Kísérleti program a mesterséges intelligencia középiskolai oktatásba való integrálására.

(Dan Tri Újság) - Az Általános Oktatási Minisztérium (Oktatási és Képzési Minisztérium) kísérleti projektet indít a mesterséges intelligencia integrálása érdekében az általános oktatásba, előkészítve az országos megvalósítást.

Ezeket az információkat Dr. Le Anh Vinh professzor, az Oktatástudományi Intézet (Oktatási és Képzési Minisztérium) igazgatója szolgáltatta a Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem, a Vietnami Tudományos és Technológiai Szövetség stb. által közösen szervezett „Mesterséges intelligencia képességek fejlesztése a tanulók számára” című workshopon október 28-án Hanoiban.

Dr. Le Anh Vinh professzor szerint ez az egység kidolgozott egy MI-tantervet az általános oktatás számára, amelyből az iskolák szabályokat állapíthatnak meg a MI (mesterséges intelligencia) iskolai alkalmazására.

„Ezután kidolgozunk egy mesterséges intelligencia kompetencia keretrendszert középiskolás diákok és tanárok számára. A keretrendszert már felülvizsgálta az Oktatási és Képzési Minisztérium Általános Oktatási Minisztériuma, és reméljük, hogy hamarosan bevezetésre kerül” – mondta Vinh úr.

Dr. Le Anh Vinh professzor, az Oktatástudományi Intézet igazgatója (Fotó: Szervezőbizottság).

A középiskolás diákok 87%-a tudja, hogyan kell alkalmazni a mesterséges intelligenciát.

A workshopon Le Anh Vinh professzor kijelentette, hogy egy több mint 11 000 középiskolás diák körében 2023 végén – még mielőtt az Intézet kidolgozta volna a tanulók számára készült MI-kompetencia-keretrendszert – végzett felmérés szerint a diákok körülbelül 87%-a tudta, hogyan kell alkalmazni a mesterséges intelligenciát. A diákok hatékonynak ítélték a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazását, például a GPT-chat használatát a nehéz kérdések megválaszolásához.

Az intézet által közel 35 000 középiskolai és gimnáziumi tanár bevonásával 2024 végén végzett felmérés szerint a tanárok 76%-a számolt be arról, hogy mesterséges intelligenciát használ a tanításban. A tanárok a mesterséges intelligencia tanításban való alkalmazását rendkívül hatékonynak értékelték.

„Még ha nem is vezetjük be szisztematikusan a mesterséges intelligencia alkalmazásait a középiskolákba, ez a terület továbbra is nagyon aktív, de ha nem kutatjuk a megfelelő és hatékony oktatási módszereket, az eredmények nem lesznek olyan jók, mint amilyeneket szeretnénk.”

„Szóval hogyan használjuk a technológiát az oktatásban?” – kérdezte Le Anh Vinh professzor.

Hoang Minh Son docens, a Hanoi Nemzeti Egyetem Tanácsának elnöke és igazgatója szerint az egyetem a mesterséges intelligenciát és a digitális technológiát stratégiai pillérnek tekinti 2030-ig, jövőképe pedig 2045-re szól.

Hoang Minh Son úr szerint a mesterséges intelligencia egy alapvető készség, hasonlóan a múltban használt idegen nyelvekhez.

Ami még ennél is fontosabb, a vezetői készségeket és a proaktív kreativitást integrálni kell a tanítási és tanulási folyamatba, hogy a diákok azonnal használni tudják a mesterséges intelligenciát a tanulmányaik során, ne csak a diploma megszerzése után.

Dr. Hoang Minh Son docens, a Hanoi Nemzeti Egyetem Tanácsának elnöke és igazgatója (Fotó: M. Ha).

A mesterséges intelligencia általános oktatásba való integrálásának dilemmája.

Le Anh Vinh úr szerint a mesterséges intelligencia általános oktatásba való integrálásának három fő pilléren kell alapulnia.

Először is, következetes szakpolitikai keretre van szükség a mesterséges intelligencia iskolákba való integrálásához. Másodszor, a tananyagnak és az anyagoknak átfogónak és rugalmasnak kell lenniük. Harmadszor, elegendő emberi és pénzügyi erőforrásra van szükség.

