SZÜLŐK GONDOLATAI ÉS KÉRDÉSEI
Bár az iskolák felméréseket végeztek és szülői visszajelzéseket gyűjtöttek a programok bevezetése előtt, a szülők továbbra is bizonytalanok, sőt zavarban vannak e tantárgyak külső partnerekkel együttműködve történő hatékonyságát illetően – amit a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma „iskolai programoknak” nevez.
A Thanh Nien újság újságírói az utóbbi időben számos levelet és érdeklődést kaptak szülőktől az általános iskolás diákok órarendjével kapcsolatban. „Ha nem iratkoztatjuk be az olyan tantárgyakat, mint a kritikai gondolkodás matematikája, az angol matematika és természettudományok, vagy az angol szoftver segítségével... nem tudjuk, mit fognak csinálni a gyerekeink az órán. Nem arról van szó, hogy tétlenül ülnek majd, amíg a barátaik tanulnak. De az összes tantárgyra való beiratkozás jelentős havi pluszköltséget jelent. Az általános iskolai tandíj ingyenes, de az iskolai programban szereplő összes önkéntes tantárgyra való beiratkozás jelentős havi díjat jelent a diákoknak”; „Úgy érezzük, hogy most a 2018-as Általános Képzési Programban tanuló diákoknak extra tantárgyakat kell felvenniük, olyan tantárgyakat, amelyekért az iskolai program külön fizetendő. De ha nem tanuljuk ezeket a tantárgyakat, akkor el fogják érni a 2018-as Általános Képzési Program céljait?”; „Milyen mértékben segíti a 2018-as Általános Képzési Program a diákok és a tanárok kompetenciáinak, tulajdonságainak, gondolkodási készségeinek és kreativitásának fejlesztését, és milyen kihívásokkal kell szembenézniük?” Ezek aggodalmak foglalkoztatják ma Ho Si Minh-városban az általános iskolás diákok sok szülőjét.
" TÖLTSD KI AZ ÜRES MEGOLDÁSOKAT"?
Egy Ho Si Minh-város szívében található állami általános iskola igazgatója elmondta, hogy az iskola szerencsésnek mondhatja magát, hogy teljes, modern felszereltséggel rendelkezik, elegendő tanteremmel, funkcionális termekkel, játszóterekkel, számítógépekkel, Wi-Fi lefedettséggel, taneszközökkel, valamint egy fiatal tanárokból és informatikai szakemberekből álló csapattal, akik jártasak az informatikában, hogy biztosítsák a 2018-as Általános Oktatási Program zökkenőmentes megvalósítását. Az iskola a szülők egyetértésével is rendelkezik az oktatási tervek és az iskolai programok (nemzetközi informatikai tantárgyak, STEM, életvezetési készségek, angol nyelvtanulás a természettudományokon és a matematikán keresztül, angol anyanyelvi beszélőkkel stb.) megvalósításában.
Az általános iskola órarendje napi két foglalkozásból áll, amelyekben az iskolai tantervben szereplő tantárgyak más tantárgyakkal tarkítva zajlanak.
Elismerte azonban, hogy „azokban az iskolákban, ahol a felszereltség és a tanári kar nem megfelelő, nagyon nehéz a 2018-as Általános Oktatási Programnak hatékonynak lennie.” Kifejtette, hogy ha egy általános iskolai osztályban 50-53 tanuló van (az általános iskolákra vonatkozó szabályozás 35 tanulót ír elő osztályonként), nincsenek olyan tantermek, amelyek biztosítanák, hogy a tanulók 100%-a napi két foglalkozáson részt vehessen, és nincsenek olyan tanárok, mint az angol, a zene , a művészet és az informatika, akkor az osztályfőnököknek nagyon nehéz teljesíteniük a tankönyvekben szereplő összes tanulási célt, és biztosítaniuk a tanulók képességeinek, tulajdonságainak és tehetségének átfogó fejlesztését.
A Thanh Nien újság néhány olvasója megjegyezte, hogy az iskolai tantervben önkéntesen választható tantárgyak csupán „hézagpótlásra” szolgálnak, teljesítve a napi 7 tanóra követelményét, amely megfelel a 2018-as általános iskolákra vonatkozó általános oktatási program előírásainak. Miért nem használják ezeket az órákat a diákok a matematika, a vietnami nyelv átismétlésére vagy önálló tanulásra, mint az előző, 2006-os programban? Felvetettük ezt a kérdést, és a fent említett igazgató három fő pontot ismertetett: Először is, az iskolai tanterv kiegészíti a 2018-as általános oktatási programot, segítve a diákok átfogó fejlődését, különösen egy olyan egyedülálló városi területen, mint Ho Si Minh-város, ahol a diákokat támogatni kell, és fejleszteni kell az angol, a számítástechnika, a STEM stb. ismereteit.
Másodszor, a 2018-as Általános Oktatási Program szerint az 1. és 2. osztályos tanulók heti 25 órát, a 3. osztályos tanulók heti 28 órát, a 4. és 5. osztályos tanulók pedig heti 30 órát tanulnak. Az általános iskolás tanulók napi 7 órát tanulnak, napi két ülésben. A fenti szabályozások szerint, ha a tanulók csak a tantervben szereplő kötelező tantárgyakat tanulják, akkor heti 3-4 napnál több is elegendő. Mit fognak akkor kezdeni a tanulók a fennmaradó időben otthon?
Harmadszor, a szülők azt is feltették a kérdést, hogy miért nem szerveznek tantárgyfelkészítő foglalkozásokat az órán a túlórák alatt. Az általános iskolai tanároknak azonban heti 23 tanórájuk van, és ha ennél többet tanítanak, akkor nem jogosultak túlórapótlékra (a túlórapótlékhoz bizonyos szabályoknak kell megfelelniük). Akkor ki fogja fizetni a tanárokat?
Az együttműködés helyett olyan szabályozásokra van szükségünk, amelyek lehetővé teszik a tanárok számára az önálló tanítást.
Sokan megkérdőjelezik, hogy az iskolákban tanító tanárok képesek-e megszervezni az óratervezést és az iskola tananyagát tanítani ahelyett, hogy külső szervezetekkel működnének együtt. Ho Si Minh-város egyik központi kerületében található iskola igazgatója kijelentette: „Jól képzett tanári karunkkal teljes mértékben képesek vagyunk a STEM-et, az életvezetési készségeket, az idegen nyelveket, a sportklubok és a művészetek oktatását a diákoknak. Ez a megközelítés csökkentené az egyes tantárgyak tandíját a külső szervezetekkel való partnerséghez képest, megnyugtatná a szülőket az óratervekkel és a tantervvel kapcsolatban, és többletbevételt biztosítana tanárainknak és alkalmazottainknak. Ehhez azonban mechanizmusokra, politikákra és konkrét útmutatásokra van szükségünk az Oktatási és Képzési Minisztériumtól vagy a Kerületi Oktatási és Képzési Hivataltól. Úgy vélem, ez ma is sok közoktatási intézmény számára aggodalomra ad okot.”
Figyelmet kell fordítani az elkészítés módjára.
Egy másik Thu Duc City-i (Ho Si Minh-város) általános iskola igazgatója úgy véli, hogy Ho Si Minh-város egy dinamikus város, vezető szerepet tölt be az innovációban és a kreativitásban az oktatásban, a gazdaságban és más területeken, ezért az iskolai tantervekben bekövetkező innovációkat is pozitívan kell tekinteni és több szempontból kell értékelni. Az igazgató szerint minden iskolai program célja a 2018-as Általános Oktatási Program támogatása, segítve a diákokat az idegennyelvi készségek, a kritikai gondolkodás és a tapasztalatszerzés fejlesztésében… „Elvileg úgy gondolom, hogy ez helyes. Azonban figyelmet kell fordítani az egységek megközelítésére és a megvalósítás módszereire. Ha az egységek nem kommunikálnak a szülőkkel, hogy megértsék a programot, bemutassák nekik annak előnyeit és hasznát, valamint hatékonyságát, és nem kérnek nyilvános és átlátható visszajelzést a végrehajtás során, akkor nagyon könnyű konfliktusokba és ellenállási hullámokba ütközni” – mondta az igazgató.
A szülők megkérdőjelezik az általános iskolai órarendet, amelyben napi két tanóra van, és amelyben az iskolai tantervben szereplő tantárgyak más tantárgyakkal tarkítva jelennek meg.
Az igazgató hozzátette: „Az új dolgok nagyon hajlamosak a vitákra. Minél újabbak a szabályzatok és irányelvek, annál óvatosabbaknak kell lenniük az adminisztrátoroknak, meg kell hallgatniuk a különböző nézőpontokat, és szorosan be kell tartaniuk az oktatási célokat. És őszintén el kell ismernünk, hogy az általános iskolai oktatás céljai most különböznek a 10 vagy 20 évvel ezelőttiektől.” A riporter ezután megkérdezte: „Tehát, ha a hátrányos helyzetű diákok nem vehetnek részt az iskolai programokban, az azt jelenti, hogy nincs lehetőségük hozzáférni az iskolai program által kitűzött átfogó célokhoz?” Ez a személy így válaszolt: „Általánosságban elmondható, hogy minden oktatási intézmény mindig arra törekszik, hogy a diákok számára a lehető legjobb hozzáférést biztosítsa az oktatáshoz, méltányos módon. Ha a diákok valóban hátrányos helyzetűek, az iskola lehetővé teszi számukra, hogy ingyenesen tanulják ezeket a tantárgyakat. Az intézmények rugalmas megoldásokkal is rendelkeznek; ha a diákok nem vesznek fel egy tantárgyat, akkor a könyvtárban, egy könyvtáros felügyelete alatt olvasmányokat és tanulmányi anyagokat kapnak. Ellenkező esetben, ha a szülők más okokból proaktívan elutasítják gyermekeik beíratását ezekre a tantárgyakra, akkor ez a család joga a választásra.” (folytatás következik)
A „főétel” és a „tanórán kívüli” fogalma már nem létezik.
A sajtónak válaszolva a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának vezetője hangsúlyozta, hogy a 2024-2025-ös tanévtől a 2018-as Általános Oktatási Program szerinti napi két tanítási óra szabályozása minden általános iskolára vonatkozik, így a napi két tanítási óra keretén belül a „főétel” és a „tanórán kívüli” tevékenységek fogalma már nem fog létezni.
Ez a személy kijelentette, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium szabályozása szerint a 2018-as Általános Oktatási Program általános iskolai szintű végrehajtásakor a tanulók 100%-a napi két foglalkozáson vesz részt az iskolában, hogy a program célkitűzéseivel összhangban fejlessze tulajdonságait és képességeit. Ezért az általános iskoláknak napi két foglalkozásra kell megszervezniük az oktatást és a tanulást. Az „1. és a „2. foglalkozás” koncepciója, valamint az a nézet, hogy a délelőtt a törzstantervre, a délután pedig a tanórán kívüli tevékenységekre szolgál, mint a 2006-os Általános Oktatási Programban, már nem helyénvaló.
A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának vezetői szerint az általános iskolai szinten az iskolai program az egyes iskolák napi két tanítási alkalmat tartalmazó tanítási tervének része. Az iskolai program kiegészíti és párhuzamosan fut a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásával; nem választható el attól, ha a lehető legjobban el akarjuk érni a 2018-as Általános Oktatási Program céljait. Az általános iskolás tanulók részvétele az iskolai programban minden tanuló joga, amely segíti őket a tulajdonságok és képességek fejlesztésében, és felvértezi őket a legszükségesebb készségekkel az informatika, az idegen nyelvek és az életvezetési készségek terén... hogy kielégítsék a tanulási igényeket nemcsak az általános iskolai szinten, hanem az oktatás későbbi szintjein is.
[hirdetés_2]
Forrás: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241016193744415.htm
Hozzászólás (0)