Universitas Tra Vinh memberikan sertifikat kelulusan kepada mahasiswa pembelajaran jarak jauh pada tahun 2024 - Foto NT
Statistik hingga Juni 2025 di Universitas Tra Vinh menunjukkan bahwa di banyak bidang pelatihan, skala universitas jarak jauh jauh lebih tinggi daripada universitas reguler. Tidak hanya itu, jenis program kerja-studi juga lebih banyak daripada universitas reguler.
Reguler - jarak jauh: 1-16
Khususnya di bidang hukum, jumlah mahasiswa penuh waktu Universitas Tra Vinh adalah 428, mahasiswa paruh waktu 590, dan mahasiswa jarak jauh mencapai 6.829. Dengan demikian, jika pendidikan jarak jauh dihitung, jumlahnya 16 kali lipat dari universitas penuh waktu.
Demikian pula, terdapat 3.825 mahasiswa yang belajar humaniora jarak jauh, sementara hanya 806 mahasiswa yang belajar penuh waktu. Di banyak bidang lain seperti bisnis dan manajemen, komputer, dan teknologi informasi, skala pembelajaran jarak jauh juga 2-3 kali lebih besar daripada pelatihan penuh waktu.
Di universitas-universitas yang telah lama menyediakan pembelajaran jarak jauh, seperti Open Hanoi dan Open Ho Chi Minh City, skala pembelajaran jarak jauh di banyak bidang juga berkali-kali lipat lebih tinggi daripada pelatihan reguler.
Di Universitas Terbuka Hanoi, bidang hukum memiliki skala pembelajaran jarak jauh sebesar 6.489, sementara skala pelatihan reguler adalah 2.456. Skala pembelajaran jarak jauh bidang lain seperti humaniora, manajemen bisnis, komputer, dan teknologi informasi juga beberapa kali lebih tinggi daripada skala pelatihan reguler.
Di Universitas Terbuka Kota Ho Chi Minh, ada dua bidang pembelajaran jarak jauh yang lebih besar daripada bidang reguler: humaniora dan hukum.
Khususnya, di Universitas Vinh, skala pelatihan nonformal setara dengan pelatihan reguler. Data tahun 2024 menunjukkan bahwa skala pelatihan universitas reguler universitas tersebut adalah 18.922 mahasiswa, studi paruh waktu adalah 12.751 mahasiswa, dan pembelajaran jarak jauh adalah 4.500 mahasiswa.
Sementara itu, banyak universitas baru-baru ini mulai berpartisipasi dalam pendidikan jarak jauh. Beberapa tahun yang lalu, Universitas Teknologi Kota Ho Chi Minh mulai menerima mahasiswa untuk pelatihan nonformal, termasuk pendidikan jarak jauh.
Per Juni 2025, skala pelatihan jarak jauh di beberapa bidang pendidikan cukup besar, bahkan ada yang melebihi skala reguler. Misalnya, di bidang ilmu sosial dan perilaku, skala pelatihan jarak jauh adalah 1.055, sementara pelatihan reguler adalah 858. Jumlah rekrutmen baru pada tahun 2024 untuk sistem pelatihan jarak jauh 3,8 kali lebih tinggi daripada sistem pelatihan reguler.
Banyak universitas lain juga mengembangkan pelatihan nonformal dengan skala pelatihan yang semakin meningkat seperti Bank Kota Ho Chi Minh, Keuangan - Pemasaran, Hoa Sen, Hung Vuong Kota Ho Chi Minh, Universitas Hue, Universitas Thai Nguyen, Akademi Teknologi Pos dan Telekomunikasi, Universitas Perdagangan, Universitas Ekonomi Nasional, Universitas Can Tho, Universitas Dong Thap...
Mahasiswa program pembelajaran jarak jauh di Universitas Teknologi Kota Ho Chi Minh - Foto: NT
Pelatihan sesuai permintaan
Statistik nasional menunjukkan bahwa target pendaftaran untuk pelatihan nonformal telah meningkat secara dramatis dalam beberapa tahun terakhir.
Jika pada tahun 2022, target kerja-studi ditetapkan oleh sekolah lebih dari 55.000, dan target jarak jauh lebih dari 41.000, maka pada tahun 2023, target kerja-studi akan meningkat hampir 3 kali lipat: lebih dari 150.000 dan target jarak jauh akan lebih dari dua kali lipat menjadi 78.776.
Pada tahun 2024, kuota kerja-studi akan berkurang menjadi lebih dari 98.000, sementara kuota universitas jarak jauh akan terus meningkat menjadi 97.641.
Dibandingkan tahun 2022 dan 2024, target pembelajaran jarak jauh meningkat lebih dari dua kali lipat, sementara jumlah siswa yang terdaftar dalam pembelajaran jarak jauh meningkat hampir 3 kali lipat. Pada tahun 2022, sekolah menerima 26.825 siswa pembelajaran jarak jauh, dan pada tahun 2024, 69.998 siswa.
Tak hanya terjadi lonjakan pendaftaran, jumlah sekolah pelatihan juga meningkat pesat. Tak hanya sekolah-sekolah yang masih menerapkan pembelajaran jarak jauh, kini banyak sekolah negeri, sekolah provinsi, dan sekolah swasta terkemuka juga turut serta dalam pembelajaran jarak jauh.
