Folytathatják-e tanulmányaikat egyetemen, vagy mesterképzésben vehetnek részt a szakközépiskolai végzettek?

A nemrégiben elfogadott módosított szakképzési törvény első alkalommal tartalmazza a „szakközépiskolai” modellt. Sok szülőt és diákot foglalkoztató kérdés: folytathatják-e tanulmányaikat az egyetemen a szakközépiskolába járó diákok?

Szakközépiskola: "Szakított szakközépiskola"

Lam Van Quan Érdemes Tanár és Mester, a Ho Si Minh-városi Szakképzési Szövetség elnöke szerint a szakközépiskolai modell felvétele a szakképzési törvénybe stratégiai fontosságú, összhangban van a fejlesztési elvekkel, és nagy várakozás övezi. Ez nem csupán egy újabb képzéstípus hozzáadását jelenti, hanem a középfokú oktatás utáni pályaválasztási tanácsadással kapcsolatos szemléletváltás jelentős változását is jelenti.

Ho Si Minh-város úttörő szerepet játszott a „9+” modell bevezetésében (a szakközépiskolák az általános iskolából vesznek fel diákokat). A szakközépiskolák azonban teljesen más természettel és jövőképpel rendelkeznek, ami tükrözi ennek a trendnek az elkerülhetetlenségét.

A fő különbség a jogi státuszban és a nemzeti oktatási rendszeren belüli besorolásban rejlik. A korábbi 9+ modell elsősorban a jogalkotói dokumentumokon alapult, és a szakképzési törvényben nem volt hivatalos neve. A szakközépiskolák ezzel szemben formalizáltak és törvényben meghatározottak, stabilitást és hosszú távú fenntarthatóságot kínálva.

A szakközépiskolákkal szemben elvárás, hogy a középiskolákhoz hasonló, mélyreható pályaorientációval rendelkező általános középfokú képzést nyújtsanak. Ez megváltoztatja a perspektívát, megerősítve, hogy a szakközépiskola választása a tehetségeken és érdeklődési körökön alapuló beosztás, nem pedig pusztán megoldás azoknak a diákoknak, akik nem kívánják a középiskolában folytatni tanulmányaikat.

A szakközépiskolák formalizáltak és jogilag meghatározottak, ami stabilitást és hosszú élettartamot biztosít számukra.

FOTÓ: YEN THI

Lam Van Quan mester hangsúlyozta: „A szakközépiskolák hivatalos törvénybe foglalása úttörő lehetőségeket nyit meg.”

A szakközépiskolák nemcsak azok számára készültek, akik nem folytatják általános tanulmányaikat, hanem speciális környezetet biztosítanak a technológia vagy más szakmai területek iránt fogékony és lelkes diákok számára is. Ezeket a „szakközépiskoláknak” is tekinthetjük, hasonlóan a meglévő szakiskolákhoz, de a készségek és a szakmai szakértelem fejlesztésére összpontosítanak, követve a fejlett országok, például Dél-Korea és Németország trendjét.

Egy másik figyelemre méltó különbség a jelenlegi 9+ modellhez képest a képzési program szerkezetében rejlik. Míg a 9+ modell jellemzően az első két évre koncentrálja a szakképzést, a 12. évfolyamos általános műveltséget nyújtó tanterv befejezése előtt, a szakközépiskolák lehetővé teszik az alapképzés és a szakképzés párhuzamos és harmonikus elosztását a tanulmányi időszak három évében. Ez a megközelítés megakadályozza, hogy a diákok általános műveltséget nyújtó ismereteikben hiányosságok keletkezzenek, miközben elegendő időt biztosít számukra a szakmai készségek elsajátítására.

A „bonyolult” út lezárása, lehetőségek megnyitása az egész életen át tartó tanulás előtt.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, az Oktatási és Képzési Minisztérium Szakképzési Osztályának korábbi igazgatója szerint a szakközépiskolák legnagyobb jelentősége abban rejlik, hogy párhuzamos és egyenlő tanulási utat nyitnak meg. A szakközépiskolák lehetővé teszik a diákok számára, hogy általános műveltséget és szakmai készségeket is tanuljanak, miközben továbbra is érettségit szereznek tanulmányaik folytatásához vagy a munkaerőpiacra való korai belépéshez.

