Nehézségek az óvodáskorú gyermekek számára az angol nyelv megismerésében

[hirdetés_1]

C. A KÜLÖNBSÉG AZ ÁLLAMI ÉS A FÜGGETLEN MAGÁNISKOLÁK KÖZÖTT

A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma által tegnap, január 12-én délelőtt szervezett, az 50/2020/TT-BGDDT számú körlevél szerinti óvodáskorú gyermekek angol nyelvóráinak szervezésének eredményeit értékelő workshopon a közzétett adatok szerint a 2023-2024-es tanévben Ho Si Minh-városban az összesen 474, az óvodáskorú gyermekek angol nyelvvel való ismerkedését lehetővé tevő iskolából 449 állami óvoda működött, ami 94,72%-os arányt jelent. A nem állami iskolákban ez az arány 50,9%. A magán, független óvodai osztályokban kevesebb, mindössze 20,7% a számuk.

Những khó khăn để trẻ mầm non làm quen tiếng Anh- Ảnh 1. — Óvodások néhány angol ismerkedős tevékenységben

Ha kiszámítjuk a Ho Si Minh-városban élő óvodáskorú gyermekek angol nyelvi ismerkedőprogramokban való részvételi arányát, az egész városban eléri az 57,3%-ot.

Le Thuy My Chau asszony, Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatóhelyettese aggodalmát fejezte ki amiatt, hogy Ho Si Minh-városban jelenleg az óvodák száma csak Hanoié mögött marad el. Közel 500 állami iskola, több mint 800 magán óvoda, és különösen közel 1700 magán, független óvoda működik, de a fenti számmal (az óvodásoknak csak 57,3%-a beszél angolul - PV ) Chau asszony "kissé aggódik" kapcsolatban.

„Az oktatásnak minden gyermek számára egyenlőnek és igazságosnak kell lennie. Hogyan növelhetjük ezt az arányt? Úgy gondolom, hogy ez egy olyan kérdés, amelyen mindenkinek, aki az oktatásirányításban dolgozik, el kell gondolkodnia, és megoldásokat kell találnia minden település számára” – mondta Chau asszony.

NEHÉZSÉGEK A TANÁROK ÉS A LÉTESÍTMÉNYEK KORÁBAN

Sok egység arról számolt be, hogy nehézségekbe ütközik a gyerekek angol nyelvvel való megismertetését segítő tanárok beszerzése terén. Nguyen Ba Linh úr, a Cu Chi kerület Oktatási és Képzési Minisztériumának (HCMC) szakértője elmondta, hogy jelenleg nincsenek óvodai szintű angoltanári állások állami intézményekben. A külföldi és vietnami tanárok felvételét szocializálni kell, a szülők hozzájárulásain alapulva, így ez gyakran passzív. Ráadásul a munka díjazása korlátozott, ami nehézségekbe ütközik a tanárokat biztosító egységekkel való szerződéskötés során.

Linh úr szerint továbbra is korlátozott a képzett tanárok száma, akik képesek lennének kielégíteni az angol nyelvtudással rendelkező óvodáskorú gyermekek igényeit, mivel nagyon kevés tanár részesült megfelelő képzésben az angoltanításban, vagy nem vettek részt olyan képzésen, amely fejlesztené az óvodáskorú gyermekek angoltanítási készségeit.

Luong Thi Hong Diep, a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának Óvodai Nevelési Osztályának vezetője elmondta, hogy az óvodáskorú gyermekek hatékonyan ismerkednek az angol nyelvvel. Diep asszony azonban elismerte, hogy továbbra is vannak nehézségek. Például alacsony a független csoportos angol nyelvi ismerkedőórákon részt vevő gyermekek száma, mivel a létesítmények nem biztosítják a szervezés feltételeit. A külvárosi kerületekben élő, szinte szegény háztartásokból származó óvodások nem szednek szervezési díjat, ami ahhoz vezet, hogy a gyerekeknek nincs lehetőségük idegen nyelvekhez hozzáférni. Vagy egyes iskolákban és osztályokban az angol nyelvi ismerkedőórákon részt vevő gyermekek száma továbbra is magas, ami kihat az oktatás minőségére.

„Néhány óvoda együttműködik idegen nyelvi központokkal az óvodáskorú gyermekek angol nyelvi bevezetésének megszervezésében, ami nem felel meg a szabályoknak. Az is megfigyelhető, hogy a központokban dolgozó tanároknak nincsenek óvodapedagógiai szakképesítéseik, illetve nincsenek olyan módszereik, amelyekkel az óvodapedagógusokat képző főiskolák és egyetemek szerveznék a gyerekek angol nyelvű bevezetését” – mondta Luong Thi Hong Diep.

Những khó khăn để trẻ mầm non làm quen tiếng Anh- Ảnh 2. — A kísérleti egységben részt vevő óvodáskorú gyermekek az angol nyelvtudás-felmérő eszközt használják.

Szűkítsd a szakadékot

Az oktatás egyenlő, minden gyermeknek joga van az oktatáshoz való hozzáféréshez, biztosítva a méltányosságot. A workshopon közreműködő vélemények, a vezetőség és az oktatási szakértők ajánlásokat tettek arra vonatkozóan, hogyan lehetne növelni az óvodáskorú gyermekek angol nyelvtudásának arányát.

Tran Huynh Tu, a Telekommunikációs Ipari Csoport egyik leányvállalatának, a Viettel Enterprise Solutions Company oktatási projektekért felelős igazgatója bemutatta a technológia és a robotok alkalmazását az óvodai angol nyelvtudás elsajátításának támogatására. Tu úr szerint a technológia alkalmazása és az Oktatási és Képzési Minisztérium angol nyelvi ismeretterjesztő programjának integrációja elősegíti az előadások rendszerének digitalizálását, a robotok, alkalmazások, interaktív előadások, mesterséges intelligencia alkalmazások integrálását... Ezáltal elősegítve a tanárok erősségeinek előmozdítását, segítve a gyerekeket az angol nyelv megismerésében számos tevékenységgel az óvodapedagógusok támogatásával, és méltányos részvételt teremtve minden gyermek számára.

Az eredmények segítik az intézményeket az óvodáskorú gyermekek angol nyelvvel való ismerkedésének minőségének értékelésében, valamint a rendelkezésre álló feltételeknek és a szülők igényeinek megfelelően kiigazítják és orientálják azokat a módszereket és terveket, amelyek célja az angol nyelvvel való ismerkedés. A korábbiakhoz hasonlóan Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának engedélyével ez az egység kísérleti felmérést végzett az óvodáskorú gyermekek angol nyelvvel való ismerkedését célzó tevékenységek eredményeiről 3 iskolában: a Városi Óvodában, a Dél-Saigon Óvodában és a Városi 19/5 Óvodában.

James Moran úr, az EMG Education (egy magánoktatási szervezet) akadémiai igazgatója szerint az értékelő eszköznek olyan kritériumokat kell biztosítania, mint az Oktatási és Képzési Minisztérium 50. körlevelének irányelveinek szoros követése; a nemzetközi értékelési szabványokon alapulás és az életkornak megfelelő értékelő eszközök fejlesztésére való összpontosítás. Ezenkívül az interakció és az élénk vizuális tevékenységek segítenek a gyerekek figyelmének fenntartásában, miközben a felmérést szórakoztatóbbá és érdekesebbé teszik...

ERŐSÍTENI KELL AZ ELLENŐRZÉST ÉS AZ IRÁNYÍTÁST

A számok azt mutatják, hogy Ho Si Minh-városban jelenleg több mint 180 egység (több mint 50 vállalat, több mint 150 idegen nyelvi központ) működik, amelyek koordinálják az óvodáskorú gyermekek angol nyelvvel való ismerkedését célzó programok megvalósítását az óvodákban és más formákban. Le Thuy My Chau asszony megerősítette, hogy a gyermekek angol nyelvvel való ismerkedésének történetében nagy felelősség hárul az állami vezetésben dolgozókra. Az Oktatási és Képzési Minisztérium 50. számú körlevele a jogi alap, de a végrehajtás az Oktatási és Képzési Minisztérium, az idegen nyelvi központok és az iskolák koordinációja és felelőssége.

Az idegen nyelvi központoknak figyelmet kell fordítaniuk a tanári állományra, segítve az anyanyelvi és a külföldi tanárokat megérteni a vietnami kultúrát, hogy alkalmasak legyenek a gyermekek oktatására. Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak meg kell erősítenie a minőségellenőrzést, gondosan ellenőriznie kell a kapacitásprofilt, a tanári állományt, a programokat, valamint helyi szintű terveket kell kidolgoznia. Chau asszony megjegyezte, hogy az óvodáknak fel kell mérniük az igényeket, és véleményeket kell gyűjteniük a szülőktől a program megvalósításának alapjául.

Eszközökre van szükség a gyermekek angol tanulási eredményeinek értékeléséhez

A workshopon James Moran úr, az EMG Education tanulmányi igazgatója elmondta, hogy az angol nyelvvel való ismerkedést elősegítő programok szervezése mellett az eredmények értékelése is ugyanolyan fontos.

Szükség van egy felmérési eszköztárra, amely a Pearson oktatási szervezet által kidolgozott nemzetközi standard mérési módszer, a GSE Pre-Primary Framework alapján felméri és információkat gyűjt a gyermekek angol nyelvi hallgatási, beszéd-, olvasás előtti és írásbeli képességeiről.

James Moran úr szerint a GSE Pre-Primary skála részletes készségszinteket (Can Do állításokat) tartalmaz kifejezetten az óvodáskorú gyermekek számára. A GSE Pre-Primary keretrendszerében a készségszintek finoman vannak felosztva, hogy megfeleljenek az óvodáskorú gyermekek nyelvi ismerkedési szakaszában lévő jellemzőinek, a készségszintek leírása a legmagasabb szinten van részletezve, a tudás rétegzett formában jelenik meg, hogy bemutassa a gyermekek fejlődését az egyes szakaszokban.

Ezenkívül ez a skála a rugalmasságra és az egyes országok kontextusához való illeszkedésre összpontosít. Az olvasási és írási készségszintek esetében a skála jellemzően opcionális készségszinteket biztosít azokban az esetekben, amikor a gyermekek ebben a korban még nem ismerik az olvasási és írási készségeket a nemzeti óvodai nevelési program előírásai szerint. Ekkor a hallgatási és beszédkészségi szabványok továbbra is alkalmazhatók a tanítás támogatására, az angol nyelvi ismerkedős tevékenységek szervezésére és az eredmények értékelésére.

[hirdetés_2]
Forráslink