Főtitkár: Vietnam nem maradhat kívül az oktatási innováció globális trendjén

A főtitkár kutatást kért a tanárok mozgósítására és rotációjára vonatkozó mechanizmusokról és politikákról, amelyekkel megoldható a helyi tanárhiány és -felesleg; tehetséges embereket vonzanak az oktatási szektorba, valamint motiválják a tanárokat és az oktatási vezetőket.

Lam főtitkár tanárok képviselőivel és oktatási vezetőkkel találkozott a vietnami tanárok napja alkalmából, november 20-án - Fotó: NAM TRAN

November 18-án reggel a Nemzeti Kongresszusi Központban To Lam főtitkár tanárok és oktatási vezetők képviselőivel találkozott a vietnami tanárok napja, november 20-a alkalmából.

A programot az Oktatási és Képzési Minisztérium szervezi a Hanoi Nemzeti Egyetemmel és a Hanoi Nemzeti Egyetem Gazdaságtudományi Egyetemével együttműködve, hogy ösztönözze és elismerje a hozzájárulásokat, tisztelje az erőfeszítéseket, az elkötelezettséget és fokozza a tanári szakma iránti szeretetet.

Az emberi erőforrások továbbra is a három legnagyobb szűk keresztmetszet egyike.

A programon felszólalva a párt és az állam vezetői nevében To Lam főtitkár gratulációt küldött, és méltatta az oktatási szektor, a tanárok és az oktatási vezetők elmúlt időszakban elért eredményeit az oktatás és a képzés innovációja terén.

Ugyanakkor szeretném őszinte köszönetemet és jókívánságaimat küldeni az ország számos tanárgenerációjának a november 20-i vietnami tanárnap alkalmából.

A főtitkár szerint az oktatási szektor által elért eredmények mellett őszintén el kell ismernünk, hogy bár évtizedek óta megvalósul az oktatási és képzési innováció, az alapvetően nem hozott létre erős változásokat, nem változott igazán a minőségben, és nem váltotta be a párt, az állam és a nép elvárásait. Az emberi erőforrások ma is a három legnagyobb szűk keresztmetszet egyike.

To Lam főtitkár számos olyan korlátra mutatott rá az oktatás és képzés terén, amelyeket évek óta nem sikerült teljesen megoldani, például az oktatásban és képzésben az alapvető és átfogó innovációk bevezetése, amelyek nem szinkronikusak, rendszertelenek és továbbra is zavarosak.

Az oktatás minősége minden szinten továbbra is korlátozott; az egyetemi oktatás továbbra is elmarad a régió és a világ más országaitól; „sok” az elméletre, „kevés” a gyakorlatra épül; a képzés nem kapcsolódik szorosan a tudományos kutatáshoz, a termeléshez, az üzleti élethez és a piaci kereslethez...

Emellett a tanári kar továbbra is létszámhiányos, egy részük szakmai felkészültsége gyenge, nem innovál aktívan, egy kis részük pedig továbbra is etikai vétségek jeleit mutatja, amelyek negatívan befolyásolják a közvéleményt.

Az állami költségvetés oktatási és képzési beruházásai nincsenek arányban az oktatási innováció és fejlesztés követelményeivel, miközben a beruházási források társadalmasítása továbbra is számos nehézséggel küzd.

Lam főtitkár beszédet mondott a találkozón - Fotó: NAM TRAN

To Lam főtitkár szerint a világ korszakalkotó változásokon megy keresztül, a nagy országok közötti verseny egyre élesebb, amelyben a humánerőforrás minőségéért folyó verseny a központi elem, amely meghatározza az egyes országok fejlődési lehetőségeit. Hangsúlyozta, hogy Vietnam nem maradhat kívül a globális oktatási innováció trendjén.

A főtitkár azt is hangsúlyozta, hogy az emberi erőforrások, valamint az oktatási és képzési innováció kérdései nem újak, és pártunk számos kongresszus dokumentumában azonosította őket a 11. pártkongresszustól napjainkig, nehézségeket mutatva, és nagy szolidaritást és elszántságot igényelve a tanárok és az oktatási vezetők csapatától e feladatok és a stratégiai áttörések sikeres végrehajtásához.

To Lam főtitkár három fő kérdést említett a feladatok végrehajtásához.

Először is, a legfontosabb cél, amelyre jelenleg összpontosítani kell, az „oktatási és képzési innováció ügyének befejezése, a nemzetépítés és -védelem emberi erőforrásainak megteremtése a nemzeti növekedés korszakában a 14. pártkongresszus ciklusa alatt”.

Másodszor, néhány azonnal elvégezendő feladattal kapcsolatban, beleértve az írástudatlanság teljes felszámolására irányuló megoldásokat, különösen a távoli területeken, az etnikai kisebbségek körében; a „népi digitális írástudás” mozgalom elindítása.

A VNU igazgatótanácsa virágkosarat kapott a vietnami tanárok napján, november 20-án To Lam főtitkártól - Fotó: NAM TRAN

A valóságban a lakosság nagy része, beleértve az állami szervek tisztviselőit is, még nem teljesen értette meg a digitális átalakulást; eközben a Politikai Bizottság megvitatta és úgy döntött, hogy határozatot hoz ki a nemzeti digitális átalakulásról. A határozat sikeres végrehajtásához rendkívül sürgető a digitális átalakulással kapcsolatos alapvető ismeretek gyors terjesztése a teljes lakosság körében.

Ezenkívül összpontosítani kell az iskola- és tanteremhiány felülvizsgálatára és átfogó megoldására egyes nagyvárosokban, ipari övezetekben, sűrűn lakott területeken és hegyvidéki területeken; megszilárdítani az iskolákat és a tantermeket, valamint biztosítani kell a tanárok elhelyezését a távoli területeken és az etnikai kisebbségek lakta területeken.

Biztosítani kell, hogy az oktatásra szánt állami költségvetés a teljes állami költségvetési kiadások legalább 20%-át tegye ki, a Párt által meghatározott határozattal összhangban. Rendelkezni kell mechanizmusokkal és preferenciális politikákkal a nem állami források oktatásba és képzésfejlesztésbe történő befektetéseinek vonzására. Támaszkodni kell az emberekre, mozgósítani kell az emberek erejét, és meg kell szervezni az embereket az oktatás közös elvégzésére a legalacsonyabb költségekkel és a maximális hatékonysággal.

Lam főtitkár emlékfotókat készít tanárokkal és adminisztrátorokkal - Fotó: NAM TRAN

Harmadszor, összpontosítsunk egy olyan erényes és tehetséges tanárokból és oktatási adminisztrátorokból álló csapat felépítésére, akik szenvedéllyel, lelkesedéssel, készségekkel, tudással rendelkeznek, képesek tudást átadni, szívesen tanulnak, innovatívak és kreatívak, és valódi példaképek a diákok számára, akiket tanulhatnak és követhetnek; elegendő számú és egységes felépítésű tanárok.

A főtitkár kutatást és javaslatokat kért a tanárok mozgósítására és rotációjára vonatkozó mechanizmusokra és politikákra vonatkozóan, hogy megoldják a helyi tanárfelesleget és -hiányt; tehetséges embereket vonzanak az oktatási szektorba, és motiválják a tanárokat és az oktatási vezetőket a nyugodt munkavégzésre, különösen a hegyvidéki területeken, a különösen nehéz társadalmi-gazdasági körülmények között élő területeken és a szigeteken dolgozó tanárokat.

Ugyanakkor áttörést jelentő megoldások léteznek egy olyan vezető szakértőkből és tudósokból álló csapat kiépítésére, akik az oktatási szektorban dolgoznak, miközben más ágazatokhoz és területekhez is hozzájárulnak.

Valóban egészséges tanulási környezet megteremtése, szoros és rendszeres koordinációval az iskola és a család, a kormány és a helyi társadalmi-politikai szervezetek között; az iskola, a család és a társadalom felelősségének egyértelmű meghatározása.

„Hiszem, hogy egy olyan országgal és nemzettel, amelynek hagyománya van a tanulás szeretetében és a tehetségek megbecsülésében; egy elkötelezett, munkájukat szerető, áldozatkész és hivatásuk iránt elkötelezett tanárokból álló csapattal; valamint a teljes politikai rendszer határozott és összehangolt részvételével az egész oktatási szektor legyőzi majd minden nehézséget, leküzdi majd minden kihívást, és sikeresen végrehajtja az oktatás és a képzés reformját.”

A tanároknak korlátokat kell korlátlanná tenniük

Az ünnepségen felszólalva Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter elmondta, hogy az országban jelenleg mintegy 1,6 millió tanár dolgozik, beleértve az állami és a magánszektort is, az oktatás minden szintjén, beleértve az általános oktatást, az egyetemi és a szakképzést. A tanári kar soha nem volt ilyen nagy, erős, egységes és szakmailag képzett, mint napjainkban.

Szerinte az oktatás világszerte kihívásokkal néz szembe a tudásrobbanás, a mesterséges intelligencia, a robotok, a dolgok internete, a big data, a szuperszámítógépek, a virtuális iskolák, az új pedagógiai módszerek és eszközök kihívásai miatt.

Új tényezők jelentek meg, amelyek miatt sokan megkérdőjelezik és kételkednek az iskolai oktatás létében és a tanárok szerepében a jövőben.

Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter felszólalt a találkozón - Fotó: NAM TRAN

„Szembe kell néznünk a kihívásokkal, nem kerülgetnünk őket, nem félnünk. Szilárdan a neveléstudomány és a tanárok rátermettségének alapjaira támaszkodunk, hogy megragadjuk a kor előnyeit, kihasználjuk azokat, és gyorsabban fejlődjünk.”

„A mesterséges intelligencia nem helyettesíti és nem is helyettesítheti az embereket, a tanárok szerepe sem helyettesíthető. A mesterséges intelligenciával és az új digitális médiával új, éles és hatékony eszközökként kell tekintenünk rájuk” – mondta a miniszter.

A miniszter hangsúlyozta, hogy minél nagyobbak a kihívások, minél több változás és minél több új dolog kerül bevezetésre, az oktatásnak annál inkább vissza kell térnie a legalapvetőbb és leglényegesebb dolgok megszilárdításához és a tanulók felvértezéséhez.

Az oktatás új kihívásaival, az egyre nagyobb és új küldetéssel szembesülve az új korszak tanárainak is bizonyítaniuk kell rátermettségüket, a kihívásokat a teljes tanári állomány fejlődési lehetőségének tekintve, hogy minden tanár jobbá válhasson.

„A következő szakaszban az oktatási reform lényegében magának a tanári állománynak a mélyreható reformja. A tanárok korlátai az oktatás korlátai, az oktatás korlátai pedig egy ország fejlődésének korlátai. Nekünk, tanároknak, a korlátokat korlátlanokká kell alakítanunk” – mondta.

Tuoitre.vn

Forrás: https://tuoitre.vn/tong-bi-thu-to-lam-viet-nam-khong-the-dung-ngoai-xu-the-doi-moi-giao-duc-cua-toan-cau-20241117225019507.htm