Új oktatási programhoz alkalmas

Az Oktatási és Képzési Minisztérium a 2020-2024-es időszakra vonatkozó középiskolai érettségi vizsgák vizsgáztatási és ellenőrzési munkáját összefoglaló, a 2025-től kezdődő, október végi középiskolai érettségi vizsgára felkészítő konferencián hivatalosan is bejelentette, hogy a szakképzési bizonyítvány pontjait nem adják hozzá a középiskolai érettségi vizsga eredményeihez.

RÉGI HIDEG PROGRAM: EGY SZAKMÁT OKTATNI OLYAN, MINT „LOVAGLNI A VIRÁGOKÉRT”

Huynh Van Binh úr, a Hoang Hoa Tham Középiskola (Binh Thanh kerület, Ho Si Minh-város) igazgatóhelyettese elmondta, hogy a 2006-os Általános Képzési Programban a szakmai tantárgyak 10. és 11. évfolyamon vannak felosztva olyan szakmákkal, mint a villanyszerelő-tudomány, az informatika, a főzés, a fotózás stb. Ez egy olyan tantárgy, amely nem számít bele az osztályozási értékelés átlagpontszámába, de elegendő feltétele a középiskolai program elvégzésének. A 2006-os Általános Képzési Program szabályzata szerint a 10. és 11. évfolyamon 105 tanóra elvégzése után, ha a tanulók részt vesznek az általános szakmai bizonyítványvizsgán, bónuszpontokat kapnak a középiskolai érettségi vizsga pontszámában. Ezért a szakmai tantárgyak célja, hogy lehetőséget adjanak a tanulóknak a gyakorlati alkalmazásra és csökkentsék a vizsganyomást.

A 2018-as Általános Oktatási Programmal az általános foglalkozásokat életvezetési ismeretek fejlesztésére és pályaválasztási tanácsadásra irányuló tevékenységek váltják fel.

ILLUSZTRÁCIÓ: DAO NGOC THACH

Azonban, mivel kötelező, egyes diákok „könnyű” szakmai tantárgyakat választanak, mint például a varrás és a főzés, mert nem akarnak „nehezebb” tantárgyakat tanulni, annak ellenére, hogy azoknak vannak gyakorlati alkalmazásaik, mint például az elektromosság és az informatika. Ezért sok iskola úgy véli, hogy az általános szakmai tantárgyakat „rövid távú” módon szervezik. Mivel a gyakorlás feltételei és eszközei nem tudják kielégíteni a megfelelő célokat.

A T egykor "MENTŐ" TANTÁRGY volt a diploma megszerzésén gondolkodó diákok számára.

Ez a valóság arra készteti a középiskolai vezetőket, hogy a szakmai tantárgyak nem praktikusak és nem lényegesek, mert a diákoknak nincs rájuk szükségük. A munkaerőpiacra való belépéskor pedig a megszerzett általános szakmai bizonyítvány sem értékes a munkaerőpiacon való részvétel szempontjából. Ezért egy igazgatóhelyettes őszintén kijelentette: „Az általános szakmai tantárgyak »mentő« lehetőséget jelentenek azoknak a diákoknak, akiket veszélyeztet a középiskolai érettségi vizsgaeredmény. Ezért a jó tanulmányi eredményekkel rendelkező, toplistás iskolákba járó diákok gyakran csak azért tanulnak, hogy befejezzék, és fordítva, az alacsony tanulmányi eredményekkel rendelkező, alacsonyabb rangú iskolákba járó diákok gyakran úgy döntenek, hogy a tantárgyi tartalom elvégzése után leteszik a bizonyítványvizsgát”.

Huynh Thanh Phu úr, a Bui Thi Xuan Középiskola (1. kerület, Ho Si Minh-város) igazgatója elmondta, hogy a szakképzési időt gyakran különórákba sorolják, vagy az iskola által megszervezni kívánt időpontokba sorolják, nem tekintik a program lényeges részének. A szakképzés általában magában foglalja a főzést, a varrást, a háztartási áram javítását, a mezőgazdaságot és az állattenyésztést, a fotózást...

Az igazgató elismerte, hogy a legtöbb szakoktató bizonyos nehézségekkel küzd. A felszerelés és a tanítási körülmények hiánya miatt a tudás és a készségek átadása nem garantált. Eközben egyes diákok nem mutatnak érdeklődést a szakmai tantárgyak iránt, vagy félvállról veszik azokat, mivel a szakmai tantárgyakat nem számítják bele a végső pontszámba. A vidéki területeken élő diákok számára a mezőgazdasági vagy állattenyésztési ismeretek elsajátítása néha hasznos, és gyakorlati jelentőséggel bír az életben. Eközben a városi területeken sok diák csak a kurzuson vesz részt anélkül, hogy igazán érdeklődne, vagy megértené a szakmai tantárgy értékét.

Az iskoláknak segíteniük kell a diákokat abban is, hogy önmagukat értékeljék és teszteljék képességeiket, erősségeiket és feltételeiket ahhoz, hogy elsajátítsanak egy szakmát, és pozitív és megfelelő módon részt vegyenek a munkaerőpiacon.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

ÚJ PROGRAM: ÉLETKÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE

Az elmúlt 3 évben, a 2018-as Általános Képzési Programmal a szakképzés már nem szerepelt tantárgyként a programban; ehelyett életvezetési ismereteket fejlesztő és pályaválasztási tanácsadási tevékenységeket vezettek be. Számos iskola igazgatója elmondta, hogy iskoláik fejlesztették a korábbi szakképzési módszereket, hogy segítsék a diákokat a való életben szükségesebb készségek elsajátításában. A diákok pozitívabb hozzáállással kezdtek hozzáállni ehhez a tantárgyhoz is.

