Terimalah anak Anda sebagai 'bayi istimewa'.

Pada kenyataannya, ketika dihadapkan dengan masalah seperti keterlambatan bicara, ADHD, gangguan bahasa, gangguan spektrum autisme, kesulitan belajar, dan lain sebagainya, banyak orang tua masih kesulitan menerima bahwa anak mereka membutuhkan pendidikan khusus dan ragu untuk mencari intervensi dini.

Selain itu, ada juga ayah dan ibu yang mengorbankan pekerjaan dan waktu mereka untuk bersama anak-anak mereka, membantu mereka mencapai kemajuan yang luar biasa. Kebahagiaan yang mereka alami tak terukur.

Ibu Nhu Y, seorang guru di Sekolah Khusus Tuong Lai, memberikan intervensi satu lawan satu untuk anak-anak.

"BAGAIMANA SAYA BISA MENIKAH JIKA SAYA MEMILIKI SERTIFIKAT KECACATAN?"

"Anak itu berusia 24 bulan. Selama pandemi Covid-19, semua orang terpaku pada ponsel dan iPad mereka dari pagi hingga malam. Bahkan saat tidur, anak itu masih bermimpi, melambaikan tangannya di udara seolah-olah sedang menggesek iPad. Ketika anak itu dibawa ke sekolah, mereka tidak berinteraksi dengan guru, mengatakan mereka tidak akan melihatnya. Ibunya masih berkata, 'Tidak ada yang salah dengan anak saya,'" kata Ibu NY, seorang guru di sekolah pendidikan khusus di Kota Ho Chi Minh, kepada seorang reporter dari surat kabar Thanh Nien. Di lantai atas, tempat Ibu Y. bekerja, suara anak-anak yang melolong, berteriak, menangis, dan tertawa masih terdengar, bahkan di tengah hari.

Ibu Y. mengatakan bahwa setiap anak berkebutuhan khusus adalah dunianya sendiri, tidak ada dua anak yang sama. Ada anak berusia 4 tahun yang tidak berbicara bahasa Vietnam tetapi hanya mengoceh sesuatu, dan jika Anda mendengarkan dengan saksama, kedengarannya seperti mereka berbicara bahasa Korea. Atau ada anak yang suaranya cempreng seperti karakter kartun, tetapi itu bukan bahasa Inggris maupun Vietnam.

"Ada seorang anak laki-laki, kelas tiga SD, sangat tampan, tetapi dia tidak bisa memahami materi pelajaran saat bersekolah, dia mengalami keterlambatan perkembangan. Orang tuanya menerimanya, tetapi kakek-neneknya sama sekali menolak untuk membawanya menjalani penilaian perkembangan. Mereka takut dia akan dinyatakan sebagai penyandang disabilitas. Mereka berkata, 'Jika dia mendapatkan sertifikat disabilitas, bagaimana dia bisa menikah?'" Bu Y menghela napas.

Ibu NN, seorang guru di sekolah khusus di Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa dalam dua tahun terakhir ia telah memberikan intervensi satu lawan satu kepada banyak anak berusia 15-30 bulan. Jelas, sebagian orang tua telah menyadari sejak dini bahwa anak-anak mereka menunjukkan perilaku yang berbeda dari teman sebaya mereka dan menerima bahwa anak-anak mereka membutuhkan intervensi dini.

Namun, beberapa orang tua masih merasa sulit menerima kondisi anak mereka. Atau, meskipun orang tua menerimanya, kakek-nenek keberatan, dengan tegas menolak untuk mengizinkan anak tersebut menerima sertifikat disabilitas karena mereka "khawatir sertifikat itu akan terus melekat pada anak tersebut seumur hidup." Beberapa anak masih disekolahkan di sekolah reguler sampai mereka tidak dapat lagi bersekolah, pada saat itulah orang tua mereka dengan berat hati membawa mereka ke sekolah khusus.

Para guru di pusat SENBOX selama proses mengajar anak-anak usia dini.

Ada hal-hal yang lebih penting daripada membaca dan mengerjakan matematika.

Ibu Tran Thi Hoai Nghi, seorang guru di Sekolah Dasar Kim Dong di Distrik Go Vap, Kota Ho Chi Minh, telah banyak berbincang dan berdiskusi dari hati ke hati dengan para orang tua selama bertahun-tahun ketika ia memperhatikan tanda-tanda yang tidak biasa pada anak-anak mereka.

Ada seorang ibu yang, setelah disarankan untuk memeriksakan anaknya dan mengetahui bahwa anaknya mengidap gangguan spektrum autisme, hampir meninggalkan jadwal kerjanya yang sibuk untuk menemani anaknya. Anak laki-laki itu berbicara bahasa Inggris dengan sangat baik dan telah membuat kemajuan yang luar biasa; sang ibu menangis bahagia. Atau ada sebuah keluarga dengan seorang putra berusia 5 tahun yang tidak bisa berbicara; sang istri berhenti dari pekerjaannya, dan sang suami juga mengurangi beban kerjanya agar mereka berdua dapat menghabiskan lebih banyak waktu bersama putra mereka. Setelah dua tahun, anak laki-laki itu bisa berbicara, dan keluarga itu sangat gembira.

Namun, saran Ibu Nghi tidak selalu berhasil. Berkali-kali, beliau menghadapi penolakan keras dari para orang tua. Mereka tidak percaya bahwa anak-anak mereka, yang begitu cantik dan tampan, bahkan beberapa di antaranya memiliki bakat luar biasa seperti kemampuan berbahasa Inggris atau matematika, sebenarnya menderita kesulitan belajar, gangguan spektrum autisme, atau ADHD.

"Ada juga kasus di mana siswa memiliki sertifikat disabilitas dari pemerintah daerah, tetapi orang tua mereka tidak menyerahkannya ke sekolah karena berbagai alasan. Akibatnya, anak-anak tersebut tidak memiliki rencana pendidikan individual, yang merupakan kerugian besar," ungkap Ibu Nghi.

Ibu Nguyen Thi Nhu Y, seorang guru di Sekolah Khusus Tuong Lai di Jalan Ngo Quyen, Distrik 5, Kota Ho Chi Minh, menceritakan kisah seorang muridnya baru-baru ini. Ketika dibawa kepadanya, anak itu berusia tiga setengah tahun, tidak dapat berbicara, terus berlarian, tidak dapat mengenali warna atau bentuk, dan akan memasukkan mainan ke mulutnya atau membuangnya. Ibu anak itu tidak menerima kesulitan anaknya, dengan mengatakan, "Anak saya normal," dan menolak untuk berkonsultasi dengan dokter.

"Saya terus menyemangatinya sampai akhirnya sang ibu mengizinkan anaknya untuk diuji dan dievaluasi. Anak itu didiagnosis menderita gangguan spektrum autisme. Meskipun anak itu berusia 3 setengah tahun, kecerdasannya hanya seperti bayi berusia 12 bulan. Sejak mengetahui hasilnya, sang ibu khawatir, menelepon saya setiap hari dan bertanya, 'Guru, bisakah Anda membantu anak ini? Bisakah Anda mengajarinya agar seperti anak-anak normal lainnya? Bisakah dia masuk kelas satu, belajar membaca dan berhitung?'" ujar Ibu Nhu Y.

"Banyak orang tua sangat khawatir apakah anak-anak mereka dapat belajar membaca dan menulis, tetapi ada hal-hal yang lebih penting daripada itu. Agar seorang anak dapat belajar, mereka terlebih dahulu membutuhkan keterampilan seperti interaksi dan komunikasi, bermain, rentang perhatian (observasi, mendengarkan), pemahaman bahasa, keterampilan perawatan diri, keterampilan sosial, dan lain sebagainya," jelas Ibu Nhu Y.

Anak-anak sedang dikenalkan dengan warna.

APAKAH MENURUT ANDA MENGOBATI AUTISME DENGAN OBAT-OBATAN, AKUPUNTUR… AKAN MENYEMBUHKANNYA?

Doyle Mueller adalah seorang guru dari Jerman dengan pengalaman lebih dari 25 tahun bekerja dengan anak-anak berkebutuhan khusus di seluruh dunia, termasuk Jerman, Inggris, Australia, Selandia Baru, dan Vietnam. Saat ini, beliau adalah direktur dan pendiri sistem pengajaran SENBOX dan pusat pendidikan khusus dengan nama yang sama di Distrik 7, Kota Ho Chi Minh.

Pusat ini saat ini menyediakan intervensi untuk sekitar 26 anak dengan masalah seperti disabilitas intelektual, keterlambatan perkembangan, gangguan spektrum autisme (ASD), gangguan perhatian defisit hiperaktif (ADD), gangguan perhatian defisit hiperaktif (ADHD), dan perilaku membangkang. Anak-anak menerima intervensi penuh waktu dari pukul 8 pagi hingga 5 sore setiap hari, baik dalam pengaturan satu lawan satu atau dua lawan satu.

Saat berada di tempat kerja tempat Bapak Mueller dan rekan-rekannya bekerja, kami mengamati anak-anak yang kemajuan hariannya dipantau melalui bukti visual; rencana pendidikan individual (IEP); dan kurikulum melalui AAC (Komunikasi Alternatif Augmentatif).

Periode emas untuk intervensi.

Ibu Nguyen Thi Nhu Y menyatakan bahwa periode usia 0-3 tahun adalah usia emas untuk intervensi bagi anak-anak yang membutuhkan pendidikan khusus. Intervensi pada usia 3-6 tahun dianggap terlambat, tetapi lebih baik terlambat daripada tidak sama sekali; orang tua tidak seharusnya menunggu sampai anak-anak mereka memasuki usia remaja.

Menurut para guru, orang tua dapat membawa anak-anak mereka ke Pusat Pendukung Pendidikan Inklusif untuk Penyandang Disabilitas di Kota Ho Chi Minh (di bawah Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, Jalan Ly Chinh Thang 108, Distrik 3, Kota Ho Chi Minh) untuk diagnosis dan penilaian tingkat perkembangan mereka.

Untuk memastikan bahwa intervensi bagi anak-anak dilakukan dengan menggunakan metode yang berlandaskan sains, semua guru yang bekerja di sini harus lulusan pendidikan khusus, psikologi, dan pendidikan sosial, memiliki pengetahuan tentang perawatan kesehatan , dan menerima pelatihan setiap hari Sabtu untuk mendapatkan lebih banyak pengalaman.

Berbicara kepada surat kabar Thanh Nien , Doyle Mueller mengungkapkan kekhawatirannya tentang beberapa orang tua dari anak-anak yang membutuhkan pendidikan khusus, khususnya penolakan mereka untuk menerima bahwa anak-anak mereka membutuhkan pendidikan khusus. Masih ada yang percaya bahwa membawa anak-anak mereka ke dokter ini atau rumah sakit itu untuk perawatan dengan obat-obatan atau akupunktur akan menyembuhkan mereka.

Atau ada orang tua yang membawa anak-anak mereka ke sekolah atau pusat pendidikan khusus tetapi tidak tahu atau tidak berani bertanya kepada guru tentang intervensi apa yang telah mereka lakukan untuk anak-anak mereka, latihan apa yang telah mereka berikan kepada mereka...

Bapak Mueller ingin mengubah persepsi semua orang tua, menekankan perlunya menerima bahwa anak-anak membutuhkan pendidikan khusus, dan bahwa hal ini harus dilakukan sedini mungkin untuk menghindari terlewatnya periode penting perkembangan anak. Beliau khususnya menekankan bahwa bahkan setelah mengirim anak-anak mereka untuk intervensi, orang tua tidak boleh sepenuhnya menyerahkan mereka ke sekolah atau fasilitas penitipan anak. Menurutnya, orang tua harus diizinkan untuk mengamati, memahami, dan bertanya "mengapa" tentang metode intervensi guru terhadap anak-anak mereka. Jika guru menolak semua permintaan ini, maka mereka salah…

(bersambung)

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm