Usulan Penggabungan Taman Kanak-kanak Skala Kecil dan Sekolah Dasar

Pada tanggal 23 September, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (MOET) mengirimkan rancangan panduan tentang pengaturan dan pengorganisasian taman kanak-kanak dan sekolah umum sesuai dengan kewenangan dua tingkat untuk meminta komentar dari Kementerian Kehakiman, Kementerian Dalam Negeri, Kementerian Keuangan, dan provinsi serta kota.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mengusulkan penggabungan taman kanak-kanak dan sekolah dasar yang kecil dan kurang memadai. Foto ilustrasi. (Foto: Nguyet Anh)

Oleh karena itu, Kementerian meminta pemerintah daerah untuk meninjau seluruh jaringan fasilitas prasekolah, pendidikan umum, dan pendidikan berkelanjutan, termasuk sekolah, lokasi sekolah, jumlah siswa per kelas, staf manajemen, guru, dan staf. Pada saat yang sama, periksa dan evaluasi fasilitas fisik ruang kelas, ruang serbaguna, asrama, rumah umum, area dapur, toilet, sistem air bersih, fasilitas penunjang, dan peralatan pengajaran...

Berdasarkan hasil peninjauan, provinsi dan kota akan mengembangkan rencana dan proyek untuk mengatur (menggabungkan, menggabungkan, membubarkan atau mendirikan baru) lembaga pendidikan dengan cara yang wajar dan efektif, tanpa membuang-buang sumber daya.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengusulkan untuk memprioritaskan model sekolah dasar dan menengah antar-tingkat di daerah berpenduduk jarang atau daerah dengan kondisi transportasi yang sulit. Pada saat yang sama, pertimbangkan penggabungan taman kanak-kanak dan sekolah dasar skala kecil yang kurang memadai dalam satu komune sesuai dengan peta jalan yang sesuai.

Mempertahankan sekolah dan lokasi sekolah dengan kondisi yang baik (fasilitas, lalu lintas, jumlah penduduk), membubarkan sekolah satelit yang tidak memenuhi standar dan tidak efektif; memusatkan anak-anak, siswa dan peserta pelatihan ke sekolah utama dengan fasilitas standar.

Menata ulang pusat pendidikan berkelanjutan, pusat pendidikan kejuruan - pendidikan berkelanjutan untuk memastikan kepatuhan terhadap kebutuhan pembelajaran seumur hidup dan model manajemen di tingkat provinsi dan kabupaten.

Kementerian juga mencatat prinsip-prinsip dalam penataan dan reorganisasi jaringan sekolah di wilayah tersebut. Khususnya, memastikan tidak ada pengurangan akses pendidikan bagi anak, siswa, dan peserta pelatihan; keamanan dan kenyamanan dalam proses bersekolah bagi anak, siswa, dan peserta pelatihan; tidak melakukan penggabungan jika jarak geografis antara tempat tinggal dan sekolah terlalu jauh atau kondisi lalu lintas tidak memungkinkan.

Ada peta jalan yang jelas, rencana spesifik, dan konsultasi dengan masyarakat dan pemangku kepentingan untuk meminimalkan gangguan dan dampak pada staf manajemen, guru, staf, anak-anak, siswa, dan peserta pelatihan.

Daerah hanya menggabungkan sekolah dan lokasi sekolah dalam satu komune; memprioritaskan mempertahankan sekolah dengan kondisi yang baik (fasilitas, lalu lintas, populasi terkonsentrasi), dan membubarkan sekolah terpisah yang tidak memenuhi standar dan beroperasi secara tidak efektif.

Selama proses reorganisasi, perlu dipastikan bahwa setiap komune memiliki setidaknya satu taman kanak-kanak, satu sekolah dasar, dan satu sekolah menengah. Dalam kasus khusus, dimungkinkan untuk mengorganisasikan sekolah yang menggabungkan sekolah dasar dan menengah, tetapi area terpisah harus diatur untuk setiap jenjang guna memastikan kondisi belajar mengajar. Jangan gabungkan taman kanak-kanak dengan sekolah umum; jangan gabungkan fasilitas pendidikan berkelanjutan dengan sekolah umum.

Pemerintah daerah perlu memprioritaskan alokasi anggaran untuk merenovasi dan meningkatkan fasilitas serta peralatan pengajaran di sekolah-sekolah utama (TK, SD, SMP) sebelum menerima anak, murid, dan siswa dari sekolah satelit. Susun peta jalan implementasi di setiap fase spesifik (jangka pendek, jangka menengah, dan jangka panjang).

Pada saat yang sama, mengatur dan mengorganisasikan secara wajar tim manajer, guru, dan staf untuk fasilitas prasekolah, pendidikan umum, dan pendidikan berkelanjutan sesuai dengan rencana posisi pekerjaan; memastikan keseimbangan antara jenjang pendidikan dan jenis fasilitas pendidikan.

Memastikan kondisi kerja (perumahan dinas, transportasi, infrastruktur TI) bagi guru dan manajer pascareorganisasi. Menerapkan sepenuhnya kebijakan dan aturan bagi manajer, guru, staf prasekolah, pendidikan umum, dan pendidikan berkelanjutan yang terdampak reorganisasi (mutasi, pensiun, perampingan, pengunduran diri, dll.).

Ada kebijakan dukungan yang tepat untuk anak-anak, siswa, dan mahasiswa pendidikan berkelanjutan di daerah yang sangat sulit, daerah etnis minoritas, daerah pegunungan, kepulauan, dan anak-anak, siswa, dan siswa penyandang disabilitas untuk menjamin hak untuk mengakses pendidikan.

Sumber: https://baoquocte.vn/de-xuat-sap-nhap-cac-truong-mam-non-tieu-hoc-quy-mo-nho-328753.html