Ujian Kelulusan SMA 2025: Perlu analisis hasil ujian, inovasi metode pengajaran

JANGAN MEMBERI TEKANAN PADA SISWA UNTUK BERINOVASI

Bapak Dam Tien Nam, Kepala Sekolah Menengah Pertama dan Menengah Atas Nguyen Binh Khiem (Hanoi), mengatakan bahwa meskipun cara penyusunan soal untuk mata pelajaran seperti matematika dan bahasa Inggris tidak memiliki muatan di luar kurikulum, akan lebih tepat jika diterapkan kepada siswa yang telah menyelesaikan Program Pendidikan Umum 2018 dalam jangka waktu yang lebih lama, minimal 7 tahun (termasuk sekolah menengah), bukan 3 tahun seperti yang dialami oleh "generasi" siswa ini.

"Tidak tepat jika dikatakan perubahannya mendadak, tetapi perubahannya perlu lebih tepat," ujar Bapak Nam, seraya menambahkan bahwa pada kenyataannya, ketika mengerjakan contoh soal yang diumumkan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dan mengikuti ujian tiruan yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan Hanoi di arah yang baru, hasil ujian di semua mata pelajaran tidak setinggi tahun-tahun sebelumnya.

Ujian yang terlalu sulit atau mengejutkan seharusnya tidak menjadi alat untuk menciptakan perubahan. Pendidikan membutuhkan peta jalan gerakan, bukan kejutan, terutama ketika yang terdampak langsung adalah siswa.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Departemen Pendidikan Vokasi (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan)

Seorang profesor matematika dengan pengalaman luas dalam melatih tim percaya bahwa menerapkan pengetahuan praktis pada matematika adalah pendekatan yang positif; meningkatkan pemahaman membaca dalam bahasa Inggris sangat penting untuk kemahiran berbahasa; dan memberikan diferensiasi untuk penerimaan universitas sepenuhnya dibenarkan. Namun, jika semua hal yang benar ini diterapkan sedemikian rupa sehingga membuat banyak siswa merasa "pusing" dalam ujian kelulusan, maka pendekatan tersebut belum tentu benar.

Menurut profesor ini, menciptakan soal yang baik, baru, dan unik tidaklah sulit. Tes yang baik tidak harus mudah, tetapi harus sesuai bagi siswa rata-rata untuk mencapai tujuan kelulusan mereka. Cocok bagi siswa berprestasi untuk menunjukkan usaha mereka, dan bagi siswa berprestasi untuk menunjukkan kemampuan mereka.

"Pendidikan seharusnya bukan tempat untuk memberikan semua tekanan inovasi kepada siswa. Reformasi memang perlu, tetapi harus dilakukan pada waktu dan cara yang tepat. Inovasi bukanlah perlombaan untuk mengatasi rintangan, melainkan perjalanan bersama," ujar sang profesor.

Đề thi tốt nghiệp THPT 2025: Cần phân tích kết quả thi, đổi mới cách dạy học - Ảnh 1. — Para kandidat mengalami kesulitan dengan soal-soal ujian bahasa Inggris dan matematika pada ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun ini.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Departemen Pendidikan Vokasi (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), berpendapat: Mendorong pembelajaran yang nyata, memerangi penyakit prestasi, dan meningkatkan pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris sangat diperlukan. Namun, ujian yang terlalu sulit dan mengejutkan seharusnya tidak menjadi alat untuk menciptakan dorongan perubahan. Pendidikan membutuhkan gerakan yang terencana, bukan kejutan, terutama ketika orang yang terdampak langsung adalah siswa. Jika program tidak menjamin cukup waktu dan kualitas untuk pengajaran dan pembelajaran keterampilan membaca mendalam; jika kesenjangan antara daerah perkotaan dan pedesaan dalam pembelajaran bahasa Inggris masih besar; jika buku teks tidak menyediakan cukup jenis materi seperti soal ujian - maka peningkatan kesulitan secara tiba-tiba akan menciptakan rasa bingung, alih-alih mendorong siswa untuk belajar dengan serius.

Menurut Bapak Vinh, ujian kelulusan tidak bisa dianggap sebagai ujian "seleksi" jika tidak ada peta jalan transisi resmi dan tidak ada persiapan bagi siswa sebelumnya. Pergeseran dalam penilaian perlu dibarengi dengan reformasi yang sinkron dalam kurikulum, metode pengajaran, kondisi pembelajaran, dan sebagainya.

PERUBAHAN PENGAJARAN DAN KEBERANIAN DIBUTUHKAN UNTUK TERUS BERLANJUT

Menurut Bapak Dam Tien Nam, perubahan dalam cara penyusunan soal ujian akan berdampak langsung pada cara mengajar. Sekolah memang telah banyak berubah, terutama dengan adanya contoh soal dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. Namun, setelah ujian tahun ini, perubahannya harus lebih kuat. Jelas terlihat bahwa soal ujian membutuhkan penerapan yang tinggi. Jika siswa hanya berlatih dengan mengerjakan soal yang sama berulang kali, mereka tidak akan bisa mendapatkan nilai tinggi. Sebaliknya, mereka perlu dibekali dengan keterampilan pemecahan masalah, yaitu kemampuan untuk menghubungkan pengetahuan yang telah dipelajari dengan pemecahan masalah kehidupan. Masalah kehidupan memiliki banyak sisi, dan mustahil untuk berlatih soal secara mekanis seperti sebelumnya.

