A 71. számú határozat egyértelműen kimondja: A digitális technológia és a mesterséges intelligencia globális szinten alakítja át az oktatást . Ez azt jelenti, hogy ha nem utolérik időben, a vietnami oktatás lemarad a globális tudásversenyben. A digitális átalakulás nem egyszerűen a számítógépek és az internet iskolákba való behozataláról szól, hanem a tanítás, a tanulás, a tudáskezelés és a tudáshoz való hozzáférés módjának alapvető megváltoztatásáról.

A digitális átalakulásnak köszönhetően a tanulás már nem korlátozódik térhez és időhöz. A vidéki területeken élő diákok egyszerre férhetnek hozzá a nagyvárosokból érkező, magas színvonalú előadásokhoz; a távoli területeken élő tanárok online képzéseken vehetnek részt, frissítve a legfrissebb ismereteiket; a szülők pedig digitális platformokon keresztül szorosan nyomon követhetik gyermekeik tanulási folyamatát. A COVID-19 világjárvány egykor az online tanulást tette az egyetlen megoldássá, és onnantól kezdve új ajtót nyitott a társadalom számára, hogy felismerje: a digitális technológia egy erőteljes hajtóerő a tanulási lehetőségek bővítésében.

A digitális átalakulás nemcsak ezt teszi lehetővé, hanem egy nyitott tanulási ökoszisztéma kiépítését is, ahol mindenki, korosztálytól függetlenül, élethosszig tartó tanulásra ad lehetőséget. Az online tanulási platformok, a nyílt forráskódú tárházak és a megosztott adatrendszerek fokozatosan válnak Vietnam oktatási életének részévé. Ez a digitális tanulási kultúra egyértelmű megnyilvánulása – ahol a tudást megosztják, létrehozzák és széles körben terjesztik a hagyományos tantermi kereteken túl.

w 6892 3339.jpg
Diákok és küldöttek vettek részt az oktatási szektor 80. évfordulójának és a 2025-2026-os tanév megnyitó ünnepségén szeptember 5-én a Hanoi Nemzeti Kongresszusi Központban. Fotó: Pham Hai

Ha a múltban a tanulást főként a „tudás elsajátításával” azonosították, akkor a digitális korban ez a cél már nem elegendő. Az emberi tudás mennyisége exponenciálisan növekszik, online mindössze néhány kattintással bárki választ találhat a legtöbb mindennapi kérdésre. A probléma már nem az, hogy „van-e információ vagy nincs”, hanem az, hogy „hogyan dolgozzuk fel az információt, hogyan teremtsünk új értékeket”. Ez a váltás megköveteli a digitális tudáskultúra kialakulását, ahol az emberek nemcsak passzívan befogadnak, hanem aktívan alkotnak is.

A 71. számú határozat hangsúlyozza az átfogó kompetenciák fejlesztésének szükségességét, beleértve a digitális technológiai készségeket, a mesterséges intelligenciát és az idegennyelvi készségeket, mint az általános oktatási program elengedhetetlen részét. Ez azt jelenti, hogy az új korszak tanulási kultúrája nem alapulhat kizárólag a memorizáláson, hanem elő kell mozdítania a kritikai gondolkodást, az analitikus készségeket, a kreativitást és a tudás gyakorlati alkalmazását.

A történelemmel kapcsolatban az 1943-as Vietnámi Kulturális Vázlat hangsúlyozta a kulturális élet „tudományossá tételének” elvét, a lemaradás, a babona és a régimódiság elleni küzdelmet. Ma ezt a szellemiséget a „tudás digitalizálása” konkretizálja: a technológia alkalmazásával a tudomány közelebb kerül az élethez, a tanulást a közösségi kultúra természetes részévé téve. Más szóval, a „tudományosodás” ma már „digitalizálás” – a tudást népszerűvé, hozzáférhetővé és mindig naprakészsé teszi, ezáltal elősegítve a kreativitást.

Az elmúlt évek vietnami valósága azt mutatja, hogy amikor a diákok hozzáférnek a digitális tudáskörnyezethez, a kreativitás áttörést ért el. Számos iskolai induló verseny és a diákok tudományos kutatási projektje közvetlenül az osztályteremből indult, sőt, egyes termékeket kereskedelmi forgalomba hoztak és piacra dobtak. Ez nemcsak az egyéni erőfeszítések eredménye, hanem egy formálódó kreatív kultúra megnyilvánulása is - egy olyan kultúraé, amely a kreativitást minden fiatal állampolgár szükséges tulajdonságának tekinti.

A digitális tudáskultúra tehát nem csupán a tanítás és tanulás „eszközeinek megváltoztatásáról” szól, hanem a tudáshoz és a kulturális értékekhez való hozzáállás mélyreható átalakulásáról. Amikor mindenki megtanulja, hogyan kell kreatívnak lenni, a digitális tudáskultúra lesz Vietnam áttörésének mozgatórugója, miközben megerősíti identitását: egy olyan nemzet, amely tudja, hogyan örökölje a hagyományokat, de folyamatosan megújul a globalizáció áramlatában. Ha a digitális tudás megnyitja az utat a végtelen tanulás előtt, akkor az innováció a kulcs ahhoz, hogy a tudást fejlődési erővé alakítsuk.

A valóság azt mutatja, hogy egy ország csak akkor tud erőteljesen növekedni, ha oktatási rendszere nemcsak a tudás átadására korlátozódik, hanem táplálja a kreativitás szellemét is, arra ösztönzi az embereket, hogy merjenek gondolkodni, merjenek tenni, merjenek kudarcot vallani a siker érdekében. A 71. számú határozat egyértelmű követelményeket fogalmazott meg: Az egyetemeknek és főiskoláknak a kutatás, az innováció és a vállalkozói szellem központjaivá kell válniuk, szorosan kapcsolódva a vállalkozásokhoz és a piachoz. Ez nemcsak az oktatásfejlesztés irányvonala, hanem egy olyan nemzeti innovációs ökoszisztéma létrehozásának módja is, amelyben a fiatal generáció intelligenciája megnyílik, ápolódik és valódi értékké fejlődik.

Az évek során számos élénk példa demonstrálta ezt a szellemiséget. Néhány nagyobb egyetemen az innovációs központok több tucatnyi diákstartup projekt „inkubátorává” váltak. Az intelligens mezőgazdasági alkalmazásoktól, az oktatástechnológiai termékeken át az életet támogató mesterséges intelligencia megoldásokig számos ötlet kilépett a laboratóriumból, hogy megtalálja az útját a piacra. Vietnam létrehozta a Nemzeti Innovációs Központot (NIC) is, egy olyan helyet, ahol a vállalkozások, kutatóintézetek és egyetemek együttműködnek, hogy teret nyissanak a tudás és az innováció összekapcsolásának.

A lehetőségek mellett azonban jelentős kihívások is akadnak. A városi és vidéki területek közötti digitális szakadék továbbra is komoly probléma: sok vidéki és hegyvidéki területen a diákoknak nincs felszerelésük és internetkapcsolatuk, míg a városi területeken a diákok könnyen hozzáférnek a globális tudáshoz. Erős támogató politikák nélkül fennáll a veszélye annak, hogy a digitális tudáskultúra inkább kiváltsággá, mint közös előnnyé válik. A tanárok számos erőfeszítése ellenére továbbra is hiányosságok mutatkoznak a digitális készségek terén, ami miatt az online oktatás és tanulás, valamint az intelligens tanulás megvalósítása nem olyan hatékony, mint azt várták.

A digitális tér a devianciák kockázatát is magában hordozza: a diákok hatalmas mennyiségű tudáshoz férhetnek hozzá, de könnyen beleesnek a mérgező információk, álhírek és kontrakulturális tartalmak áramlásába is. Személyiség- és digitális készségalapok nélkül a fiatal generáció a „túlzott információ, a tudás hiánya” állapotába kerülhet, vagy deviáns trendek vezérelhetik.

Ezért a digitális tudáskultúra építése mellett szükséges a felelősségteljes kibertérbeli kultúra kialakítása is. A tanulóknak tudniuk kell, hogyan szelektálják az információkat, hogyan használják a technológiát civilizált, kreatív és a közösség számára hasznos módon. Ez nemcsak a diákok, hanem az oktatási rendszer és az egész társadalom számára is követelmény. Amikor a technológia második életkörnyezetté válik, a digitális térben való viselkedés kultúráját ugyanúgy tiszteletben kell tartani, mint a való életben uralkodó kultúrát.

A számos nehézség ellenére a kihívásokban mindig ott vannak a lehetőségek. Vietnam a COVID-19 világjárvány idején is bizonyította erős alkalmazkodóképességét, amikor az online oktatás és tanulás széles körben elterjedt, több tízmillió diák számára biztosítva az oktatáshoz való jogot. Ebből a tanulságból arra lehet következtetni, hogy a megfelelő politikákkal és drasztikus intézkedésekkel a digitális tudáskultúra nemcsak az oktatás szintjén fog megállni, hanem a modern vietnami kultúra pillérévé is válhat.

Összességében a 71. számú határozat stratégiai jövőképet vázolt fel: egy nyitott, méltányos, modern tanuló társadalom építése, ahol minden állampolgárnak lehetősége van élethosszig tartó tanulásra, és a digitális tudás a közösség közös tulajdonává válik. Ez nemcsak oktatási irányultság, hanem fontos lépés a nemzeti kultúra gyökereitől való felélesztése felé is – egy olyan vietnami állampolgárok generációjának felnevelése, akik egyszerre tájékozottak, erős személyiséggel rendelkeznek, és gazdagok az integráció bátorságában. Amikor az oktatás összekapcsolódik a kultúrával, amikor a digitális tudás összekapcsolódik a kreativitással, akkor van alapunk hinni egy fejlett Vietnamban, amelyet áthat a nemzeti identitás, és amely képes felemelkedni az új korszakban.

Forrás: https://vietnamnet.vn/nghi-quyet-71-va-van-hoa-tri-thuc-so-mo-khong-gian-hoc-tap-khoi-nguon-sang-tao-2441469.html