9x tanár vérfarkast játszik a diákokkal, hogy egyedi tanulási eszközöket tervezzenek

(Dan Tri) - Lehetséges kémiai vegyületeket megjegyezni pusztán Vérfarkas és Robbanó Kiscicák játékkal? Ez a hihetetlen dolog történt a hanoi Phu Dien Középiskolában, ahol Nguyen Thanh Tung úr természettudomány tanár.

Az 1995-ben született Nguyen Thanh Tung úr az egyik legfiatalabb tanár, akit 2024-ben Hanoi Elkötelezett és Kreatív Tanáraként tüntettek ki. Bár csak 6 éve dolgozik, Tung urat bízták meg a Bac Tu Liem kerület természettudomány -kémia szakos kiváló diákokból álló csapatának vezetésével.

Azonban nem a kiváló diákok képzése volt a fő oka annak, hogy különlegessé vált. A 9X tanár szenvedélyének és kreativitásának nagy részét a hétköznapi diákokba fektette, segítve őket abban, hogy a kémiától való közömbösségből és félelemből szeressék, lelkesedjenek, és a kémia tanulását szórakoztató dolognak tekintsék.

Kémia tanulása játékkal: Miért ne?

A 2018-as általános képzési program a kémiát, a fizikát és a biológiát egyetlen közös tantárgyba, a természettudományba egyesíti. Az általános természettudományi és különösen a kémia ismereteinek nagy része viszonylag elvont, nehezen érthető és nehezen megjegyezhető.

Amikor a frissen végzett fiatal tanár, Nguyen Thanh Tung elkezdett tanítani a Phu Dien Középiskolában, felismerte a természettudományos órákon a fiatal diákjaiban tapasztalható pszichológiai akadályokat.

Nguyen Thanh Tung tanár (középen áll, barna ingben) diákjaival (Fotó: NVCC).

„A gyerekek csak akkor tanulhatnak, ha érdeklődnek a dolog iránt. A gyerekeket leginkább a játék érdekli. De mivel szeretnek játszani? Meg kell találnom a választ” – mondta Mr. Tung arról az útjáról, amelyen keresztül megtalálta azt a tanítási módszert, amely segít a diákoknak játszani és közben jól tanulni.

Első lépésként Mr. Tung megismerte a diákjait. Amikor látta, hogy elég kicsi a köztük lévő távolság, megkérdezte tőlük, hogyan kelthetné fel az érdeklődésüket az óra iránt. A diákok őszintén válaszoltak: „A tanulás nagyon jó, de néha nagyon szeretnénk játszani.”

A tanár megkérdezte a diákot, hogy milyen játékokat szeret játszani. A diák azt válaszolta, hogy vérfarkas, egy, robbanó kiscicák... A tanár megkérte, hogy játsszon vele, és tanuljon a játékokról.

Tung úr társasjátékozás közben gyorsan megértette a szabályokat és az egyes játékok „érintési pontjait”. A fiatal tanárnak az az ötlete támadt, hogy készítsen egy hasonló szabályokkal rendelkező, de a kémia természettudományos ismereteit is magában foglaló pakli kártyát, amelyet a gyerekek játékosan tanulhatnak.

Így születtek meg a „Tung úr által készített” társasjátékok. Ő maga kutatott grafikai szoftvereket a paklik átalakításához, „tini” stílusban tervezve a kártyákat, humoros és „agyatlan”, de valójában nagyon hozzáértő módon.

A Werewolf sejtekről szóló játékká változott. Az Uno kémiai elemekről szóló játékká. A Robbanó Cicák kémiai vegyületekről szóló játékká változott. A száraz és zavaros KNO3, CaCO3, NaCl hirtelen egyszerűvé és érdekessé vált, amikor szellemes jelentéssel bíró kártyanevekké váltak.

Mint például: „ Itt a robbanóanyag, itt a robbanóanyag! A C-vel és S-sel alkotott keverékem azonnal felrobban! ” (KNO3), „ Az élettelen mészkövet gyakran megtalálni az utcán. Én is a tojáshéjban vagyok. ” (CaCO3), „ Enyém az óceán. Én vagyok a hatalmas úr. Bárhová megyek, az emberek így dicsérnek: Sós. ” (NaCl).

Minden alkalommal, amikor egy releváns óra van, Mr. Tung kioszt egy társasjátékot a diákjainak. A társasjátékai szemet gyönyörködtetőek, újak és ingyenesek, így minden diák élvezi őket.