Karena soal-soal ujian berkaitan dengan realitas dan menguji kemampuan pemecahan masalah, Bapak Nam yakin bahwa siswa perlu lebih dibekali dengan keterampilan belajar mandiri. "Saya yakin jika ada ketekunan dan pendampingan dalam pengajaran inovatif di sekolah, perubahan dan adaptasi siswa akan semakin baik setiap tahunnya," ujar Bapak Nam.

Terkait mata kuliah sastra, Lektor Kepala Do Ngoc Thong, Editor Program Sastra Program Pendidikan Umum 2018, mengakui bahwa ujian sastra pada dasarnya telah memenuhi persyaratan uji kompetensi sesuai program 2018, khususnya persyaratan pemahaman bacaan dan keterampilan menulis.

Pak Thong menilai bahwa ujian ini secara resmi mengakhiri periode di mana guru hanya mengejar ilmu, mengajar dengan hafalan, dan menebak; siswa menghafal materi yang tersedia, dan hanya menyalin dan melafalkan dari orang lain saat mengikuti ujian. Metode ujian ini membuka babak baru: mengajarkan cara membaca dan menulis teks (cara belajar).

Đề thi tốt nghiệp THPT 2025: Cần phân tích kết quả thi, đổi mới cách dạy học - Ảnh 2. — Perubahan dalam formulasi tes akan berdampak langsung pada metode pengajaran.

Doktor Madya Do Ngoc Thong juga mengatakan bahwa soal ujian sastra tahun ini membuka periode di mana soal dan jawaban ujian dirancang berdasarkan persyaratan kompetensi, berbeda dengan jawaban berdasarkan konten. Guru perlu mengevaluasi keterampilan membaca, menulis, dan pemecahan masalah siswa. Panjang atau pendek, disajikan dengan cara yang berbeda, asalkan berada pada arah yang benar dan meyakinkan. Dengan orientasi kompetensi, konten spesifik tidak sepenting orientasi, berpikir, dan keterampilan pemecahan masalah siswa.

"Jalan menuju inovasi masih panjang, kita perlu mendengarkan masukan untuk terus meningkatkan cara penyusunan soal ujian sesuai persyaratan baru. Namun, kita juga perlu memiliki keberanian untuk meyakini apa yang telah kita lakukan. Ujian kelulusan tahun 2025 merupakan wujud nyata, menutup cara lama dalam melakukan sesuatu, membuka awal yang baru, cara penilaian baru yang berkontribusi untuk "memutar roda" sehingga arah pengajaran dan pembelajaran sastra bergeser ke arah yang lebih tepat dan efektif," ujar Associate Professor Thong.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan menganalisis hasil untuk mengevaluasi kualitas ujian.

Pada tanggal 1 Juli, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan melaporkan hasil ujian kelulusan SMA tahun 2025, menegaskan bahwa soal-soal ujian untuk semua mata pelajaran secara bertahap telah mencapai tujuan Resolusi 29 tentang inovasi fundamental dan komprehensif dalam pendidikan dan pelatihan. Yaitu, "menilai kemampuan siswa secara tepat, sebagai dasar penerimaan vokasi dan universitas". Soal-soal ujian telah menambah jumlah soal pembeda untuk menghindari situasi seperti tahun-tahun sebelumnya di mana soal-soal ujian hanya memiliki sedikit soal untuk diklasifikasikan, yang menyebabkan kesulitan dalam penerimaan, sehingga memaksa banyak universitas untuk menyelenggarakan ujian terpisah, yang mahal dan membuang-buang sumber daya sosial.

Terkait isi ujian, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menegaskan bahwa ujian tersebut tidak melebihi persyaratan Program Pendidikan Umum 2018. Rasio tingkat berpikir (berkaitan dengan tingkat kesulitan) diharuskan mengikuti soal referensi yang dipublikasikan, dibedakan, dan didasarkan pada hasil ujian di 3 wilayah.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, mungkin ada banyak alasan di balik kesulitan evaluasi ujian, terutama untuk mata pelajaran Matematika dan Bahasa Inggris. Namun, Kementerian berpendapat bahwa kita perlu menunggu hingga hasil ujian tersedia untuk menentukan dengan jelas.

"Untuk memenuhi persyaratan Resolusi 29 dan tantangan yang dihadapi dalam ujian kelulusan SMA tahun 2025, ujian ini telah mengalami banyak penyesuaian. Meskipun format ujian dan arahan penyesuaian penyusunan soal ujian telah diumumkan sejak tahun 2023, karena struktur format ujian yang baru, tidak dapat dihindari bahwa guru dan siswa akan bingung dengan ujian tahun ini," aku Kementerian Pendidikan dan Pelatihan.

Setelah penilaian selesai, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyatakan akan menganalisis hasil ujian para kandidat sebagai dasar penilaian kualitas ujian, ujian, dan kegiatan belajar mengajar secara nasional. Penyesuaian nilai antar mata pelajaran juga akan dianalisis untuk membantu evaluasi hasil ujian setiap mata pelajaran. Hal ini, menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, merupakan salah satu persyaratan baru penyelenggaraan ujian kelulusan SMA mulai tahun 2025.

Dalam laporan di atas juga, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengatakan akan terus memperkuat arah inovasi dalam metode pengajaran, metode pembelajaran, pengujian dan penilaian proses belajar siswa, termasuk pengujian dan penilaian secara teratur dan berkala ke arah integrasi interdisipliner dan hubungan dengan realitas, membantu siswa terus terbiasa dengan penilaian berbasis kompetensi.

Source: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-can-phan-tich-ket-qua-thi-doi-moi-cach-day-hoc-185250701205249776.htm