Dari 10.000 siswa terpadu, hampir 8.000 di antaranya mengalami cacat mental.

Ibu Tran Thi Hoai Nghi, wali kelas Sekolah Dasar Kim Dong (Distrik Go Vap, Kota Ho Chi Minh) di kelasnya. Di kelas tersebut, terdapat siswa-siswa yang mengikuti banyak kegiatan bermakna bersama teman-teman mereka.

Sore ini, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh mengadakan konferensi untuk merangkum tahun ajaran 2023-2024 dan menetapkan tugas untuk tahun ajaran 2024-2025 bagi pendidikan khusus. Laporan Dinas Pendidikan dan Pelatihan menunjukkan informasi penting.

Lebih dari 3.000 mahasiswa spesialis, yang mana lebih dari 1.800 diantaranya adalah penyandang disabilitas mental

Kota ini saat ini memiliki 39 unit pendidikan khusus; total 3.312 siswa khusus belajar di unit pendidikan khusus ini.

Dari jumlah tersebut, 2.703 siswa belajar di lembaga pendidikan negeri; 609 siswa belajar di lembaga pendidikan non-negeri. Pada tahun ajaran 2023-2024, kota ini akan memiliki total 698 kader, guru, dan staf di unit pendidikan khusus.

Di antara siswa spesialis, jika dibagi berdasarkan jenis disabilitas, siswa dengan disabilitas motorik memiliki jumlah paling sedikit, hanya 46 siswa; sedangkan siswa dengan disabilitas intelektual memiliki jumlah terbesar, yakni 1.820 siswa (54,95%).

Tabel statistik pendidikan khusus di Kota Ho Chi Minh untuk tahun ajaran 2023-2024

FOTO: LAPORAN DARI DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KOTA HO CHI MINH

Siswa integrasi sekolah dasar adalah yang paling banyak jumlahnya, yakni sebanyak 4.911 siswa.

Menurut laporan Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, pada tahun ajaran 2023-2024, kota ini memiliki total 907 taman kanak-kanak, sekolah dasar, sekolah menengah pertama, dan sekolah menengah atas yang menerapkan pendidikan inklusif. Dari jumlah tersebut, jumlah sekolah dasar yang menerapkan pendidikan inklusif adalah yang terbesar, yaitu 482 sekolah.

Seluruh kota memiliki 10.441 siswa khusus yang belajar di sekolah terpadu dari taman kanak-kanak hingga sekolah menengah atas, yang mana siswa sekolah dasar terintegrasi terbanyak berjumlah 4.911.

Bila dibagi berdasarkan jenis disabilitas, dari total 10.441 peserta didik terpadu, peserta didik tuna netra merupakan yang terkecil jumlahnya, yakni sebanyak 160 peserta didik; sedangkan peserta didik tuna intelektual merupakan yang terbesar jumlahnya, yakni sebanyak 7.996 peserta didik (76,58%).

Selain disabilitas visual, disabilitas pendengaran dan bicara, disabilitas motorik, disabilitas intelektual, disabilitas neurologis dan mental, ada 735 siswa terintegrasi dalam kelompok dengan disabilitas lainnya.

Tabel statistik jumlah siswa penyandang disabilitas yang bersekolah di sekolah terpadu dari taman kanak-kanak hingga sekolah menengah atas di Kota Ho Chi Minh pada tahun ajaran 2023-2024

FOTO: LAPORAN DARI DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KOTA HO CHI MINH

Kekhawatiran bahwa hanya siswa dengan disabilitas berat yang diberikan izin khusus untuk lulus SMA

Pada konferensi tersebut, Bapak Nguyen Bao Quoc, Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, mengungkapkan rasa harunya saat menyaksikan penampilan para siswa berkebutuhan khusus—siswa penyandang disabilitas yang belajar di sekolah-sekolah khusus di kota tersebut. Bapak Nguyen Bao Quoc sangat mengapresiasi upaya unit-unit pelaksana tugas pendidikan khusus, serta upaya para guru yang telah membantu para siswa mencapai kemajuan, kepercayaan diri, dan inisiatif tersebut.

Bapak Nguyen Bao Quoc, Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, berbicara di konferensi tersebut.

Menurut Bapak Quoc, jumlah siswa disabilitas yang menempuh pendidikan terpadu di lembaga pendidikan negeri meningkat setiap tahun. Beliau prihatin karena Kota Ho Chi Minh saat ini memiliki kebijakan penerimaan langsung ke kelas 10 sekolah negeri bagi siswa disabilitas yang menempuh pendidikan terpadu. Namun, berdasarkan peraturan ujian kelulusan SMA, hanya siswa dengan disabilitas berat dan disabilitas berat yang berhak mengikuti kelulusan SMA khusus. "Ini merupakan masalah yang sedang dihadapi sektor pendidikan dan kami mengusulkan penyesuaian dalam waktu dekat," ujar Kepala Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh.

Bapak Nguyen Bao Quoc menyarankan agar di masa mendatang, unit pendidikan khusus harus lebih proaktif dalam memberikan saran dan mengusulkan dukungan untuk peralatan dan fasilitas pengajaran dari anggaran negara; meningkatkan kualitas pelatihan dan pengembangan keterampilan bagi guru yang mengajar siswa terintegrasi di sekolah umum. Selain itu, Bapak Quoc berharap mendapatkan lebih banyak dukungan dan koordinasi yang erat dari keluarga, sekolah, dan masyarakat terkait pendidikan khusus dan pendidikan terintegrasi untuk membantu siswa penyandang disabilitas berkembang secara komprehensif.

"Untuk membantu anak-anak memiliki kesempatan untuk bangkit, seluruh masyarakat perlu bergandengan tangan membangun lingkungan pendidikan yang positif dan sesuai, yang senantiasa dipenuhi dengan cinta kasih bagi anak-anak," ungkap Bapak Nguyen Bao Quoc.

Para guru di konferensi tersebut merangkum tahun ajaran 2023-2024 dan menyebarkan tugas untuk tahun ajaran 2024-2025 untuk pendidikan khusus.

Para pemimpin sektor pendidikan dan pelatihan Kota Ho Chi Minh menyadari bahwa pada tahun ajaran 2023-2024, pekerjaan merawat siswa penyandang disabilitas mendapat perhatian dari para pemimpin di semua tingkatan, koordinasi dari departemen, sektor, organisasi, dan kerja sama dari orang tua, yang membawa hasil positif dalam deteksi dan intervensi dini.

Namun, pendidikan khusus di Kota Ho Chi Minh masih menghadapi kesulitan. Terkait fasilitas, beberapa unit memiliki ruang kelas yang kecil, tidak ada taman bermain, atau taman bermain yang terlalu kecil, sehingga membatasi penyelenggaraan kegiatan pendidikan dan pelatihan bagi siswa; tidak adanya ruang psikomotorik, yang menyebabkan kesulitan dalam terapi psikomotorik bagi anak-anak penyandang disabilitas; tidak tersedianya buku teks yang lengkap untuk siswa penyandang disabilitas intelektual di tingkat dasar...

Selain itu, terdapat kendala sumber daya manusia. Kota ini kekurangan terapis motorik, terapis fisik, dan guru intervensi dini, sehingga kegiatan profesional sekolah spesialis masih menghadapi banyak keterbatasan.

Kesulitan lain terletak pada orang tua. Masih banyak orang tua yang kurang tertarik bekerja sama dengan pihak sekolah dalam melaksanakan program pengasuhan dan pendidikan bagi siswa karena berbagai alasan, seperti kesulitan ekonomi, kurangnya pemahaman... Jumlah siswa penyandang disabilitas ganda cukup besar, usia intelektual siswa berbeda-beda, dan guru menghabiskan banyak waktu untuk merancang kegiatan pendidikan...

Sumber: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm