71. számú határozat – Az innovatív energia a felsőoktatást hozza el a világnak

A Politikai Bizottság 2025. augusztus 22-i 71/NQ-TW számú határozata az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről (71. számú határozat) megerősíti a felsőoktatás szerepét és küldetését az „elit” értelmében, mint a magasan képzett emberi erőforrások és tehetségek fejlesztésének, a tudomány, a technológia és az innováció fejlődésének előmozdításának középpontjában.

A határozat számos konkrét és kiemelkedő politikát is meghatároz, mint például a felsőoktatási intézmények teljes és átfogó autonómiáját; megfelelő politikák kidolgozását a tanári állományon kívüli tehetséges emberek oktatásban és képzésben való részvételének mozgósítására; társbérlői oktatói rendszer bevezetését a közszolgálati egységekben dolgozó tehetséges emberek számára... A 71. számú határozat tartalma az innovatív energia forrása a felsőoktatás világszintűvé tételéhez.

Az Információs Technológiai Kar ( Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem) oktatói és előadói folyamatosan fejlesztik képzési programjaikat és módszereiket, hogy a végzettek megfelelhessenek a munkaköri követelményeknek. Fotó: Thanh Tung/VNA

A vietnami identitás megőrzése a világ tudásával való integráció mellett

Dr. Pham Van Dien professzor úgy véli, hogy a 71. számú határozat legnagyobb áttörést jelentő pontja az a gondolkodásmód és jövőkép, amely az oktatást nemcsak „legfőbb nemzeti politikának”, hanem a tudás, a kultúra és az emberségesség forrásának is tekinti, a vietnami emberi tényezőben kristályosodó társadalmi erőnek. Az a kötelezettségvállalás, hogy a nemzeti költségvetés legalább 20%-át oktatásra fordítják, a szocializáció és a nemzetközi integráció előmozdításának politikájával együtt fordulópontot jelent a szavaktól a tettekig, a tudatosságtól az elkötelezettségig, megalapozva egy új állampolgári generáció létrehozását és az ország jövőbeli pozíciójának megteremtését.

Dr. Pham Van Dien professzor szerint az országok versenyeznek egymással az emberi erőforrások terén. Az egyetemek valóban csak az általuk képzett oktatók, tudósok és hallgatók csapatának köszönhetően különböznek egymástól. Az egyetemi oktatásfejlesztés tartalmát a 71. számú határozat világosan meghatározta, 4 fontos áttöréssel: a pénzügyi források garantáltak és a szocializációt határozottan ösztönzik; átfogó autonómiát biztosítanak, átlátható elszámoltathatósági mechanizmussal együtt; a nemzetköziesítést konkrét célként tűzik ki a rangsorolás, az együttműködés, az akkreditáció és a külföldi tanulmányok tekintetében. Végül pedig a csapattényezőt – a nemzetközi szintű oktatók és tudósok fejlesztését – tekintik a teljes rendszer színvonalának emelésének kulcsának.

„Az autonómia a felsőoktatási intézmények fenntartható fejlődésének elkerülhetetlen útja” – mondta Dr. Pham Van Dien professzor. Az iskoláknak joguk van dönteni a személyzetről, a pénzügyekről és a stratégiáról, miközben átláthatóak és nyitottak a társadalmi felügyeletre. Amikor valóban autonómiával rendelkeznek a tanulmányok, a szervezet, a személyzet és a pénzügyek tekintetében, az iskolák bátran újíthatnak programokat, alkalmazhatnak mesterséges intelligenciát (MI) és modern technológiát az oktatásban, a kutatásban, a startupokban és a nemzetközi integrációban. Ezért a korábbi állami szabályozásokat, jellemzően az Oktatási és Képzési Minisztérium 2024. január 30-i 01/2024/TT-BGDDT számú körlevelét, amely a felsőoktatási intézményekre vonatkozó szabványokról szól, és előírja, hogy a PhD fokozattal rendelkező oktatók aránya legalább 40% legyen, szintén felül kell vizsgálni a rugalmas fejlesztés és az új kapacitások elismerése érdekében történő időszerű frissítések érdekében. A gyakorlatban egy „MI-professzor” nagy hatást gyakorolhat számos hagyományos pozíció helyére, és az előrejelzések szerint a következő néhány évben „MI-professzorok - Robotprofesszorok” jelennek meg az osztálytermekben, többek között az Erdészeti Egyetemen is. „Az autonómiával és a nyitott jogi keretrendszerrel, amelyek készen állnak felismerni ezeket az új képességeket, az egyetemeknek több lehetőségük lesz az innovációra és az áttörések elérésére” – hangsúlyozta Dr. Pham Van Dien professzor.

Az Erdészeti Egyetem gyakorlati működéséből Dr. Pham Van Dien professzor elmondta, hogy az autonómia bővítésének minden egyes lépése, legyen az bármilyen kicsi is, hatalmas innovatív energiát teremt. Az intézmény a közelmúltban növelte hallgatói létszámát, gyorsan fokozta a nemzetközi együttműködést, és évente több száz hallgatót küldött szakmai gyakorlatra és külföldi tanulmányokra. Ha teljesen autonóm lesz, a lendülete minden bizonnyal megsokszorozódik. Az intézmény jelenleg számos iparágban vezető pozícióban van Vietnámban, és a cél 2035-2040-re az, hogy a világ élvonalába kerüljön olyan erős iparágakban, mint az erdőgazdálkodás és a trópusi erdőgazdálkodás.