Quan mester szerint a szakközépiskolai végzettségűek értékesebb képesítésekkel, speciálisabb készségekkel, jelentős előnnyel rendelkeznek az idő és a korai munkatapasztalat tekintetében, és továbbra is szilárd alapokkal rendelkeznek a főiskolai vagy egyetemi tanulmányok folytatásához, biztosítva az egész életen át tartó tanulási utat.

Dr. Tran Manh Thanh, a Bach Viet Műszaki Főiskola igazgatója úgy véli, hogy ez a politika teljes mértékben összhangban van a globális trendekkel. Sok fejlett ország már nagyon korán létrehozta a szakképzési és szakközépiskolai rendszereket, és azokat a humánerőforrás-utánpótlás pillérének tekinti.

Dr. Thanh szerint a szakközépiskolai programok két különálló blokkból épülnek fel: az általános műveltséget megalapozó alapismeretek, valamint a szakmai ismeretek és készségek. A jelenlegi főiskolák már rendelkeznek a szakképzés biztosításához szükséges kapacitással; ehhez még hozzá kell járulni a tanerővel és az erőforrásokkal az alapvető kulturális nevelési komponens oktatásához. Sok iskola számára ez nem jelent komoly akadályt.

A szülők és a diákok számára a legfontosabb aggodalom a diploma értéke. A szakértők szerint egy szakközépiskolai diploma egyenértékű lesz egy hagyományos középiskolai diplomával. Ez azt jelenti, hogy a diákok teljes mértékben jogosultak folytatni tanulmányaikat főiskolán, egyetemen vagy akár posztgraduális szinten, ha megfelelnek az egyes képzőintézmények felvételi követelményeinek.

Dr. Tran Manh Thanh szerint a diákok tanulmányi útja a múltban meglehetősen bonyolult volt. „Néhány iskola négy, mások hét kulturális tantárgy tanulmányozását írta elő a diákoknak; egyes iskolák engedélyezték az artikulációs programokat, de mások nem ismerték el ezeket, ami megnehezítette a diákok számára a választást és a jövőjük eligazodását. A szakközépiskolai modellel a tanulási út egyértelműbbé válik: azok, akik a szakközépiskolát választják, szakmai képzésben részesülnek, miközben érettségit is szereznek, ami lehetővé teszi számukra, hogy korán elkezdjenek dolgozni, vagy magasabb szinten folytassák tanulmányaikat” – magyarázta Dr. Thanh.

Ngo Thi Quynh Xuan, a Saigon Turisztikai Főiskola igazgatója úgy véli, hogy a szakközépiskolai modell egységesítése segít feloldani az általános képzés és a szakképzés, valamint a különböző irányító szervek közötti régóta fennálló „kétértelműséget”. Ha mindkettő egyértelmű jogi keretek között működik, a programok közötti koordináció gördülékenyebb lesz, ami előnyöket teremt mind az iskolák, mind a diákok számára.

Dr. Vinh szerint a nemzetközi tapasztalatok is azt mutatják, hogy ez nem egy „kerülőút”. Tajvanon a középiskolások közel fele választja a szakképzést vagy a szakközépiskolai képzést. Dél-Korea egykor az ország iparosodása és modernizációja során a szakképzést és a szakközépiskolai rendszert az emberi erőforrások pillérének tekintette. Vietnam is ezt az utat követte 1998 előtt, és most modernebb és progresszívebb gondolkodásmóddal tér vissza hozzá.

„Kulcsfontosságú, hogy ezt a tanulási utat úgy tervezzük meg, hogy ne »másodrangúnak« tekintsük, hanem inkább egy gyakorlatias, készségalapú fejlődési útnak, amelynek megvan a maga egyedi értéke” – mondta Dr. Vinh.

Forrás: https://thanhnien.vn/trung-hoc-nghe-co-duoc-hoc-len-dai-hoc-thac-si-185251216001622778.htm