'Menyamakan' kuota saat streaming di pendidikan

TP - Mengukur tingkat target dan menyusun garis horizontal untuk kemajuan bersama merupakan hambatan dalam penerapan streaming dalam pendidikan. Menurut para ahli, streaming tidak akan berhasil jika dipaksakan oleh angka-angka mekanis.

"Pelurusan" yang kaku

Dr. Dong Van Ngoc, Rektor Universitas Elektromekanik Hanoi, mengatakan bahwa setiap tahun, universitas mengalokasikan sekitar 10% dari kuota pendaftarannya untuk lulusan SMP. Tahun ini, 10 sekolah menengah dan perguruan tinggi lainnya telah bergabung di bawah arahan Kementerian Pertanian dan Lingkungan Hidup , sehingga kuota ini telah disesuaikan ke atas.

Dr. Ngoc berpendapat bahwa baik belajar dalam sistem 9+ (sistem pelatihan bagi siswa yang belum lulus sekolah menengah, belajar studi kejuruan dan budaya, lulus dengan ijazah sekolah menengah dan ijazah sekolah menengah atas) atau sistem lainnya, tujuan akhirnya adalah bahwa negara harus menjamin kesempatan dan kondisi bagi orang-orang untuk dapat belajar seumur hidup.

Menurut Bapak Ngoc, target 40% lulusan sekolah menengah untuk melanjutkan ke sekolah kejuruan hanyalah angka. Pembinaan sumber daya manusia untuk negara ini harus memenuhi kebutuhan belajar masyarakat. Mereka yang berprestasi dapat melanjutkan ke universitas untuk meraih jenjang yang lebih tinggi.

Kedekatan orang tua senantiasa menjadi motivasi dan sumber dorongan rohani bagi setiap siswa. Foto: NGUYEN DUC

"Saya pikir kita seharusnya tidak mengorientasikan dan mengelompokkan siswa berdasarkan angka. Kita perlu fokus pada substansi. Mengapa daerah dengan kualitas pendidikan umum yang baik seperti Hanoi dan Kota Ho Chi Minh justru mengorientasikan siswanya ke pelatihan vokasi?" Bapak Ngoc mengungkapkan kekhawatirannya. Beliau mengatakan bahwa Sekolah Tinggi Elektromekanik Hanoi menerima siswa di beberapa daerah seperti Cao Bang, dengan jumlah lulusan SMP yang melanjutkan ke pelatihan vokasi mencapai 60-70%. Atau di Bac Ninh, di mana banyak kawasan industri terkonsentrasi, tingkat siswa yang melanjutkan ke pelatihan vokasi sangat tinggi. Oleh karena itu, kita tidak boleh memaksakan angka umum untuk semua daerah.

Bapak Ngoc berpendapat bahwa cara terbaik untuk memperlancar adalah dengan membuat suatu basis data lowongan pekerjaan dan kebutuhan pekerjaan di tingkat provinsi/kota untuk mengembangkan kondisi sosial ekonomi masyarakat setempat (sebagai acuan bagi peserta didik).

Selain itu, kebijakan pembangunan ekonomi di setiap daerah dan wilayah akan menyediakan data sumber daya manusia yang andal dalam jangka pendek dan panjang untuk memandu pengembangan sumber daya manusia. Hal ini akan lebih realistis daripada rasio 40% atau angka lainnya.

"Kita tidak seharusnya 'mengoreksi arus' dengan angka-angka tertentu. Kita perlu mengomunikasikan pilihan metode dan jenjang pembelajaran yang paling sesuai dengan kemampuan siswa dan kondisi ekonomi keluarga; kita tidak seharusnya bersaing untuk indikator dan target. Negara memiliki peran dalam mengarahkan kebutuhan sumber daya manusia di daerah dan masyarakat," ujar Dr. Dong Van Ngoc.

Dr. Le Viet Khuyen bertanya, berdasarkan data yang diberikan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, mengapa 70-80% lulusan SMP melanjutkan ke SMA, alih-alih melanjutkan ke sekolah kejuruan? Karena para siswa telah melihat dengan jelas bahwa beralih dari SMP ke sekolah kejuruan adalah jalan buntu.

