Szüntesd meg az „egyenletes” írásmódot.

Sok tanár, különféle módszerekkel, segített a diákoknak megszabadulni a sztereotip, „uniformizált” írásstílusoktól az általános iskolától kezdve.

Hinnünk kell a diákjaink képességeiben.

Nguyen Mong Tuyen, a Nyelvészeti Akadémia ügyvezető igazgatója kijelentette, hogy az a jelenség, hogy a diákok előre elkészített vázlatokat követnek a feladatokhoz az általános iskolában, a középiskolában és a gimnáziumban, már régóta létezik. A jegyek, a minőség és az időbeli korlátok miatt egyes tanárok azonnali megoldásokhoz folyamodnak, például előre elkészített vázlatokat biztosítanak a diákoknak, amelyeket memorizálhatnak és lemásolhatnak. Idővel ez fokozatosan függőségi szokást és alacsony önbecsülést eredményez, elfojtva a diákok kreatív gondolkodását, és megakadályozva őket abban, hogy kifejezzék saját gondolataikat.

Mong Tuyen asszony szerint azonban ezek csak elszigetelt esetek. Még mindig sok tanárt és valódi oktatót lát, akik nap mint nap teljes szívvel küzdenek a fiatalok nyelvi készségeinek fejlesztése érdekében, hogy komolyan és hatékonyan taníthassanak.

Egy szórakoztató vietnami nyelvóra egy általános iskolában Ho Si Minh-város 1. kerületében.

Vu Thi Thanh Tam, a „Könyves ablak” könyvtár vezetője úgy véli, hogy az oktatási szektor átalakuláson ment keresztül a 2018-as Általános Oktatási Program bevezetése óta, amely a diákok kompetenciáinak fejlesztésére összpontosít. A vietnami nyelv és irodalom tantárgy most visszatért valódi természetéhez: a diákok olvasási, írási, beszéd- és hallgatási készségeinek fejlesztése. Ezért elméletileg értelmetlen a modellesszék tanulása. Azonban a diákok modellesszék használatának és sablonos írásnak a jelensége továbbra is fennáll.

Tâm mester szerint a fent említett probléma több okból is fakadhat, például abból, hogy a tanárok nem bíznak a diákok képességeiben, vagy nem hiszik, hogy a tanterv szerinti tanítás képessé teszi a diákokat saját esszék megírására. Alternatív megoldásként a tanárok nyomást érezhetnek a magas jegyek elérése érdekében, ami arra kényszeríti őket, hogy mintaesszéket használjanak. Egy másik ok lehet a szülői szerepvállalás, ahol a szülők túl nagy jelentőséget tulajdonítanak gyermekeik magas pontszámainak, így figyelmen kívül hagyják ezt a hibás tanulási módszert.

A tanárok és a szülők apró változtatásokkal kezdhetik, például lehetőséget teremtve a diákoknak a szabad önkifejezésre, meghallgatva és egy rövid „szóbeli esszéként” tekintve minden diák megnyilatkozásait, és elfogadva a különböző véleményeket. Ezután biztosíthatnak a diákoknak nagyobb szabadságot az írásban.

Vu Thi Thanh Tam asszony, M.A., a "Könyves ablak" könyvtár vezetője.

Thanh Tam asszony úgy véli, hogy a diákok mintaesszékre való támaszkodásának problémájának leküzdéséhez a tanároknak hinniük kell diákjaik képességeiben, és tiszteletben kell tartaniuk egyéni kreativitásukat. További változtatásokra van szükség az értékelési kritériumokban, hogy megszüntessék a magas jegyek nyomását a tanárokra, és a szülőkkel való kommunikáció is kulcsfontosságú.

„A tanárok és a szülők apró változtatásokkal kezdhetik, például lehetőséget teremthetnek a diákoknak a szabad önkifejezésre, meghallgathatják és egy rövid »szóbeli esszéként« tekinthetik minden diák megnyilatkozását, és elfogadhatják a különböző véleményeket. Ezután adhatnak a diákoknak nagyobb szabadságot az írásban. Elfogadható, ha az írás nem kapcsolódik a feladatokhoz” – javasolta Thanh Tam mester.

KÖSZÖNÖM AZ ŐSZINTE ESSZÉKET

Pham Hoang Uyen asszony, a Ho Si Minh-város 1. kerületében található Dinh Tien Hoang Általános Iskola tanára még mindig élénken emlékszik egy harmadikos diák esszéjére, amelyben ez a mondat szerepelt: „A tanárnőm nagyon kedves. Valahányszor rosszat teszek, mindig azt mondja: »Rendben van, elengedem. Ne felejtsd el tanulni a hibáidból, és ne ismételd meg őket újra.«” Uyen asszony számára ezek az egyszerű szavak meghatóak voltak, mert a diák valós tapasztalatokból írt, és ez a kicsi mindig emlékezett arra a mondatra, amelyet gyakran mondott, amikor hibázó diákokkal találkozott.

Amikor esszéket tanít a diákjainak, Ms. Uyen először fadiagramokat készíttet velük, hogy vizualizálja az egyes részek szerkezetét. Az írás előtt a diákok gyakorolják az eszmecserét és a csoportokban való megbeszélést is. A 3. osztályos osztályfőnök mindig nagyra értékeli az őszinte, egyszerű nyelvezettel írt, mégis sok gondolatot és érzést tartalmazó esszéket a diákjaitól.

