Az angol nyelvű oktatás Egyiptomban a 19. század első felére nyúlik vissza. A politikai és társadalmi felfordulások erősen befolyásolták az angol nyelv idegen nyelvként betöltött szerepét az egyiptomi iskolákban.

A nagyobb birodalmak megszállása olyan nyelvek hullámait „vezette be”, mint a francia, az angol, a török, a perzsa és az olasz, az észak-afrikai ország oktatási rendszerébe.

Angolórák Egyiptomban.png
Az angol nyelvű oktatás Egyiptomban a 19. század első felében kezdődött. Fotó: Afalebanon.org

Az Oszmán Birodalom a 16. századtól uralta Egyiptomot, és bevezette a török ​​nyelvet a kormányzati intézményekbe. Később, a francia invázió (1798-1801) a franciát tette az értelmiség fő nyelvévé.

Egyiptom 1880-as évekbeli brit megszállása után az angol fokozatosan felváltotta a törököt, mint a második legszélesebb körben tanított idegen nyelv, míg a francia továbbra is vezető szerepet töltött be, amíg az angol a 20. század elején teljesen dominánssá nem vált.

Az angol nyelvet a lakosság nem fogadja el széles körben, és gyakran a gyarmati elnyomás szimbólumának tekintik.

Az egyiptomiak angol nyelvvel kapcsolatos hozzáállása azonban fokozatosan megváltozott, a „brit gyarmati időszakban szükséges, de vonakodó dolognak” tekintették, és mostanra „alapvető eszköz az oktatás, a gazdasági és a társadalmi fejlődés szempontjából” – áll Imhoof kutatásában, amely a Cambridge-i Egyetem English around the World magazinjában (Egyesült Királyság) jelent meg.

Azóta az angol lett a hivatalos idegen nyelv, amit az egyiptomi iskolákban tanítanak. Ma az angol kötelező tantárgy az általános iskolától a középiskoláig.

Alacsony szintű paradoxon

Az egyiptomi alkotmány, különösen a 2014-es változat, az arabot jelöli meg az ország hivatalos nyelveként. Bár az alkotmány nem ismeri el, az angol nyelv fontos helyet foglal el az ország számos területén.

Hosszú történelme és széles körben elterjedt oktatása ellenére az angol nyelvtudás Egyiptomban továbbra is alacsony, különösen a globális szabványokhoz képest.

Sok tényező járul hozzá ehhez a helyzethez, amelyek közül a legfontosabb az oktatás minősége. Az állami iskolákban a tanítási módszerek gyakran nagymértékben a memorizálásra és a nyelvtanra támaszkodnak, ami korlátozza a valós kommunikációs készségeket.

Sok esetben a tanárok az olvasás és írás fejlesztésére összpontosítanak, míg a beszéd- és hallgatási készségekre kevés figyelmet fordítanak. Ez a megközelítés korlátozza a diákok azon képességét, hogy hatékonyan használják az angolt a valós élethelyzetekben.

A hagyományos tanítási módszereket akadályozza az erőforrások hiánya. Az állami iskolák, ahová az egyiptomi diákok többsége jár, gyakran túlzsúfoltak, elavult tankönyvekkel rendelkeznek, és nincs hozzáférésük modern oktatási eszközökhöz.

A kairói Amerikai Egyetem (AUC) jelentése szerint az egyiptomi diákok mintegy 75%-ának 40 főnél nagyobb létszámú osztályokban kell tanulnia, vagy olyan iskolákba kell járnia, amelyek több műszakos rendszert alkalmaznak.

Ennek eredményeként sok szülő magániskolába küldte gyermekét, hogy leküzdje ezeket a hiányosságokat. A magániskolás diákok jelenleg Egyiptom teljes diákpopulációjának 10,6%-át teszik ki – ez a szám az Enterprise Press szerint 2019-2020-ban 23,3 millióra becsülhető.

Ezek az iskolák nem tartoznak az egyiptomi oktatási minisztériumhoz, de a minisztérium felügyelete alatt állnak, és legtöbbjük intenzív angol nyelvi programot kínál a diákoknak, már az óvodától kezdve.

Az egyiptomi oktatási minisztérium jelenleg egy sor szakpolitikai reformot hajtott végre az angol nyelvoktatás minőségének javítása érdekében az állami iskolákban, hogy a diákok hatékonyabban hozzáférhessenek az angol nyelvű oktatáshoz. Az előrelépés azonban lassú és nem egyértelmű.

Egyiptom a 2023-as EF angol nyelvtudási indexben (EF EPI) 113 ország és terület közül csak a 83. helyen végzett, 463-as pontszámmal, és az „alacsony nyelvtudás” kategóriába tartozik.

Egy angoltanár megdöbbentő viselkedése anyanyelvi beszélők előtt, annak ellenére , hogy 8,5-ös IELTS-pontszámmal rendelkezik. Thinh, aki külföldi tanulmányai előtt 8,5-ös IELTS-pontszámot ért el, és egy közel 300 000 feliratkozóval rendelkező Youtube-csatornát vezetett, amelyen angolt tanított, megdöbbent, amikor dadogni kezdett anyanyelvi beszélőkkel beszélgetve, és a barátai kritizálták, mert magas pontszámot kapott, de rosszul beszélt.