Dr. Nguyen Tung Lam, Ketua Dewan Sekolah Menengah Atas Dinh Tien Hoang, Hanoi, menilai perlunya siswa yang diterima secara massal lebih awal. Namun, mereka enggan memberikan angka spesifik seperti 30% atau 40%.

Tn. Lam percaya bahwa siswa memiliki hak untuk memilih karier dan jenjang pendidikan berdasarkan kebutuhan mereka sendiri dan keluarga mereka.

Sektor pendidikan dan lembaga manajemen harus menghormati hal ini dan tidak boleh memberikan orientasi atau nasihat yang memaksa. Program pendidikan umum tahun 2018 juga menetapkan SMP sebagai jenjang pendidikan dasar dan SMA sebagai jenjang orientasi karier. Namun, kebutuhan untuk mempelajari karier dan memilih karier pada usia tertentu merupakan hak siswa.

Sukarela, emosional

Selama sesi diskusi di aula tentang hasil pelaksanaan rencana pembangunan sosial ekonomi tahun 2024; rencana pembangunan sosial ekonomi yang diharapkan untuk tahun 2025, pada sesi ke-8 Majelis Nasional ke-15, delegasi Nguyen Van Manh (sebelumnya Vinh Phuc) menyampaikan bahwa setiap tahun, sekitar 15% lulusan sekolah menengah pertama putus sekolah untuk belajar pelatihan kejuruan, berpartisipasi langsung di pasar tenaga kerja dan tidak memiliki pekerjaan yang stabil.

Faktanya, Bapak Manh menilai bahwa kualitas pelatihan vokasional bagi lulusan SMP masih rendah dan tingkat penyerapan tenaga kerja belum tinggi. Bapak Manh menyarankan agar Pemerintah merangkum dan mengevaluasi pelaksanaan Keputusan 522 (tentang penyederhanaan setelah SMP dan SMA) dan mencari solusi.

Ia mengusulkan pengurangan jumlah lulusan sekolah menengah yang melanjutkan ke pelatihan kejuruan (menurut Keputusan 522, sasarannya pada tahun 2025 adalah 40% lulusan sekolah menengah melanjutkan ke pelatihan kejuruan; di daerah-daerah yang khususnya sulit, sasarannya adalah 30%).

Hal ini dimaksudkan untuk menciptakan kondisi agar peserta didik mempunyai hak yang sama dalam memperoleh pendidikan dan belajar di sekolah, agar dapat berkembang secara menyeluruh dalam daya pikir dan kesehatan jasmani, terhindar dari tekanan, dan mengurangi berbagai keburukan sosial yang ditimbulkan oleh peserta didik karena tidak terdidik secara utuh dalam lingkungan pedagogi.

Dr. Le Viet Khuyen, Wakil Presiden Asosiasi Universitas dan Kolese Vietnam, mengakui bahwa perencanaan menyeluruh untuk pengembangan sumber daya manusia (faktor penentu keberhasilan atau kegagalan strategi pengembangan pendidikan dan pelatihan di tingkat nasional dan lokal) dirancang dengan cara yang sederhana, sewenang-wenang, kaku, dengan jejak emosional yang kuat, kurang pengalaman, dan tidak profesional.

Dalam sebagian besar rencana dari tingkat nasional hingga lokal; perencana sering kali tidak dapat memvisualisasikan kebutuhan sumber daya manusia dan struktur sumber daya manusia di setiap tahap proses teknologi dan modernisasi negara.

Ketika permasalahan perencanaan pengembangan sumber daya manusia tidak jelas, "meresepkan" pendekatan "resep" tidak akan menghasilkan strategi pengembangan pendidikan dan pelatihan yang tepat. Singkatnya, hal ini akan jatuh ke dalam situasi "setiap orang melakukan urusannya sendiri" dan "setiap orang melakukan urusannya sendiri".

NGHIEM HUE

Sumber: https://tienphong.vn/cao-bang-chi-tieu-khi-phan-luong-trong-giao-duc-post1758592.tpo