„Az Erdészeti Egyetem eltökélt abban, hogy egy zöld, intelligens, globális egyetem modelljét kövesse, megőrizve mind a vietnami identitást, mind pedig integrálódva a világ tudásába. Az egyedülálló egyetemmé válás egyben a vezető szerep betöltésének egyik módja is” – nyilatkozta Dr. Pham Van Dien professzor.

Teljes és átfogó autonómia a vietnami valóságnak és a nemzetközi gyakorlatnak megfelelően

A 71. számú határozat oktatásfejlesztési gondolkodásmódjában elért áttörésről szólva Dr. Hoang Van Thuc ezredes, a Kriptográfiai Műszaki Akadémia igazgatója megjegyezte, hogy a határozat nemcsak azt erősíti meg, hogy az oktatás és a képzés a legfontosabb nemzeti politika, hanem meghatározza a nemzet jövőjét is. Ezzel egyidejűleg a határozat újításokat hozott az adminisztratív irányítási gondolkodástól a fejlesztés megteremtéséig, az oktatási intézmények autonómiájáig; a képzési gondolkodástól a jelenlegi igények kielégítéséig a globális polgárokig, a jövő felé, biztosítva a harmóniát a nemzeti és az elit, az átfogó és a specializált, a nemzeti és a globális között.

Dr. Hoang Van Thuc, különös figyelmet fordítva a felsőoktatási intézmények autonómiájának tartalmára, elmondta, hogy a Kriptográfiai Akadémia közszolgálati egység, de egyben a Kriptográfiai törvény értelmében kriptográfiai szervezet is. Ezért a nemzetvédelem és biztonság területén működő többi felsőoktatási intézményhez hasonlóan a 71. számú határozat kiadása előtt az Akadémia nehézségekbe ütközött egy olyan szervezeti modell, működési mechanizmus és autonómiaterv kidolgozásában, amely erőforrásokat vonzana a magas színvonalú humánerőforrások képzéséhez. A 71. számú határozat konkrét szabályokat tartalmaz a fenti problémák „kibogozására”. Vagyis megfelelő politikákat kell kidolgozni a tehetséges emberek mozgósítására az oktatói állományon kívül, hogy részt vegyenek az oktatási intézmények oktatásában és képzésében; társ-oktatói rendszert kell bevezetni a közszolgálati egységekben dolgozó tehetséges emberek számára; és teljes és átfogó autonómiát kell biztosítani a felsőoktatási intézmények számára, függetlenül a pénzügyi autonómia szintjétől. „A teljes és átfogó autonómia a személyzet, a toborzás, az oktatók felvétele, a vezetői és irányítói pozíciók kinevezése terén az önrendelkezést jelenti a külföldi tehetséges emberek és szakértők számára, a nemzetközi gyakorlatoknak és a vietnami valóságnak megfelelően” – hangsúlyozta tovább Dr. Hoang Van Thuc.

A 71. számú határozat végrehajtásáról szóló, 2025. szeptember 9-i találkozón az Oktatási és Képzési Minisztériummal, valamint számos központi minisztérium és ágazat vezetőjének képviselőivel To Lam főtitkár kijelentette, hogy a határozat végrehajtását célzó cselekvési program konkretizálása és kidolgozása nagyon fontos, ez fogja meghatározni a határozat sikerét, és le kell küzdeni azt a helyzetet, amikor a politika helyes, de a végrehajtás nem hatékony.

Egy egyetemi vezető szemszögéből nézve, a Határozat hatékony végrehajtása érdekében Dr. Hoang Van Thuc azt javasolta, hogy a Határozatot, a cselekvési programokat és a végrehajtási terveket alaposan terjesszék az iskolákban, hogy minden oktatási vezető, tanár és diák megértse az irányadó nézőpontokat, célokat, feladatokat és megoldásokat. Innen kiindulva innovatív gondolkodásra és cselekvésre van szükség, a reformról és a korrekcióról a kreatív gondolkodásra való áttérésre, a régi szabványok és szokások modern oktatási rendszerben való alkalmazása helyett.

A képzési programok nemzetközi szabványoknak megfelelő innovációja, miközben előmozdítja a digitális technológia és a mesterséges intelligencia alkalmazását az oktatási módszerekben és az egyetemi menedzsmentben; további beruházások a létesítményekbe, gyakorlótermekbe és laboratóriumokba annak biztosítása érdekében, hogy „a tanulás kéz a kézben járjon a gyakorlattal”, és „az elmélet kéz a kézben járjon a gyakorlattal”.

A felsőoktatási intézmények beruháznak tudományos kutatási és innovációs potenciáljuk fejlesztésébe, prioritásként kezelve az alaptudomány és az új technológiák fejlesztését; javítják a tudományos kutatás és a technológiaátadás minőségét és hatékonyságát, összekapcsolják a képzést a kutatással, különösen a posztgraduális képzéssel és a szellemi tulajdon létrehozásával; növelik a tudományos publikációk számát rangos hazai és nemzetközi folyóiratokban. Ezzel párhuzamosan olyan oktatói csapat építésére összpontosítanak, akik egyszerre tájékozottak, etikusak és hozzá akarnak járulni; felkeltik a tanulás iránti szenvedélyt minden diákban, hogy világpolgárrá váljanak.

Forrás: https://baotintuc.vn/giao-duc/nghi-quyet-so-71-nang-luong-doi-moi-dua-giao-duc-dai-hoc-vuon-tam-the-gioi-20250915191254129.htm