Tiga catatan tentang meninjau ujian Sastra untuk kelas 10 di Kota Ho Chi Minh

Untuk mendapatkan nilai terbaik dalam tiga bagian ujian Sastra kelas 10 di Kota Ho Chi Minh, siswa perlu memahami dengan baik jenis-jenis pertanyaan, memperluas pengetahuan praktis, melatih keterampilan membaca, dan mengutip bukti yang tepat.

Kurang dari dua minggu lagi, siswa di Kota Ho Chi Minh akan mengikuti ujian masuk umum kelas 10. Ujian Sastra kota ini telah dievaluasi menarik, kreatif, dan menantang bagi para kandidat selama bertahun-tahun. Tahun ini, struktur ujian masuk kelas 10 untuk Sastra tetap sama, dengan tiga bagian: Pemahaman Membaca (3 poin), Esai Sosial (3 poin), dan Esai Sastra (4 poin). Durasi ujian adalah 120 menit.

Berpengalaman dalam meninjau dan memberi nilai Sastra pada ujian masuk kelas 10 di Kota Ho Chi Minh, Bapak Vo Kim Bao, guru di Sekolah Menengah Nguyen Du, memberikan beberapa catatan kepada siswa selama proses peninjauan:

Untuk bagian Pemahaman Membaca , teks yang digunakan dapat berupa teks argumentatif, teks informasi, teks sastra, dan teks ilmiah . Soal-soal di bagian ini disusun dari yang mudah hingga yang sulit. Namun, sulit di sini bukan berarti rumit, soal-soal sulit hanya terbatas pada tingkat aplikasi. Siswa hanya perlu memahami soal dengan benar dan menguasai keterampilan untuk dapat menyelesaikan persyaratan topik dengan baik.

Saat berlatih, siswa sebaiknya menghindari kebiasaan membaca teks langsung dari awal. Hal pertama yang harus dilakukan adalah membaca soal untuk memahami persyaratannya, lalu membaca teksnya. Saat membaca, siswa sebaiknya menggunakan pena untuk menggarisbawahi dan mencatat detail yang digunakan untuk menjawab. Jawaban harus ditulis dalam kalimat lengkap, dengan subjek dan predikat, hindari singkatan, kata kunci, atau kalimat terpotong. Selain itu, siswa harus membatasi urutan kalimat, yang dapat menyulitkan dan membingungkan penguji, sehingga dapat mengurangi poin.

Saat meninjau bagian Pemahaman Membaca, selain pengetahuan bahasa Vietnam kelas 9, siswa perlu meninjau metode berekspresi, perangkat retorika, keterampilan menyusun kalimat, dan penulisan paragraf yang dipelajari di kelas yang lebih rendah. Persyaratan tertinggi untuk bagian ini adalah menulis paragraf yang lengkap.

Selain itu, siswa berlatih memecahkan banyak masalah kehidupan nyata, mencoba melakukannya dengan hati-hati untuk mendapatkan poin maksimal karena bagian ini lebih mudah untuk mendapatkan poin daripada bagian lainnya.

Guru Vo Kim Bao mengulas Sastra untuk siswa di Sekolah Menengah Nguyen Du, Kota Ho Chi Minh, 16 Mei. Foto: Disediakan oleh karakter

Untuk bagian argumentasi sosial , kandidat harus menguasai dua jenis esai: Argumen tentang suatu peristiwa atau fenomena dalam kehidupan dan argumentasi tentang isu ideologis atau moral. Agar berhasil, kandidat perlu mengikuti berita terkini secara berkala di saluran resmi untuk meningkatkan pemahaman, mendapatkan pandangan yang utuh tentang suatu isu tertentu, dan menemukan bukti yang kuat untuk esai argumentasi sosial tersebut.

Latihan menulis adalah cara terbaik untuk mengevaluasi. Namun, topik argumentatif sosial tidak terbatas, sehingga siswa dapat merujuk topik daring atau materi referensi untuk berlatih menyusun kerangka dan menulis.

Keterampilan terlemah banyak siswa adalah menyajikan bukti, misalnya menggunakan bukti yang terlalu umum atau tidak tepat. Misalnya, kisah Edison yang gagal ribuan kali sebelum menemukan bola lampu pijar telah digunakan dalam banyak topik seperti tekad, mimpi, tekad, atau bahkan topik yang tidak terkait seperti pengorbanan dan gaya hidup yang baik.

Oleh karena itu, Anda perlu mempelajari cara mengutip bukti dalam esai Anda dan meminta guru Anda untuk meninjau dan memberikan komentar.

Siswa meninjau konten Sastra sebelum ujian masuk kelas 10 di Kota Ho Chi Minh pada tahun 2020. Foto: Quynh Tran

Esai sastra merupakan bagian yang relatif lebih berat daripada dua bagian sebelumnya. Pada bagian ini, siswa biasanya memilih salah satu dari dua topik.

Pertanyaan pertama biasanya mengharuskan siswa untuk memilih sebuah karya, merasakan dan menunjukkan pengaruh serta dampak karya tersebut terhadap diri mereka sendiri, atau mengaitkannya dengan karya dan situasi lain untuk mengambil pelajaran. Untuk melakukannya dengan baik, siswa perlu meninjau berdasarkan topik, misalnya, topik tentang cinta tanah air, buruh, tentara, dan kasih sayang keluarga.

Saat mengulas, siswa mencoba menunjukkan korelasi antarkarya, dengan berfokus pada bagian-bagian dan detail yang membentuk nilai-nilai spiritual inti mereka. Syarat pentingnya adalah menguasai metode membahas cerita, puisi, atau penggalan puisi. Setelah menguasai metode dasar, siswa dapat melanjutkan berlatih pertanyaan-pertanyaan yang lebih terkait dan lebih luas.

Bila ada waktu, sebaiknya bacalah beberapa karya di luar buku teks, dengan topik yang sama dengan karya yang sudah dipelajari agar lebih mudah mengaitkannya saat mengerjakan latihan.

Soal nomor dua biasanya menyajikan situasi spesifik dan mengharuskan siswa untuk menggunakan pengetahuan dan pengalaman membaca mereka untuk menyelesaikannya. Pengalaman dalam hal ini mencakup pengalaman sastra dan pengalaman hidup. Siswa perlu menghubungkan pemahaman mereka tentang sastra dan kehidupan untuk menyelesaikan tugas.

Siswa perlu mengetahui cara menyusun argumen untuk memperjelas masalah dan sudut pandang mereka sendiri, dan mengetahui cara menggunakan karya sastra yang telah mereka pelajari atau dalam lingkup topik sebagai bukti untuk meningkatkan persuasifitas sudut pandang mereka.

Vo Kim Bao (Guru Sastra di Sekolah Menengah Nguyen Du, Kota Ho Chi Minh )

Tautan sumber: https://vnexpress.net/ba-luu-y-on-thi-ngu-van-vao-lop-10-o-tp-hcm-4608630.html