Miért nehéz a 2025-ös érettségi vizsga matematikából és angolból, de miért könnyű a fizika?

Épp most ért véget a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga, és vita alakult ki a matematika és az angol vizsgák nehézségéről. Sokan azt mondták, hogy e két tantárgy vizsgái „túl nehezek” voltak. Eközben néhány más tantárgy, például a fizika, amelyek az előző években általában nehezek voltak, idén meglepő módon „túl könnyűnek” bizonyultak.

Néhány fórumon számos durva megjegyzés kritizálja a 2025-ös érettségi matematika és angol vizsgakérdéseit. Beszélgettem néhány 12. osztályos tanárral, és láttam, hogy mindannyian aggodalmukat, frusztrációjukat és reakcióikat fejezték ki a két tantárgy vizsgakérdéseivel kapcsolatban. A 12. osztályos diákok és a szülők közül, akiknek a gyermekei idén érettségi vizsgát tesznek, sokan osztják azt a véleményt, hogy a kérdések ebben a két tantárgyban... nagyon nehezek!

A jelenlegi érettségi vizsga célja, hogy elismerje a program elvégzését, alapul szolgáljon az egyetemi és főiskolai felvételihez, valamint értékelje a középfokú oktatási és tanulási folyamatot. A 2018-as Általános Művelési Program keretében, amely éppen csak egy fordulót zárt (1. évfolyamtól 12. évfolyamig), az idei érettségi vizsga még jelentőségteljesebb. Ebben a vizsga különösen fontos szerepet játszik.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsga véget ért, ami sok vitát váltott ki a vizsgakérdések nehézsége és könnyűsége miatt.

Fénykép: “Nhat Thinh”

Miért van ekkora nehézségi különbség az idei vizsgakérdések között ugyanazon vizsga és ugyanazok a célkitűzések esetében?

A matek és angol feladatok nehezek; az ok egyszerű a "kockák" miatt.

A jelöltek osztályozásához a középiskolai érettségi vizsga tartalmának 3 szintje van: tudás, megértés, alkalmazás (beleértve az alkalmazást és a magas alkalmazást), valamint kompetenciaalapú értékelés.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgán a vizsgakérdéseket 4-3-3 arányban adják meg (ismeret, megértés, alkalmazás). Amikor az Oktatási és Képzési Minisztérium közzétette a középiskolai érettségi vizsga referenciavizsga-kérdéseit, a minisztérium közzétette az összes tantárgyhoz tartozó mintavizsga-kérdésmátrixot is. Ez hatékonyan támogatja az iskolákban a tanítási, tanulási, tesztelési és vizsgafelülvizsgálati folyamatot. A mátrix minden témát lefed, szorosan követi a tantárgyi tananyagot, és a gondolkodási szintre épül, így a tanárok nem tudnak fejből tanítani vagy tanulni. A vizsgakérdés-mátrixot jó szakértelemmel és a vizsgakérdések összeállításában gazdag tapasztalattal rendelkező tanárok állítják össze, komoly és abszolút őszinte munkaszemlélettel. Az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a Középiskolai Érettségi Vizsgakérdés Tanácsa számos intézkedéssel erősíti a vezetést a cél elérése érdekében.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium korlátozni szeretné a tesztkészítők negativitását és szubjektivitását, ezért hagyja, hogy a szoftver a mátrix alapján válasszon. Ez azonban olyan kockázatokhoz is vezet, mint például a tesztkérdések nem átfogóak, nehezen teljesíthető a könnyen érthető, de differenciált cél, különösen nem alkalmasak a jelenlegi oktatáshoz.

Vajon ezért nem „válogatta” a számítógép a váltakozó áram tartalmát, egy jó, számos gyakorlati alkalmazással rendelkező ismeretet, hogy bekerüljön az idei fizika vizsgára? És miért vezet ez a valós matematika „felfújásához” a matekkérdésekben, vagy az „üzleti stratégiához”, a „környezet megszemélyesítéséhez az ügyfelek megtévesztéséhez” – ezek az angol nyelvi kérdésekben használt kifejezések nagyon idegenek az angol nyelvi program témáitól, amelyeket a diákok tanulnak.

A tesztfelkészítési folyamat során a szoftver által véletlenszerűen generált tesztmátrix az oka annak, hogy a tesztkérdések nem egyenlőek, így az idei fizika, kémia és biológia nagyon könnyű, míg a matematika és az angol "túllépi a határt".

A 2018-as Általános Képzési Program szerint a két kötelező tantárgy, az irodalom és a matematika mellett a fennmaradó két tantárgyat a diákok választhatják ki. Ennek az az előnye, hogy csökkenti a jelöltekre nehezedő nyomást, és jobban megtanulják a vizsgán szereplő anyagokat, de egyben ellentmondásokat is okozhat a vizsgakérdések nehézségi szintje között.

A plusz órák és a vizsgakérdések „követésével” járó korrepetálás aggodalma

A vizsga nehézsége olyan tényezőktől függ, mint a szükséges ismeretek és készségek, a feltett kérdések típusa, a vizsgán használt nyelv, a jelölteknek adott idő, a helyesen válaszolók százalékos aránya és a differenciálás mértéke.

A múltban a 2018-as Általános Oktatási Program keretében tanító iskolák új tankönyvekkel, bár sok erőfeszítés történt a megvalósításra, a próbák száma csak egy volt. A teszt nehézségét 3 régióban tesztelték a diákoknál, szintén egyszer. Ha a próbák és a minták száma több lenne, garantált lenne-e a teszt létrehozása úgy, mint most?

A 2025-ös középiskolai érettségi pontszám kiszámítására szolgáló képlet a 24/2024/TT-BGDDT körlevél szerint 50-50 arányban osztja meg a súlyt az érettségi vizsga pontszáma és a 3 középiskolai év tanulmányi eredményei között. Így a vizsgakérdések a tudás, a megértés és az alkalmazás szintjén 4-3-3 arányban ésszerűek. A 2007-ben született jelölteket azonban súlyosan érintette a Covid-19 járvány, és az online oktatás hosszú ideje miatt a tanárok és a diákok ideiglenesen szüneteltek az iskolába járásban, így a minőség továbbra is alacsony. Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter egyszer azt mondta: "A járvány következményei hosszú távúak, és a leküzdése nem egy-két nap kérdése."

Az érettségi vizsga hatalmas esemény az oktatási szektor számára, emberek millióit érinti.

Fénykép: “Nhat Thinh”

Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak hamarosan értékelnie kell a közelmúltbeli érettségi vizsgát, annak sokrétű hatását, és milyen mértékben? Szükség esetén kiegészítenie és módosítania kell az iránymutatási tervet, és hamarosan be kell jelentenie a 2026-os érettségi vizsga referenciavizsgáját. Ellenkező esetben a "vizsga módjára tanítani" politika nem jó. A középiskolai igazgatók zavarban lesznek a 2025-2026-os tanév oktatási tervének kidolgozásakor, míg a diákok zavarban lesznek a vizsgára való felkészülés módját illetően, majd széles körben elterjedt lesz a plusz tanítás és tanulás "követése", mert a vizsga túl nehéz.

Jelenleg a települések hajtják végre pontozás. Az idei vizsgát közösebben kellene osztályozni. Az osztályozás, az értékelés eredményeiből és egy általános osztályozási forgatókönyv kidolgozásából kellene kiindulni a jelöltek jogos jogainak biztosítása érdekében. Például, vizsgáljuk meg a jelöltek eredményeit feleletválasztós kérdések esetén, igaz vagy hamis - a helyes válasz 0,25 pontot ér, a rossz válasz 0,25 pontot veszít.

Sokféleképpen lehet „megnyugtatni az embereket”, miközben továbbra is biztosítani kell, hogy a középiskolai érettségi vizsga biztonságos, komoly, megfelel a vizsgaszabályoknak és hatékony legyen.

Az érettségi vizsga hatalmas esemény az oktatási szektor számára, emberek millióit érinti mind a tevékenységek széles skálája, a tudatosság mélysége, az álmok magaslata és az időtartam tekintetében. Amikor a vizsga széles körű nyilvános ellenállást vált ki, az azt jelenti, hogy egy nagy probléma van, amelyet meg kell oldani.

Forrás: https://thanhnien.vn/vi-sao-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-toan-tieng-anh-kho-nhung-ly-lai-rat-de-18525062910000718.htm