Seorang mahasiswa yang mengikuti program pembelajaran jarak jauh mengatakan bahwa pelatihan ini sebagian besar bersifat mandiri, dosen yang bertanggung jawab atas mata kuliah tersebut hanya mengajar daring satu sesi untuk memandu pelaksanaan tugas utama. Bahkan pertukaran di forum pembelajaran terutama untuk poin-poin proses, bukan untuk pertukaran materi yang sesungguhnya.
Setiap mata pelajaran akan memiliki skor proses 50% dan skor ujian akhir 50%. Skor proses mencakup aktivitas posting, diskusi di forum pembelajaran, mengerjakan latihan soal, mengerjakan ujian tengah semester, dan tugas akhir.
Siswa yang berhasil dalam proses ini hampir pasti akan lulus mata kuliah terlepas dari nilai ujian akhir mereka. Ujian akhir harus dilaksanakan di lokasi terpusat, dan para pengawas memantaunya dengan sangat ketat. Ada 1 atau 2 siswa di kelas yang sangat pandai belajar, tetapi kebanyakan dari mereka belajar hanya untuk mendapatkan gelar" - seorang siswa menceritakan proses pembelajaran jarak jauhnya.
Penetapan target penerimaan peserta didik untuk sistem pelatihan dilaksanakan sesuai dengan Surat Edaran Kementerian Pendidikan dan Pelatihan Nomor 1 Tahun 2022 dan 2024. Surat tersebut dengan jelas menyatakan bahwa target penerimaan peserta didik untuk pelatihan paruh waktu tidak boleh melebihi 30% dari target tahunan.
Untuk sistem jarak jauh, surat edaran tersebut juga menetapkan kriteria khusus. Selama beberapa tahun terakhir, sekolah-sekolah telah mendeklarasikan kapasitas pelatihan mereka, termasuk staf pengajar, melalui sistem Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, yang menentukan kuota sekolah.
Mengenai skala besar pembelajaran jarak jauh, Bapak Phan Quoc Nghia, Wakil Rektor Universitas Tra Vinh, mengatakan bahwa penentuan kuota ditentukan oleh sistem kementerian. Kapasitas sekolah ditetapkan antara 10.000 hingga 12.000 kuota pembelajaran jarak jauh per tahun, namun sekolah belum menerima kuota yang cukup.
Menurut Bapak Nghia, banyak jurusan memiliki jumlah mahasiswa yang sedikit, sementara beberapa jurusan memiliki permintaan yang tinggi dan banyak mahasiswa. Oleh karena itu, skala banyak jurusan lebih besar daripada jurusan reguler, tetapi kapasitas sekolah mencukupi, bahkan belum memenuhi kuota.
Senada dengan itu, Bapak Pham Tien Dong - Direktur Institut Pengembangan Kerjasama dan Pelatihan Universitas Teknologi Kota Ho Chi Minh - mengatakan bahwa sekolah berpartisipasi dalam pembelajaran jarak jauh karena tuntutan sosial.
Menurut Bapak Dong, beberapa bidang memiliki permintaan yang tinggi seperti psikologi sekolah dan pekerjaan sosial, sehingga pelatihan jarak jauh sekolah di bidang-bidang ini sudah tepat, memenuhi kebutuhan sumber daya manusia serta persyaratan pelatihan sesuai peraturan. Karena ijazah yang ada saat ini tidak mencantumkan jenis pelatihan, lulusan SMA juga dapat melanjutkan pendidikan, tidak hanya mereka yang sudah bekerja.
Mengenai metode pelatihan, Bapak Dong mengatakan bahwa meskipun sebagian besar mahasiswa belajar mandiri, setiap mata kuliah akan terdiri dari 3 sesi dengan pengarahan langsung dari dosen dan 1 sesi diskusi. Kehadiran mahasiswa sangat diperhatikan.
Grafik: NHU KHANH
Terutama hukum dan bahasa Inggris
Statistik dari sekolah menunjukkan bahwa empat bidang dengan skala pelatihan besar di sebagian besar sekolah adalah hukum (terutama hukum), humaniora (terutama bahasa Inggris), bisnis dan manajemen, serta komputer dan teknologi informasi.
Di Universitas Vinh saja, dari 12.751 mahasiswa paruh waktu, 10.904 di antaranya berprofesi di bidang sains dan keguruan.
Dengan demikian, skala pelatihan paruh waktu dalam bidang sains dan pelatihan guru paruh waktu hampir dua kali lebih besar daripada skala universitas reguler (6.413 mahasiswa).
Perlu mengontrol kualitas keluaran
Pakar pendidikan Hoang Ngoc Vinh mengatakan bahwa pengembangan pelatihan nonformal untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik diperlukan, sesuai dengan kondisi kelompok sasaran masing-masing.
Namun, pertumbuhan pesat dalam skala serta pengendalian mutu keluaran merupakan masalah yang perlu dipertimbangkan dan dievaluasi secara serius.
Tampaknya tidak ada program pembelajaran jarak jauh yang terakreditasi. Lebih lanjut, metode pelatihan, infrastruktur teknologi, dan praktik penilaian saat ini membuat kualitas pendidikan nonformal menjadi perhatian.
Sumber: https://tuoitre.vn/bung-no-dao-tao-dai-hoc-khong-chinh-quy-20251005230256411.htm
Komentar (0)