Néhány iskola a főzést, a fotózást és a kézművességet is szisztematikus és gyakorlatias életvezetési tantárgyként oktatta, így a diákok jobban érdeklődnek.

Ezért Huynh Thanh Phu úr hangsúlyozta: „Az Oktatási és Képzési Minisztérium döntése, miszerint 2025-től eltörli az általános szakmai bizonyítványok megszerzéséhez szükséges bónuszpontok hozzáadásának szabályozását a diploma megszerzésekor, nemcsak összhangban van a programmal, hanem az oktatás reformját és minőségének javítását is célozza.”

Phu úr szerint ez elsősorban a méltányosságot biztosítja, mivel korábban a szakképzési bizonyítvány ösztönző pontjai sok diáknak segítettek előnyhöz jutni a diploma megszerzésekor, de nem tükrözték pontosan a tanulmányi képességeket és az általános ismereteket. Ezért ennek a pontnak az eltávolítása segít nagyobb méltányosságot teremteni a diákok között.

Ezenkívül a 2025-től kezdődő új középiskolai érettségi pontszámok hozzájárulnak a diákok szakmai készségeinek minőségének javításához. A pluszpontok eltörlése annak a törekvésnek a része, hogy a diákokat arra ösztönözzék, hogy a szakképzésre összpontosítsanak azzal a céllal, hogy valóban fejlesszék készségeiket, ahelyett, hogy csak pontokat szereznének; arra ösztönözve a diákokat, hogy szenvedély és valós szükségletek alapján válasszanak pályát, ne pedig a pontok megszerzése érdekében. Ez hozzájárul a magasabb színvonalú emberi erőforrások képzéséhez.

„Ez a döntés az általános oktatási reform ütemtervének része, amely a diákok képességeinek és tulajdonságainak fejlesztésére összpontosít a felesleges pontszámkritériumok hajszolása helyett; segíti a szakiskolákat infrastruktúrájuk, tantervük és módszereik megváltoztatásában, hogy biztosítsák a diákok gyakorlati szakmai készségeit” – mondta Phu úr.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium döntése, miszerint 2025-től eltörli az általános szakmai bizonyítványok megszerzéséhez szükséges bónuszpontok hozzáadásának szabályozását a diploma megszerzésekor, nemcsak összhangban van a programmal, hanem az oktatás reformját és minőségének javítását is célozza.

Huynh Thanh Phu úr, a Bui Thi Xuan Gimnázium igazgatója (1. kerület, Ho Si Minh-város)

Az iskolák segítik a diákokat a tanulásban és az előrejelzésben
és válaszd a megfelelő karriert

A pályaválasztási tanácsadás célja, hogy a diákokat olyan pályaválasztásra támogassa és irányítsa, amely megfelel a társadalom fejlődési követelményeinek, és egyúttal megfelel az egyén fizikai erejének és képességeinek. A pályaválasztási tanácsadás az oktatás szükséges követelménye az oktatás céljainak, alapelveinek és tartalmának megvalósításához; pozitívan és hatékonyan hozzájárulva az emberi erőforrások elosztásához és racionális felhasználásához.

Tran Anh Tuan úr, a Ho Si Minh-városi Szakképzési Szövetség alelnöke szerint a nemzetközi integráció trendje és a 4.0 ipari forradalom kontextusa mélyreható hatással van az oktatásra és az életre. Pozitív hatások mellett számos nehézséget is jelentenek a középiskolások számára a jövőbeli karrierjük eligazodásában. Ezért a középiskolákban a diákoknak fel kell hívniuk a figyelmüket a nemzetközi integráció trendjére és a 4.0 ipari forradalom kontextusára, hogy mély, pontos és átfogó ismeretekkel rendelkezzenek a jövőbeli munkavállalók trendjeiről, ezáltal segítve őket a mentális felkészülésben és a megfelelő adatok birtokában. Az iskolák segítik a középiskolás diákokat a humánerőforrás-szükségletek elsajátításában és előrejelzésében, hogy megérthessék, értékelhessék és megbecsülhessék a jövőbeli foglalkozások humánerőforrás-szükségleteit. Segítsék a diákokat abban, hogy kifejezzék tudatosságukat, készségeiket, attitűdjeiket, világnézetüket - életszemléletüket, pontosan felmérjék önmagukat (álmok, törekvések, készségek...) és a társadalom igényeinek kielégítésére való képességüket. Ennek alapján minden középiskolás diáknak fel kell ismernie, hogy a karrierdöntés meghozatala a saját felelőssége, és nem lehet a szülei, a családja vagy a társadalom feladata.

Ugyanakkor a Ho Si Minh-városi Szakképzési Szövetség kutatása szerint az iskolai diákok pályaválasztási tanácsadási tevékenységeiben figyelmet kell fordítani arra, hogy a diákok figyelmét a helyi és az egész ország számára fejlesztendő társadalmi -gazdasági foglalkozásokra irányítsuk, valamint hogy a diákok érdeklődjenek a helyi és a társadalom számára szükséges foglalkozások elsajátítása és tanulmányozása iránt.

Az iskoláknak segíteniük kell a diákokat abban is, hogy önmagukat értékeljék és teszteljék képességeiket, erősségeiket és feltételeiket ahhoz, hogy elsajátítsanak egy szakmát, és pozitív és megfelelő módon részt vegyenek a munkaerőpiacon.

Forrás: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm