„Forró” téma az idegen nyelvek tanulása használatra vagy vizsgákra

December 27-én a Vietnami Neveléstudományi Intézet és a Nemzeti Idegen Nyelvi Projekt igazgatótanácsa workshopot tartott a vietnami idegennyelv-oktatásról szóló éves jelentés bejelentésére.

HOGY AZ IDEGEN NYELVVIZSGA ALÓL MENTESÜLT SOK JELENTKEZŐ BEFOLYÁSOLJA-E AZ ÉRETTSÉGI VIZSGA PONTSZÁMÁNAK ELOSZLÁSÁT?

Mai Huu asszony, a Nemzeti Idegen Nyelvi Projektirányítási Testület vezetője a jelentés egy részét ismertetve kijelentette, hogy a statisztikák szerint az idegennyelvi vizsgák (többnyire angol) alól mentesített jelöltek száma 2022-ben és 2023-ban jelentősen megnőtt az előző évekhez képest. Ez a szám jelentősen befolyásolta az angol nyelv általános pontszámeloszlását, valamint az átlagos és medián pontszámokat ebben a két évben. A statisztikák azt is mutatták, hogy az angol vizsga átlagpontszáma az elmúlt években viszonylag stabilan 5 pont felett volt. Mai Huu asszony ugyanakkor pozitív adatként említette azt is, hogy az 5 pont alatti pontszámot elérő jelöltek száma országosan 2023-ban (44,83%) jelentősen csökkent 2022-höz képest (51,56%).

12. osztályos diákok Ho Si Minh-városban angol órán

Mai Huu asszony a Minőségirányítási Osztály (Oktatási és Képzési Minisztérium) statisztikáira is hivatkozott, amelyek szerint 2017 óta az Oktatási és Képzési Minisztérium jóváhagyja az angol nyelvű középiskolai érettségi vizsgát egyes nemzetközi vizsgák, például az IELTS és a TOEIC pontszámai alapján. Konkrétan a minisztérium figyelembe veszi a vizsga alóli felmentést, és kiszámítja a 10-es idegen nyelvi érettségi pontszámot azoknak a jelölteknek, akik legalább 4.0-ás IELTS-bizonyítvánnyal vagy azzal egyenértékűvel rendelkeznek. Országos szinten az idegen nyelvi vizsga alól mentesített jelöltek száma évről évre növekszik, 2021-ben 28 620, 2022-ben 35 391, 2023-ban pedig 46 667 volt.

Azonban látható, hogy a vietnami diákok eredményei nem igazán kiemelkedőek a nemzetközi angol vizsgákon. A diákok átlagos IELTS-pontszáma 2022-ben 6,2/9 volt, amivel a 23. helyen álltak a világon - hasonló pozíciót képviselve, mint 3 országé: India, Dél-Korea és Pakisztán. Ezenkívül a vietnami diákok átlagos TOEFL-pontszáma 2022-ben 77/120 volt, amivel a 24. helyen álltak az ázsiai régió 30 országa közül.

Mindkét vizsgán a vietnami diákok erősségeiket mutatták meg olvasás és hallgatás terén, és a legnagyobb nehézséget a beszéddel érték el, ahol a TOEFL vizsga átlagos beszédpontszáma 14/30, az IELTS vizsga pedig 5,8 volt. Ezenkívül a nemzeti középiskolai érettségi vizsgán a diákok átlagos pontszáma 2021 és 2023 között 6/10 pont volt, amelyből a diákok 42-50%-a 5 pont alatt ért el eredményt. Ezért az évek során a kutatók, oktatók és politikai döntéshozók különösen érdeklődtek a vietnami diákok által az idegen nyelvek elsajátítása és használata során tapasztalt akadályok iránt, ezáltal megoldásokat kínálva a diákok nyelvi készségeinek, különösen az angol nyelvnek a fejlesztésére.

A diákok angolul tanulnak a rendezvényteremben

AGGODALMAS, HOGY AZ IDEGEN NYELV MÁR NEM KÖTELEZŐ TANTERV?

A vita során a Tien Giang Oktatási és Képzési Minisztérium képviselője aggodalmát fejezte ki azzal kapcsolatban is, hogy az idegen nyelvek választható tantárgyként való alkalmazása befolyásolná-e a tantárgy oktatását és tanulását a középiskolákban, mivel az általános mentalitás továbbra is az, hogy a nyelvvizsgát ugyanúgy meg kell tanulni, mint a vizsgát. Van-e a nemzeti idegennyelvi projektnek megoldása erre a problémára?

Mai Huu asszony kijelentette, hogy ennek a szabályozásnak alapvetően pozitív hatásai vannak, mivel követi a tanulási célok szerinti értékelés növekvő világbeli trendjét. A középiskolai érettségi vizsga egy összegző értékelés, így nem lesz negatív hatása a tanításra és a tanulásra, mint a tanulási célok szerinti értékelés vagy a tanítási folyamat értékelése.

A diákok nem feltétlenül választják ezt a tantárgyat az érettségi vizsgára, de a tanároknak minden órán aktívabban és hatékonyabban kell értékeléseket végezniük a tanítás fejlesztése érdekében. Egy nagyszabású teszt, például egy országos vizsga lebonyolításakor nehéz lesz teljes mértékben integrálni a négy készséget: a hallgatást, a beszédet, az olvasást és az írást, így a tanuló képességeinek felmérése nehézkes lesz. Az órán és az iskolában azonban teljesen lehetséges a tanuló általános képességeit teljesebben felmérni.

