A mesterséges intelligencia (MI) eszközök robbanásszerű elterjedésével a tanárok folyamatosan fejlesztik képesítéseiket és készségeiket, hogy megfeleljenek az új követelményeknek.
A PODIUMON ÁLLÁS NEM JELENTI AZT, HOGY ABBA KELL HAGYNI A TANULÁST
A Thanh Nien újság október 31-én délutáni online konzultációs programján, melynek témája a mesterséges intelligencia és az integráció korában, mire kell felkészülniük a tanároknak?, Pham Cong Nhat mester, Ho Si Minh-város számos egyetemén nemzetközi előadó elmondta, hogy a technológia és a mesterséges intelligencia gyors fejlődésével a tanároknak az érzelmi intelligencia (EQ) és az idegen nyelvek fejlesztésére kellene összpontosítaniuk, ahelyett, hogy pusztán könyveket és tudományos dokumentumokat olvasnának. A tanároknak képesnek kell lenniük az élethosszig tartó tanulásra, az EQ-ra és az idegen nyelvekre, hogy növeljék esélyeiket egy jó állás megszerzésére.
A vendégek sok hasznos információt osztottak meg, amelyek segítették a tanárokat idegennyelv-tudásuk fejlesztésében, hogy megfeleljenek a projekt követelményeinek, amelynek célja az angol második nyelvvé tétele az iskolákban.
FOTÓ: NHAT THINH
„Amikor részt vettem a németországi Heidelberg Laureate Forumon, első vietnami újságíróként, aki interjút készített az „internet atyjával”, Vinton Gray Cerffel, mindig egy kép jutott eszembe: bárhová is ment Vinton Gray Cerf, mindig volt nála egy kis jegyzetfüzet és egy toll, hogy jegyzetelhessen. Azt hiszem, mi, tanárok, tanulhatunk valamit ebből a képből, mert a pódiumon állás nem jelenti azt, hogy abbahagyjuk a tanulást” – mondta Mr. Nhat.
Tran Thien Minh úr, a DOL English IELTS és SAT tanára úgy véli, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium több mint 200 000 tanár angol nyelvtudásának javítását célzó közelmúltbeli projektjében a tanárok előtt álló legnagyobb akadály nem a tudás hiánya, hanem a tudás és készségek hatékony átadására szolgáló szisztematikus módszertan hiánya. Nem elég pusztán több szókinccsel és nyelvtannal felvértezni őket. A legfontosabb megoldás az, hogy felvértezzük őket egy gondolkodási rendszerrel a tanításhoz, például a Linearthinkinggel, amely logikus "keretet" biztosít a tanároknak az órák megtervezéséhez, segítve őket abban, hogy megtanítsák a diákokat gondolkodni, ahelyett, hogy csak azt tanítanák, hogy "amire emlékezzenek". Amikor a tanárok erős módszertannal rendelkeznek, magabiztosabbak és proaktívabbak lehetnek a tanításban, ezáltal szinkron és fenntartható változást hozva létre az egész rendszerben.
Dr. Dinh Ngoc Thanh, az OpenEdu műszaki igazgatója megerősítette, hogy a tanárok soha nem csupán „tudásközvetítők” voltak, ez a könyvek, a Google, és most már a mesterséges intelligencia feladata. A tanárok igazi szerepe az, hogy vezessenek, tüzet gyújtsanak, a megfelelő kérdéseket tegyék fel, és képezzék a diákok gondolkodását. Ezért Dr. Thanh szerint az alkalmazkodáshoz a tanároknak meg kell tanulniuk a mesterséges intelligencia használatát, nem szabad félniük tőle; majd ki kell építeniük saját MI-asszisztensüket; ha a diákok este 11-kor kérdéseket tesznek fel, a MI azonnal válaszol – pontosan úgy, ahogy a tanár tanítja. Így a MI nem ellenség, hanem egy szuperasszisztens, amely segít a tanároknak olyan dolgokban, amelyek korábban elképzelhetetlenek voltak. Ez alkalmazható angol, matematika vagy bármilyen tantárgy tanáraira is.
PHAM CONG NHAT mesterTANÍTS KORÁN, DE HELYESEN
A 2025 és 2030 közötti időszak történetét vizsgálva, amikor az angol nyelvet kötelezően kell tanítani az általános iskolákban az első osztálytól kezdve, Le Hoang Phong úr, a Chevening ösztöndíjas, a University College London (UCL) oktatási vezetés szakos mesterképzéses hallgatója elmondta, hogy a nemzetközi tanulmányok kimutatták, hogy a kezdési időpont nem határozza meg az idegennyelv-tanulás minőségét, a tanár a kulcsfontosságú tényező. Phong úr az UNESCO (2018) és az OECD (2021) 35 ország általános iskolai angoltanítási programjaira vonatkozó kutatásaira hivatkozott, és a következőket mondta: „A korán tanuló diákok nem érnek el jobb eredményeket, ha a tanárokat nem képezik ki kifejezetten a kisgyermekek számára”.
Az óvodapedagógusok dalokon keresztül vezetik be a gyerekeket az angol nyelvvel
Fénykép: “Thuy Hang”
Mr. Phong így nyilatkozott: „Japánban, amikor az angol nyelv kötelező tantárgy lett a 3. osztálytól, az Oktatási Minisztériumnak 6 évbe telt, mire kiigazította a dolgot a sorozatos kiejtési hibák és a tanulási érdeklődés elvesztése miatt a középiskolában. Ezzel szemben Szingapúrban és Koreában, ahol a tanárok jól képzettek a kiejtésben, a kommunikációs módszerekben és a játékos tanításban, a gyerekek később kezdik, de sokkal jobb kommunikációs készségeket érnek el.” Mr. Phong megerősítette, hogy jó, ha a diákok korán tanulnak angolul, de ezt megfelelően is kell tenni, hogy ne legyen kontraproduktív. A tanároknak szilárd szakértelemmel kell rendelkezniük, érteniük kell a módszert, és nagyon szabványos kiejtéssel kell rendelkezniük, hogy ne legyen kontraproduktív, így a tanárok kénytelenek folyamatosan tanulni.
Pham Cong Nhat mester, aki ugyanezt a véleményt osztotta, azt mondta: „Ahhoz, hogy egy tanár hatékonyan tanítson angolul, három tényezővel kell rendelkeznie: szakmai ismeretekkel, tanítási módszerekkel és standard angol nyelvtudással; ha a három pillér közül az egyik hiányzik, akkor nem lesz rendben.” Ezért szerinte megfontolhatjuk az angol nyelv oktatását az 1. osztálytól kezdve a városi területeken, majd fokozatosan kiterjeszthetjük a vidéki és hátrányos helyzetű területekre. Mivel jelenleg sok helyen hiányzik az angoltanár, ha a helytelen kiejtésű tanárok az első osztályos diákokat tanítják, a hibák későbbi javításának következményei sokkal fárasztóbbak lesznek.
Angolóra 11. osztályos diákoknak Ho Si Minh-városban
Fénykép: “Nhat Thinh”
Hogyan tudnak a tanárok angolul tanítani , amikor túl elfoglaltak?
Cong Nhat mester megosztotta személyes tapasztalatait a rendszeres, mindennap egy kicsit végzett testmozgásról. Van egy szabálya, hogy minden reggel, mielőtt felkel, és minden este lefekvés előtt 15 percet hallgat kedvenc angol nyelvű műsoraiból podcastokon. Ha több ideje van, könyveket olvas, angol filmeket néz stb. Emellett növeli a testmozgást, mert nemcsak a testnek tesz jót, hanem tudományosan bizonyított, hogy az edzőterem nagyon jót tesz a mentális egészségnek, az elmének és a hatékony tanulásnak is.
Tran Thien Minh úr úgy véli, hogy a tanároknak az „apránként” módszert kellene alkalmazniuk, és minden nap egy kicsit kellene tanulniuk, hogy ne „túlterheltek” legyenek, amikor valami újat kell tanulniuk, amikor túl elfoglaltak. Ezenkívül a mesterséges intelligencia olyan megoldásokat is támogat, amelyek segítik a tanárokat az idegen nyelvek hatékonyabb tanulásában. Például a tanárok a DOL online tanulási ökoszisztémáján keresztül , a doenglish.vn címen alkalmazhatnak egy gondolkodási módszerrendszert.
A rendszer segít a tanároknak – még vidéki vagy távoli területeken is – logikus módon tanulni, a mesterséges intelligencia segítségével javítani a hibákat, és folyamatosan gyakorolni, különösen az angol kiejtésben – ami manapság sok tanár számára aggodalomra ad okot.
Előfordulhat, hogy bizonyos helyszíneken nem lehetséges a kezdeti tesztelés és értékelés.
Nguyen Thi Song Tra, a Ho Si Minh-városban található Hanh Thong kerületben található TH Education and Training Company Limited (THedu) igazgatója szakmai szempontból elmondta, hogy amikor az angol hivatalos tantárgy lesz az általános iskolákban az első osztálytól kezdve, az osztályteremben a gyerekek szintje eltérő lehet. Ezért a tanárok kis csoportokra oszthatják az osztályt, és személyre szabhatják a tanítási programot.
Ugyanakkor Ms. Tra szerint az első osztályosokra nehezedő nyomás csökkentése érdekében, amikor az angol nyelv kötelező tantárgyként jelenik meg az általános oktatási intézményekben, kezdetben nem feltétlenül szükséges a diákokkal való időszakos tesztelés és értékelés azonnali alkalmazása.
Jelenleg sok településen hiány van angoltanárokból, mit lehet tenni a helyzet megoldása érdekében?
Tra asszony szerint olyan politikákra van szükség, amelyek vonzzák a tehetségeket, az általános iskolai angoltanárok forrásait, és megtartják a jó embereket az állami szektorban. A rövid távú megoldások közé tartoznak a vendégelőadók szerződései, az online tanulás távoktatásban részt vevő angoltanárokkal, valamint a szoftveres angoltanulás. Tra asszony szerint azonban a lényeg a sok tantárgyat oktató tanárok angol nyelvtudásának javítása, nem csak az angolul beszélő tanároké, akiknek ismerniük kell az angolt. „A leghosszabb távú és legfenntarthatóbb megoldás az, ha az iskola saját állandó tanárai jó angol pedagógiai készségekkel rendelkeznek, nem csak vendégelőadókra vagy bérelt tanárokra támaszkodnak” – mondta Tra asszony.
Forrás: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-giao-vien-cung-can-phai-hoc-185251031222744342.htm
Hozzászólás (0)