Eközben Hoang Gia Hung úr, a Ho Si Minh-város 3. kerületében található Nguyen Thai Son Általános Iskola tanára elmondta, hogy amikor a diákok elérik a 4. és 5. osztályt, az olvasási és írási követelmények megnőnek. Hung úr óráján az esszéíró foglalkozások során a diákokat csoportokra osztják a beszélgetéshez. A fiatal diákok a barátaiktól tanulnak a jó írástechnikákról, az egyedi mondatszerkezetekről és az érdekes asszociációkról. Ugyanakkor, amikor értékeli a dolgozatokat és egy jó esszére bukkan, Hung úr elmenti azt, hogy később felolvassa az osztálynak.

Hung tanárnő kijelentette, hogy a 2018-as általános nevelési program a diákoknak a tanulási képességekre épül. A diákokat arra ösztönzik, hogy meghatározott témákról írjanak. Például a környezetvédelem témájában az 5. osztályos tanulók választhatnak, hogy környezetvédelmi akciókról, például a közösségi faültetési mozgalomról írnak, vagy az erdőirtásról, az elektromos árammal vagy robbanóanyagokkal történő halászatról, amelyek súlyosan befolyásolják az ökoszisztémát. Ezzel a kompetenciaalapú írásbeli megközelítéssel az új program ösztönzi a kreatív esszéket, kerülve a mechanikus bevezetést és befejezést. Ugyanakkor a tanároknak rugalmasnak és kreatívnak kell lenniük az osztályozás során, hogy elősegítsék a diákok kreativitását.

A diákok csoportokra osztva beszélgetnek és beszélgetnek vietnami nyelvórán egy Ho Si Minh-városi általános iskolában.

A SZÜLŐKNEK NEM SZABAD KILÁNNIUK A MOZGALOMBÓL

Hoang Gia Hung tanárnő úgy véli, hogy a családokat – a szülőket – nem szabad kihagyni a diákok hiteles esszék megírásának folyamatából, és nemet mondani a mintaesszékre. Ilyen például a jó olvasási készség. A szülők már fiatal kortól kezdve olvashatnak könyveket a gyermekeikkel, és gyakorolhatják az olvasási készségeket. Az olvasás széles körben fejleszti a diákok irodalmi értékelésének képességét, bővíti szókincsüket és fejleszti kifejezőkészségüket.

Mong Tuyen asszony eközben úgy véli, hogy a sablonos írásstílusok fokozatos megszüntetése érdekében a felnőtteknek a gyermekek nyelvi gondolkodásának aktiválására kellene összpontosítaniuk. Mert ahhoz, hogy jól írjanak, a diákoknak először is akarniuk kell írni. Olyan témákra van szükségük, amelyek serkentik a kreativitást, amelyek elmélkedésre és gondolkodásra késztetik őket róluk. Minél mélyebben gondolkodnak a diákok, annál több érzelmet élnek át, és annál nagyobb a vágyuk arra, hogy ezeket az érzelmeket kifejezzék. Ezen a ponton kellően gazdag szókincsre van szükségük ahhoz, hogy teljes mértékben kifejezhessék a fejükben lévő gondolatokat.

„Ahhoz, hogy erős szókincsük legyen, a gyerekeknek már fiatal koruktól kezdve sokat kell olvasniuk, és részt kell venniük beszélgetésekben, párbeszédekben, vitákban, valamint kritikus gondolkodást kell gyakorolniuk. Már 5-6 éves gyerekek is képesek erre szüleik támogatásával” – javasolta Mong Tuyen asszony.

A vietnami nyelv és irodalom tantárgy most visszatér valódi céljához: a tanulók olvasási, írási, beszéd- és hallgatási készségeinek fejlesztéséhez.

Ugyanakkor Mong Tuyen asszony szerint a diákoknak részt kellene venniük olvasókörökben, klubokban, például nyilvános beszédben, vitaklubokban, íróklubokban, vagy különféle versenyeken. „Nem kellene beszélniük a plusz órákról, valamint a tanárok mintaesszéinek memorizálásáról és másolásáról. Idővel a diákoknak törekedniük kellene íráskészségük fejlesztésére saját írásaikon keresztül. Saját írási témákat kellene kitűzniük, minden nap írniuk, érdekes szókincset alkalmazniuk, amit könyvekben olvastak, és egyedi kifejezési módokat kellene találniuk, amelyek tükrözik személyes stílusukat... Innentől kezdve minden diák jobban tudatában lesz a vietnami nyelv és irodalom tanulásának, és naponta fejleszti azt” – osztotta meg Mong Tuyen asszony.

A tanárok alkalmazkodnak a diákok kreativitásához.

Phung Le Dieu Hanh asszony, a Ho Si Minh-város 8. kerületében található Hong Duc Általános Iskola igazgatója elmondta, hogy a 2018-as Általános Oktatási Program keretében a diákok esszéírási feladatai nem merevek vagy sablonosak, hanem lehetővé teszik a gyerekek számára, hogy fejlesszék gondolkodásukat. Az esszék lehetnek nyitottabbak és különböző irányokat is felfedezhetnek, amennyiben megőrzik a szerkezetet és a témát. A tanárok az osztályozást a diákok igényeihez igazítják, ösztönözve a kreatív esszéket.

A diákok gondolkodásának és nyelvi készségeinek fejlesztése érdekében az iskola arra ösztönzi őket, hogy vegyenek részt tapasztalati tevékenységekben, hogy gyakorlatias perspektívát szerezzenek a társadalomról és az életről, ezáltal gazdagítva íráskészségüket. A Hong Duc Általános Iskolában a gyerekek minden hétfőn könyvolvasó fesztiválokat és mesemondó programokat rendeznek, amelyeken értelmes történeteket és szívmelengető iskolai történeteket hallhatnak különböző tartományokból és városokból, és amelyek segítenek nekik a jobb íráskészség fejlesztésében is.

Forráslink: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm