A határozattervezet szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium (MOET) keretében működő Nemzeti Ösztöndíjalapot azért hozták létre, hogy rugalmas pénzügyi mechanizmust hozzon létre az innovatív és áttörést jelentő ötletek és projektek finanszírozására, amelyekre a hagyományos költségvetési mechanizmus nehezen tud gyorsan és hatékonyan reagálni.
A Nemzeti Ösztöndíjalap oktatási kezdeményezéseket fog támogatni, elsőbbséget biztosítva a programok és oktatási módszerek innovációját célzó kísérleti projektek, a magasan alkalmazható oktatási tudományos kutatások, a digitális transzformációs projektek és a fiatal tehetségek ösztöndíjainak finanszírozásának.
A költségvetésből, a szocializációból és a segélyekből származó változatos tőkeforrásoknak köszönhetően a Nemzeti Ösztöndíjalap fontos pénzügyi eszköz lesz, amely a helyi szintről ösztönzi a kreativitást és az innovációt. Az Alap létrehozásának forrásai többek között: állami költségvetés; belföldi és külföldi szervezetek és magánszemélyek hozzájárulásai, szponzorációi és segélyei; valamint egyéb legális források a törvényi rendelkezéseknek megfelelően.
A Nemzeti Ösztöndíjalap konkrétan 5 feladatcsoportra épül, amelyek a következők: tehetséges emberek ösztöndíjainak odaítélése, magas színvonalú humánerőforrás-fejlesztés támogatása, tehetséges alaptudományi és technológiai területeken végzett posztgraduális és posztgraduális hallgatók ösztöndíjtámogatásának előtérbe helyezése; hallgatók, posztgraduális hallgatók és oktatók tanulmányainak és kutatásának ösztönzése és támogatása; a kiemelt iparágakban és területeken tanulók és munkavállalók szakmai készségeinek fejlesztésének támogatása, a munkaerőpiac és a nemzetközi integráció igényeihez igazodva; tehetséggondozási, tanulmányi ösztönzési és egyéb készségfejlesztési források hatékony előmozdítása a költségvetésből és a szocializációból a törvényi rendelkezéseknek megfelelően.
A Kormány rendeleteket hirdet ki a Nemzeti Ösztöndíjalap szervezetéről, kezeléséről és felhasználásáról, biztosítva a nyilvánosságot, az átláthatóságot, a hatékonyságot és a független ellenőrzést; egyúttal meghatározza az Oktatási és Képzési Minisztérium, a Pénzügyminisztérium és az illetékes szervek koordinációs és felügyeleti feladatait.
A CAND újság újságíróival megosztva Dr. Hoang Ngoc Vinh, az Oktatási és Képzési Minisztérium Szakképzési Osztályának korábbi igazgatója elmondta, hogy egy egységes Nemzeti Ösztöndíjalap létrehozása szükséges a széttagolt erőforrások helyzetének megszüntetéséhez, amelyből hiányzik egy elég erős nemzeti ösztöndíjmárka, amely vonzaná és megtartaná a tehetségeket belföldön és külföldön.
Még mindig sok tehetséges diák és fiatal tudós él nehéz körülmények között, különösen az alaptudományokban, a kultúrában, a művészetekben és a távoli területeken, akik még nem érték el a megfelelő támogatási lehetőségeket. Jól megtervezett Nemzeti Ösztöndíjalap képes koordinálni az erőforrásokat a túlkínálattal küzdő területekről a hiánycikkekkel küzdő területekre, prioritást élvezve a központi területek és a hátrányos helyzetű csoportok számára, ezáltal lendületet adva a tanulás, a kutatás, a tehetségek fejlesztése mozgásának és a tehetséges emberek kulcsfontosságú területekre vonzásának.
Dr. Hoang Ngoc Vinh azt is megjegyezte, hogy sok országban működnek ösztöndíjalapok, készségfejlesztési alapok vagy nemzeti tehetségalapok, amelyek a világos hatókörük, a professzionális irányítási modelljük és a versenyképes, átlátható kiválasztási mechanizmusuk miatt működnek hatékonyan, ahelyett, hogy mindent magukra vállalnának, ami az oktatással és képzéssel kapcsolatos.
Vietnám számára a legnagyobb kockázatot az jelenti, hogy a Nemzeti Ösztöndíjalapot egy „szuperalappá” alakítják át, amely ösztöndíjakat, készségeket és projektfinanszírozást biztosít, ami átfedésekhez vezet a meglévő alapokkal és programokkal, és könnyen létrehoz egy további „kérő-adó” közvetítői réteget. Ezért, ha a Nemzeti Ösztöndíjalap valóban hatékony akar lenni, akkor a megfelelő személyzetet és irányítási modellt kell választania, nyilvánosságra kell hoznia a kritériumokat, független felügyeletet kell gyakorolnia a társadalomtól, és különösen világosan meg kell határoznia, hogy mit tesz és mit nem az alap, hogy elkerülje a párhuzamos munkavégzést és az erőforrások pazarlását.
Nguyen Duc Son úr, a Phan Boi Chau Tehetséggondozó Gimnázium (Nghe An) tanára, mint sokéves kiváló tanulók képzésében szerzett tapasztalattal rendelkező középiskolai tanár, szintén megerősítette a Nemzeti Ösztöndíjalap szükségességét, mivel ez az alap hozzájárul egy belföldön és nemzetközi szinten képzett elit szakértőkből, tudósokból és vezetőkből álló csapat vonzásához és képzéséhez, létrehozva a vietnami tehetségek globális hálózatát.
Mr. Son szerint a Tervezetben meghatározott feladatokon túl a Nemzeti Ösztöndíjalapnak figyelmet kell fordítania és prioritásként kell kezelnie az ösztönző politikák kidolgozását és a nemzeti ösztöndíjak odaítélését a nemzetközi díjakat nyert diákok számára, és prioritásként kell kezelnie őket a világ vezető egyetemeire kulcsfontosságú területeken tanulni küldeni. Emellett olyan politikákat kell kidolgozni a foglalkoztatás, a kutatási környezet és egyéb méltó bánásmód terén, amelyek vonzzák a diákokat a hazájuk és országuk szolgálatába, korlátozva az agyelszívást.
A politikai elmélet tantervének megújítása az oktatási követelményeknek való megfelelés érdekében
November 25-én a Központi Propaganda és Tömegmobilizációs Bizottság a Ho Si Minh-város Pártbizottságával együttműködve tudományos szemináriumot szervezett a déli régióban, melynek témája az „Új helyzetben az oktatás minőségének és hatékonyságának javítására vonatkozó követelményeknek való megfelelés érdekében a politikai elméleti programok és tankönyvek alapvető és átfogó megújítása” volt.
A szeminárium két napon (2025. november 25-én és 26-án) zajlott Ho Si Minh-városban, két szekcióval. A november 25-i szekció az egyetemek, a november 26-i pedig a főiskolák számára volt fenntartva.
A szeminárium megnyitóján Dr. Le Van Loi professzor, a Vietnami Társadalomtudományi Akadémia elnöke elmondta, hogy a többdimenziós információ kontextusában a kibertér ideológiai csatatérré vált, és a politikai elméleti programok és tankönyvek alapvető innovációja egyre sürgetőbbé vált. Mivel a diákok passzívan, kritikai gondolkodás nélkül sajátítják el az elméleti ismereteket, a kognitív elavulás kockázatával járnak, könnyen torzulnak és meginognak. Ezért az innováció szükséges a politikai hiedelmek megerősítéséhez, a világnézetek és az életszemlélet felvértezéséhez, hogy segítsék a diákokat a gondolatmenetek helyes azonosításában, a hamis érvek elemzésében és cáfolatában; ezáltal szilárdan védve a párt ideológiai alapjait az új korszakban.
Az elméleti programok és tankönyvek innovációjára vonatkozó követelmények célja a tanulók képességeinek és tulajdonságainak fejlesztése is, összhangban a digitális kor, a tudásalapú gazdaság és a nemzetközi integráció követelményeivel. Innovatív tanítási módszerek és tartalmak alkalmazása az elmélet és a modern gyakorlat összekapcsolása érdekében, új kérdések naprakészen tartása és modern technológia alkalmazása.
A szemináriumon az előadások és a vélemények a politikai elméletoktatás jelenlegi gyakorlatából származó sürgető kérdések elemzésére és tisztázására összpontosítottak. A megbeszélés középpontjában a mesterséges intelligenciával, a digitális gazdasággal és a kortárs társadalmi kérdésekkel kapcsolatos új ismeretek előadásokba való integrálásának megoldásai álltak; a tanulók gondolkodásának és kritikai gondolkodási képességének fejlesztését célzó tesztelési és értékelési módszerek innovációja; valamint az egyetemi autonómia kontextusában az oktatói kar minőségének szabványosítását és javítását célzó mechanizmusok és javadalmazási politikák javaslata állt... ( Nguyen Canh )
Forrás: https://cand.com.vn/giao-duc/thanh-lap-quy-hoc-bong-quoc-gia-de-thu-hut-nguoi-gioi-giu-chan-nhan-tai-i789241/
Hozzászólás (0)