Jelenleg három megközelítés létezik a mesterséges intelligencia középiskolai tantervbe való bevezetésére. Először is, a mesterséges intelligencia teljes integrálása minden tantárgyba. Másodszor, a mesterséges intelligencia kezelése a számítástechnika részeként. Harmadszor, a mesterséges intelligencia különálló tantárgyként való kezelése.

„Véleményünk szerint a mesterséges intelligenciát integrálni kell az általános oktatási tantárgyakba az átfedések elkerülése érdekében. A megközelítésnek lépésről lépésre kell haladnia, egyértelműnek és kutatási értékelésen kell alapulnia az időben történő megvalósítás biztosítása érdekében” – osztotta meg Le Anh Vinh úr.

A szakértő szerint az intézet az 1. és 12. évfolyam között kísérleti iskolákban teszteli a mesterséges intelligencia programot, tanévenként 16 órával.

Ennek megfelelően az általános iskolai szinten az erkölcsi nevelés és a mesterséges intelligencia ismerete lesz a középpontban; a magasabb szinteken a technikai ismeretek és készségek szintje fokozatosan fog emelkedni.

A kezdeti eredmények azt sugallják, hogy a tanárok hatékonyan taníthatják az etikát és biztonságosan használhatják a mesterséges intelligenciát, feltéve, hogy megfelelő útmutató anyagokkal rendelkeznek.

Ezzel szemben az alapvető ismeretek és a mesterséges intelligencia technikái jelentős kihívást jelentenek, mivel a legtöbb tanárnak nincs technológiai szakértelme. Ezért az Intézet a tananyagok szabványosítását és digitalizálását javasolja, hogy a tanárok támogató szerepet tölthessenek be a közvetlen tanítás helyett.

Az Oktatástudományi Intézet megközelítése a mesterséges intelligencia oktatásához a középiskolai tantervben (Fotó: My Ha).

A workshopon Nguyen Thi Nhiep asszony, a hanoi Chu Van An Tehetséggondozó Gimnázium igazgatója elmondta, hogy nagyon aggódik és küzd a mesterséges intelligencia oktatásának megszervezésével az iskolákban.

„Ha megfigyeljük a helyzetet Hanoiban és néhány más tartományban, illetve városban, egyértelmű különbséget láthatunk; egyes iskolák nem fordítottak erre figyelmet, míg mások jelentős összegeket fektettek be.”

„Ez a különbségtétel különösen a városi és vidéki iskolák, valamint az állami és magániskolák között szembetűnő, mivel sok magániskola nagyon jó képzési szervezettel rendelkezik” – mondta Nhiep asszony.

„Nagyon szeretnénk beépíteni a mesterséges intelligenciát a képzésbe, sőt, akár költségvetést is tudnánk erre biztosítani, de akadályoznak minket a tanórán kívüli korrepetálásra vonatkozó szabályozások. Szóval, milyen alapon taníthatja az iskola? Miért szedhetünk díjat? Ez egy nehéz probléma” – tűnődött az igazgató.

Tekintettel ezekre a nehézségekre, Nhiep asszony felvetette egy jogi keretrendszer, egyértelmű célok és egy ütemterv szükségességét a diákok, a tanárok és az iskolák számára a mesterséges intelligencia oktatásban és tanulásban történő alkalmazásához és fejlesztéséhez. A tanárképzés és az infrastruktúra szintén kulcsfontosságú tényezők az iskolák számára a mesterséges intelligencia bevezetésekor.

Előadásában Dr. To Hong Nam, az Oktatási és Képzési Minisztérium Tudományos, Technológiai és Információs Osztályának igazgatóhelyettese számos kihívásra mutatott rá. Jelenleg a tanulók főként önállóan, barátokon, közösségi médián vagy online kurzusokon keresztül tanulják a mesterséges intelligenciát, de hiányoznak a minőségellenőrzési mechanizmusok.

Sokan „MI-oktatónak vallják magukat”, de hiányzik a szakértelem, így a diákok bizonytalanok a képzettségi szintjüket és azt illetően, hogy mi az, ami elegendő a tanuláshoz. Dr. To Hong Nam szerint ezért egységes értékelési, elismerési és szabványosítási rendszerre van szükség a MI-képzés minőségének biztosításához.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm