A korrepetálás és a plusz órák 6 hónapos szigorítása után: Meglepő felfedezések a tanárok fizetésen kívüli jövedelméről.

Világosan meg kell különböztetni a valódi és a virtuális korrepetálási igényeket.

MH úr, egy jól ismert hanoi középiskola matematikatanára elmondta, hogy a 29-es körlevél előtt a tanórán kívüli órái többnyire más hanoi középiskolák diákjainak szóltak. A saját osztályaiba szinte soha nem iratkoztak be, mert arra biztatta őket, hogy csak az órán tanuljanak.

Amikor a 29. körlevelet bevezették, a tanár által az iskolán kívül tartott plusz órák száma változatlan maradt. A különbség az volt, hogy a tanár által bérelt helyiség kulturális gazdagító központtá vált, és a tanárokat a szabályozásoknak megfelelően alkalmazták. Az iskolában azonban csökkentették a plusz órák számát, így a tanár jövedelme is csökkent.

„De ez a bevételcsökkenés nem a plusz diákok hiányának tudható be, hanem inkább annak, hogy rájöttem, hogy a jelenlegi plusz órák száma elegendő, még akkor is, ha a diákok még mindig szeretnének többre jelentkezni. Talán azért, mert lusta vagyok” – mondta MH tanárnő.

Diákok Ha Tinh tartományban a 2025-2026-os tanév megnyitó ünnepségén. Fotó: Hoai Nam

A tanár kijelentette, hogy a gyakorlati megfigyelések alapján mindenképpen megnőtt a saját osztályokat nyitó tanárok száma. A képzőközpont, ahol dolgozik, folyamatosan új fiókokat nyit különböző területeken.

NTP asszony, egy Ho Si Minh-városban dolgozó középiskolai irodalomtanár, soha nem korrepetált diákokat a szokásos óráin. Ezért a 29-es körlevél kiadása nem változtatott a tanórán kívüli korrepetálási tevékenységein. P asszony határozottan támogatja a 29-es körlevelet, mert az egyértelműen különbséget tesz a negatív korrepetálási gyakorlatok és a diákok igényein alapuló korrepetálás között.

NTTr asszony, egy Ninh Binh -i középiskolai irodalomtanár elmondta, hogy a 29-es körlevél jelentős hatással volt az iskolájában dolgozó tanárok jövedelmére. Korábban a tanárok tarthattak plusz órákat az iskolában (délutáni pótórák formájában), és iskolán kívül is taníthattak. Az iskolai plusz órákból származó bevétel azonban a fő bevételi forrás volt. T. asszony egy példát hozott fel: az iskolai plusz órák tandíja mindössze 30 000 VND volt óránként és tanulónként, de az egyes osztályok (40-45 fős osztályok) tanulóinak közel 100%-a részt vett az órákon, és a tanár ennek a díjnak a 70%-át kapta.

A 29-es körlevél kiadásával a tanároknak központokat kellett találniuk a regisztrációhoz és az órák megnyitásához. Bár a tandíj 50 000 vietnami dong volt óránként és diákonként, az osztályokban csak 10-15 diák volt. Ezt a díjat a központ számára is le kellett vonni, így a tanárok nagyon keveset kaptak. A jövedelmére gyakorolt hatás ellenére Ms. Tr. megerősítette, hogy a 29-es körlevél határvonalat húzott a valós és a mesterséges szükségletek között.

Azonban néhány tanár továbbra is nagyon magas jövedelmet szerez az iskolán kívüli korrepetálásból a 29-es körlevélnek köszönhetően. Mert amikor a szülőket nem kényszerítik arra, hogy plusz órákat vegyenek fel az órán tanító tanárokkal, akkor ők választják ki a tanárt a gyermekeiknek. Míg Ms. Tr. órái 50 000 VND/óra/diák árat kérnek, egyes tanárok ennek a dupláját kérik, és sok diákjuk van. Ms. Tr. szerint az ilyen tanárok száma nem nagy; ha csak a régi Nam Dinh várost vesszük figyelembe, csak 1-2 ilyen tanár van.

Ellenintézkedések

A 2011–2020-as vietnami oktatási ágazati elemzési jelentést bejelentő konferencián a Vietnami Neveléstudományi Intézet (Oktatási és Képzési Minisztérium) kijelentette, hogy a diákok családjai átlagosan az oktatás (óvoda, általános iskola és középiskola) teljes költségeinek körülbelül 24%-át teszik ki. A családi hozzájárulások általában minden oktatási szinttel nőnek.

A korrepetálás költségei jelentik a legnagyobb kiadást az általános és középiskolás diákok családjai számára. Az általános iskolában ez az arány 32%, a középiskolában 42%, a gimnáziumban pedig 43%. A korrepetálás hatalmas iparággá vált. Pontosan ennek a jövedelmező lehetőségnek köszönhetően, röviddel a 29-es körlevél hatálybalépése után, a tanárok rugalmas megoldásokat találtak az alkalmazkodásra.

A riporterek megfigyelték, hogy egyes korrepetálási központokat kizárólag azért hoznak létre, hogy egy adott iskola tanárait szolgálják ki, akik regisztrálnak, hogy plusz korrepetálást nyújtsanak, a diákok pedig ugyanabból az iskolából származnak. A 29. körlevél megsértésének elkerülése érdekében a tanárok „kereszttanítást” (diákcserét) alkalmaznak. Például egy tanár, aki jelenleg 8A osztályos diákokat tanít az iskolájában, 8B osztályos diákokat taníthat a központban, és fordítva. Ez az együttműködés ismét azt mutatja, hogy míg az irányító ügynökségnek vannak szabályzatai, a tanároknak ellenintézkedéseik lesznek.

Azonban, ahogy Tr asszony fentebb elemezte, az iskolán kívüli tanórán kívüli korrepetálás jelenleg önkéntes alapon történik, és az osztálytermi tanárok nem taníthatják saját diákjaikat, így a „puha hatalmuk” jelentősen csökkent.

A 29-es körlevél azonban akaratlanul is korlátozza a diákok jogát arra, hogy legitim módon megválasszák tanáraikat. Ez azért van, mert sok szülő azt szeretné, hogy ugyanaz a tanár, aki jelenleg is tanítja gyermekét, plusz korrepetálást is nyújtson, mivel úgy vélik, hogy a tanár kompetens és képes elérni a diákok céljait.

Csökkentsd a plusz korrepetálás terhét.

A Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium 2024-2025-ös tanévet összefoglaló és a 2025-2026-os tanév feladatait felvázoló konferenciáján Pham Ngoc Thuong oktatási és képzési miniszterhelyettes kijelentette, hogy egyszer megkérdezett egy hanoi iskolaigazgatót, hogy csökkentek-e a tanárok jövedelmei a 29-es körlevél bevezetése óta. Az igazgató így válaszolt: „Jelentősen csökkent, de komolyan végrehajtottuk.”

A minisztérium vezetése szerint a csökkentés valójában olyan jövedelemből származik, amely nem a tanároknak jár. Ezért nem a tényleges jövedelem csökkentéséről van szó.

Pham Ngoc Thuong miniszterhelyettes szerint hosszú távon elegendő iskolát és tantermet kell építeni, hogy megszüntessük a zsúfoltság nyomását, valamint a speciális iskolák és a szelektív osztályok iránti igényt. Jelenleg az alsó középfokú oktatás univerzalizálása ellenére, ami azt jelenti, hogy az általános iskolát végzettek számára a 6. osztálytól kezdve garantáltan elegendő hely van az állami alsó középiskolákban, továbbra is verseny folyik az általános iskolától kezdődő plusz korrepetálásért. Ez azért van, mert a szülők azt szeretnék, hogy gyermekeik a legjobb iskolákba járjanak, ahol magas a versenyszint és szigorú alkalmassági teszteket követelnek meg.

Egy szociológus így nyilatkozott: A tanórán kívüli korrepetálás egyszerűen egyik formából a másikba vált át. Az oktatási szektornak nehéz lesz felszámolnia ezt a problémát. Bár az Oktatási és Képzési Minisztérium 29. számú körlevele kivonta a tanórán kívüli korrepetálást az állami iskolákból, ezen iskolán kívüli tevékenységek irányítása és ellenőrzése nem tartozik az oktatási szektor hatáskörébe.

E szociológus szerint a felelősség labdáját is átrúgták egy másik térfelére; azoknak a szülőknek, akik azt szeretnék, hogy gyermekeik plusz órákra járjanak, magasabb tandíjat kell fizetniük, és ami még fontos, továbbra is nehezen tudnak kibújni a tantárgytanárok „puha hatalma” alól, amikor összejátszanak a különböző tanszékeken tanítani.