudatosságban; javult az iskolavezetési kapacitás, valamint az oktatás-tanulás irányítása.
2025. május 31-én az oktatási intézmények 98%-a akkreditált; 69,7%-uk esett át külső értékelésen. Ezek közül 47,6% érte el a 2. szintet; 16,2% a 3. szintet. Ami a nemzeti szabványokat illeti, az iskolák 65%-a felelt meg a követelményeknek, beleértve 48,9%-ukat az 1. és 16,1%-ukat a 2. szinten.
Ezek az eredmények nemcsak a települések és az oktatási intézmények pozitív változásait erősítik meg, hanem hozzájárulnak a minőségi kultúra kialakításához, az elszámoltathatóság fokozásához és a folyamatos fejlesztéshez az egész ágazatban.
Az elért eredmények mellett az oktatás minőségének értékelése és a nemzeti színvonalú iskolák építése továbbra is nehézségekkel küzd: az alkalmazottak és a tanárok körében egyenetlen a tájékozottság; instabil külső értékelő csapat; sok iskolában, különösen a nehéz területeken, leromlott állapotú létesítmények; korlátozott beruházási források, és az oktatás társadalmasítását nem támogatták aktívan.
A szubjektív ok abból a tényből fakad, hogy egyes vezetői tagok nem igazán elkötelezettek, és hiányzik belőlük a kezdeményezőkészség a kutatásban és a megvalósításban. Az objektív ok a társadalmi-gazdasági körülményekből, a városi területek gyors népességnövekedéséből és az erőforrások elosztásának hiányosságaiból fakad...
A 2019-2025-ös időszak gyakorlata megerősíti, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium egységes irányítása és a települések szoros koordinációja meghatározó tényezők. A dokumentumrendszert rendszeresen felül kell vizsgálni; a képzésnek, az ellenőrzésnek és a felügyeletnek biztosítania kell az egységességet. A települések felügyeleti szerepének előmozdítása, az informatika alkalmazása és az átlátható kommunikáció fontos megoldások a hatékonyság javítása érdekében.
Az elkövetkező időszakban az oktatás továbbra is a „legfőbb nemzeti politika” kategóriájába tartozik, kulcsszerepet játszva az ország fejlesztési stratégiájában. A 71-NQ/TW számú határozat szerint 2030-ra a cél az, hogy az általános iskolák 80%-a megfeleljen a nemzeti szabványoknak. Az oktatási szektor törekedni fog az egyenlő oktatás minőségének javítására irányuló cél és követelmények elérésére, az elért eredmények megszilárdítására és előmozdítására összpontosítva, a mechanizmusok fejlesztésének prioritásaként, a felügyelet hatékonyságának javítása, a digitális technológia alkalmazásának előmozdítása, az erőforrások hatékony mozgósítása és a személyzeti kapacitás fejlesztése, az oktatás minőségét biztosító feltételek megteremtése, a magas színvonalú emberi erőforrások képzése, a tehetséggondozás, az ország gyors és fenntartható fejlődésének célját szolgálva.
Figyelemfelkeltés és a minőségjavításra való összpontosítás az értékelés után
A minőségbiztosítás és a nemzeti színvonalú iskolák építése terén szerzett tapasztalatait megosztva Pham Quoc Toan úr, a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóhelyettese először is megemlítette annak szükségességét, hogy a legfelsőbb szintektől a vezetői szintekig, különösen az egész politikai rendszerben egységes tudatosságot alakítsanak ki e munka fontosságáról. Ez egyben nagyon hatékony önképzési és fejlesztési megoldásnak is tekinthető a csapat számára. A minőségbiztosításban és a nemzeti színvonalú iskolák építésében részt vevő tanárok gyakran nagyon szisztematikusan végzik az iskolavezetési munkát.
Emellett Hanoi mindig az önértékelési munkára összpontosít, a környékbeli oktatási intézmények 100%-át – mind az állami, mind a magánintézményeket – arra ösztönzi, hogy vegyenek részt ebben a munkában; mozgósítja a kormányt, együttműködik a szülőkkel és a közösséggel a részvétel és a felügyelet érdekében; figyelmet fordít a létesítményekbe való befektetésre; tudományos és objektív biztosítékot nyújt a külső értékelési munkához...
Ta Thanh Vu urat, a Ca Mau Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatóhelyettesét különösen érdekli az értékelés utáni támogatás, felügyelet és minőségjavítás, és úgy véli, hogy ez a kulcsfontosságú tartalom az oktatási intézmények minőségének javításához.
„2025 májusától Ca Mau tartomány oktatási intézményeinek 74,3%-a felelt meg a nemzeti szabványoknak. Ez meglehetősen magas arány, azonban az értékelés utáni minőségfejlesztési munka továbbra is korlátozott, nem következetes és nem átfogó” – osztotta meg Ta Thanh Vu úr.
Ezt a problémát azonosítva a Ca Mau Oktatási és Képzési Minisztériuma fontos lépésnek tekinti az értékelés utáni minőségellenőrzést és -fejlesztést, amelynek alapvető követelményei a következők: az értékelési eredményeknek iskolairányítási eszközzé kell válniuk; az értékelés utáni ellenőrzés támogatása döntő lépés az oktatás minőségének javítása érdekében; és az ellenőrzési módszereket diverzifikálni kell.
A fenti kérésre reagálva Ta Thanh Vu úr elmondta, hogy a Ca Mau oktatási szektor egy szinkron, megvalósítható támogatási módszert határozott meg, amely megfelel a helyi körülményeknek, és minőségirányítási eszközként értékelhető, ezáltal javítva a minőséget. Néhány alapvető módszer, mint például: a kapacitásfejlesztés támogatása; erőforrások támogatása, bizonyítékok biztosítása, költségvetések és társadalmi erőforrások mozgósítása, az iskolák összekapcsolása a megvalósítási folyamatban való tovagyűrűző hatás megteremtése érdekében...
„A munka hatékonyságának javítása érdekében a Ca Mau Oktatási és Képzési Minisztériuma azt javasolja, hogy a minisztérium hamarosan adjon ki egységes iránymutatási keretet az értékelési folyamat nyomon követésére és fejlesztésére; ugyanakkor írjon elő eljárásokat, eszközöket és határidőket a helyi önkormányzatok egységességének és rugalmasságának biztosítása érdekében. Ezenkívül megosztott szoftvert és országos adatbázist kell létrehozni a minisztérium, az Oktatási és Képzési Minisztériumok és az országos oktatási intézmények összekapcsolására” – mondta Ta Thanh Vu úr.
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-kiem-dinh-va-xay-dung-truong-chuan-quoc-gia-post749046.html
![[Fotó] A 13. Párt Központi Bizottságának 13. konferenciájának záróeseménye](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/08/1759893763535_ndo_br_a3-bnd-2504-jpg.webp)
Hozzászólás (0)