„A gyerekek nagy érdeklődéssel vitték haza a leckéket játszani, és nagyon proaktívak voltak. Nemcsak órán és szünetben játszottak, hanem haza is vitték őket játszani.”

Tanulás játék közben, játék tanulás közben, hogy a gyerekek közelinek és érdekesnek érezzék a témát. Például a kártyák eredeti nevükön való megnevezése helyett a rajtuk lévő szervetlen vegyületek kémiai nevével nevezik el őket. Az egész játékban csak az „Én az alap kártyát játszom ki, te a savas kártyát” nyüzsgő, izgatott hangjai hallatszanak.

„A kémia természettudományos ismeretei automatikusan beépülnek a gyerekek fejébe anélkül, hogy kényszeríteni kellene őket a memorizálásra” – osztotta meg Mr. Tung.

Miután sikeresen alkalmazta a társasjátékokat az oktatásban, Mr. Tung továbbra is kutatja és vizsgálja a nehéz tudásanyagok játékká alakításának lehetőségeit. Eddig 5 rendkívül hasznos társasjátékot tervezett. Ezek között van 1 játék a 6. osztályosoknak, 2 játék a 7. osztályosoknak és 2 játék a 8. osztályosoknak.

A 9. évfolyam számára, az átiratkozó vizsga speciális jellege miatt, Tung tanár egy megfelelő módszert kutat.

A szenvedély minden diák iránti törődést jelent, segítve a gyenge tanulókat a tanulásban.

A Hanoi Oktatási és Képzési Minisztériumhoz benyújtott, a Hanoi Tanárok Szenvedélyéért és Kreativitásáért Díjra való részvételre irányuló pályázatban Nguyen Thanh Tung tanár a következőképpen határozta meg a szenvedély és a kreativitás két szót:

„ A szenvedély minden diák iránti törődést jelent .”

„ A kreativitásnak a diákok igényeinek megfigyeléséből kell fakadnia .”

Nguyễn Thanh Tung úr 1995-ben született, kémia szakon végzett a Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetemen (Fotó: NVCC).

Bár kiváló diákokból álló csapatot vezet tanárként, Mr. Tung továbbra is nagy lelkesedéssel tanítja a diákokat. A gyengébb tanulók esetében számos rugalmas projekttanulási módszert alkalmaz, fokozva a természet felfedezésének gyakorlatát. Célja, hogy minden diák tanuljon és megfeleljen a program követelményeinek.

A tanár által tervezett társasjátékok ennek a diákcsoportnak szólnak. Emellett 15 szimulációs kísérletet is tervezett a természettudományos program 15 témájában a 6. osztálytól a 8. osztályig PowerPoint eszközök használatával. A cél az, hogy a diákok számítógépek segítségével a valós megfigyelésekhez hasonló kísérleteket tapasztalhassanak meg olyan iskolai laboratóriumokban, amelyekbe még nem fektettek be, és amelyeket nem szereltek fel modern felszereléssel.

Ezenkívül Mr. Tung 5 virtuális valóság szoftvert használ, több mint 100 órán alkalmazva, hogy segítsen a diákoknak a biológia, a fizika és a kémia gyengéd elsajátításában.

Például a diákok saját szemükkel láthatják az állatok élénk és varázslatos világát, vagy a hatalmas univerzumot, amelynek bolygói keringenek a tanteremben. A diákok tudományos felfedezés iránti szenvedélyét minden egyes virtuális valóság óra felébreszti és táplálja.

Tung tanárnő úgy véli: „A szenvedély minden diák iránti törődést jelent” (Fotó: NVCC).

A tehetséges diákok nevelésével kapcsolatos munkája során Mr. Tung arra összpontosít, hogy megértse az egyes diákok képességeit és erősségeit. Ugyanakkor tesztbankot épít, megérti a tesztek trendjeit, és előrejelzi a tesztkérdéseket a megfelelő áttekintési stratégiához.

Fiatal tanárként és a Hanoi - Amsterdam Tehetséggondozó Gimnázium egykori diákjaként Mr. Tung megérti a mai diákok tanulási nyomását. Minél jobban megérti diákjai akadályait, annál inkább igyekszik elsajátítani a modern tanítási módszereket a világban, növelve a technológia alkalmazását az iskolákban, hogy segítsen a diákoknak céljaik elérésében. Emellett új tanítási módszereket is megoszt, támogatja és inspirálja kollégáit.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/thay-giao-9x-choi-ma-soi-cung-tro-de-thiet-ke-bo-dung-cu-hoc-tap-doc-dao-20250126131616068.htm