Mai Huu asszony hangsúlyozta: „Lehetnek olyan diákok, akik azt gondolják, hogy mivel nem kell vizsgázniuk, nem fognak tovább tanulni, de ha a tanárok szorosan betartják a program követelményeit, és a diákoknak minden órán meg kell felelniük a program követelményeinek ahhoz, hogy sikeresen teljesítsék az adott tantárgyat, akkor úgy vélem, hogy az, hogy lesz-e középiskolai érettségi vizsga, nem fogja nagyban befolyásolni az adott tantárgy oktatásának hatékonyságát az általános oktatási rendszerben.”

Hoang Van Van professzor (Hanoi Nemzeti Egyetem) megerősítette, hogy a Tien Giang Oktatási és Képzési Minisztérium aggodalmai számos tanárt, iskolát és helyi önkormányzatot is érintenek. Az oktatáspolitikák hatásának felmérése azonban sok évet, néha évtizedeket is igénybe vehet. Van professzor szerint minden politika közvetlenül befolyásolja az idegennyelv-oktatást. Utalva arra, hogy 2025-től az idegen nyelvek már nem lesznek kötelező tantárgyak a középiskolai érettségi vizsgákon, Van professzor azt jósolta, hogy a diákoknak csak mintegy 20%-a fogja ezt a tantárgyat választani a vizsgára.

Az idegen nyelv tanulásának személyes szükségletnek kell lennie.

Le Anh Vinh professzor, a Vietnámi Neveléstudományi Intézet igazgatója elmondta, hogy a vizsgákra való felkészülés továbbra is problémát jelent. Azonban a magas pontszámok elérése érdekében végzett kemény tanulás nem feltétlenül jelenti azt, hogy azt használni is lehet. „Ha a tanulók nem látják be, hogy a kemény tanulás azt jelenti, hogy később az angol nyelvet eszközként használják, akkor ez mind a tanítás, mind a tanulás pazarlása? Ha egy idegen nyelv elsajátítása személyes szükséglet, akkor a tanulás sokkal könnyebb lesz” – mondta Vinh úr.

Nguyen Loc professzor, a Vietnami Neveléstudományi Intézet korábbi alelnöke azt mondta, hogy ha az angol nyelv nem kötelező, akkor nem kell aggódnunk, mert ha személyes igényről van szó, a diákok akkor is tanulni fogják, függetlenül attól, hogy van-e kötelező vizsga a tárgyból vagy sem.

9 PONTSZÁM AZ ÉRETTSÉGI VIZSGÁN, DE NEM TUDOK BESZÉLNI ÉS NEM HALLNI

Dr. Nguyen Thi Hong Nhung, a Hanoi Nemzeti Egyetem Idegen Nyelvek Egyetemének Angol Pedagógia Tanszékének vezetője megosztotta, hogy az elmúlt években az Idegen Nyelvek Egyetemének felvételi pontszámai nagyon magasak voltak, például az angol nyelv szakra való felvételhez a hallgatóknak átlagosan 9 pontot kell elérniük tantárgyanként. Az elmúlt 3 évben azonban ez az iskola a képzési program kiigazítása érdekében idegennyelv-tudásuk szintje szerint osztályozta a hallgatókat. A nemzetközi idegennyelv-bizonyítvánnyal rendelkező hallgatók kivételével azoknak, akiknek csak angol nyelvi teszteredményük van a középiskolai érettségi vizsgán, az iskola osztályozó vizsgáját kell letenniük.

Az eredmények azt mutatják, hogy bár a középiskolai érettségi vizsgán 9 pontot értek el angolból, a diákok többsége az iskola osztályozási tesztje szerint csak B1-es szintet (3-as szint) ért el. „Ez azt jelenti, hogy az angol mostantól kötelező tantárgy a középiskolai érettségi vizsgán, így a diákok a vizsga formátuma szerint tanulnak, hogy magas pontszámokat érjenek el, de ez nem jelenti azt, hogy fejlesztették volna idegennyelvi készségeiket. Az elmúlt 2 évben azoknak a diákoknak, akik csak B1-es szintet értek el, nagyon nehéz volt a tanulás. Nekünk, tanároknak, a tanítással is nehézségeink voltak, mert a diákoknak nagyon nehéz volt figyelniük, beszélniük és olvasniuk” – mondta Nhung asszony.

Nhung asszony ezért úgy véli, hogy az idegen nyelvek többé nem kötelező tantárgyak, ami lehetőséget teremt a diákokra és a tanárokra nehezedő nyomás csökkentésére. A diákok érdeklődésüknek és képességeiknek megfelelően tanulhatják a tantárgyat, a tanárok pedig több időt tölthetnek átfogó képességeik fejlesztésével, az idegen nyelvek használatának és kommunikációjának elsajátításával.

„Remélem, hogy a matematika választható tantárgy lesz a középiskolában.”

Le Anh Vinh professzor azt is megosztotta, hogy matematika szakon tanult, és a matematikát mindig is „előnyben részesítették” kötelező tantárgyként és vizsgaként, de mindig is remélte, hogy a matematika a középiskolai szinten választható tantárgy lesz. Abban az időben a diákok érdeklődésüknek és képességeiknek megfelelően választhatják majd ezt a tantárgyat, és azt tanulhatják meg, ami megfelel képességeiknek és pályaválasztási orientációjuknak. A tanárok is nagyon boldogok lennének, mert a diákok nem panaszkodnának amiatt, hogy félnek a matematika tanulásától, a matekvizsgáktól... „A legjobb, amire törekedhetünk, az az, hogy úgy tanuljunk, hogy fejlesszük a képességeinket, és pontosan azt tanuljuk, amire szükségünk van. A politika helyes, de a megfelelő időzítés is fontos” – mondta Vinh professzor.

Forráslink: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-hoc-ngoai-ngu-de-su-dung-hay-de-thi-185231227231615953.htm