Sumber dukungan emosional

Fakta ini semakin menggarisbawahi pentingnya konseling sekolah.

Dalam beberapa waktu terakhir, kegiatan konseling sekolah telah mengalami perubahan positif. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta Dinas Pendidikan dan Pelatihan telah memberikan perhatian untuk mengarahkan sekolah-sekolah agar mengembangkan rencana, membentuk tim konseling, mengalokasikan personel dan ruang konseling, serta menerapkan berbagai bentuk dukungan bagi siswa.

Menurut laporan tersebut, 100% lembaga pendidikan telah membentuk tim konseling sekolah, dan 90% memiliki ruang atau pojok konseling khusus. Banyak model inovatif telah diterapkan: konseling daring, kotak surat "Apa yang Ingin Saya Katakan", talk show tentang kesehatan mental, model "Sekolah Bahagia", peningkatan kesehatan selama musim ujian, dll. Beberapa sekolah bahkan telah menerapkan kecerdasan buatan dalam survei dan menetapkan prosedur konseling sesuai dengan standar ISO...

Namun, jika dibandingkan dengan pentingnya dan urgensi pekerjaan ini, hasil yang dicapai masih tergolong sederhana. Tidak banyak siswa yang mendapatkan dukungan efektif dari sekolah ketika menghadapi masalah kesehatan mental.

Kurangnya perhatian terlihat jelas dari minimnya sumber daya, seperti posisi pekerjaan, pendanaan, fasilitas, dan mekanisme koordinasi. Secara khusus, kurangnya staf khusus, dengan hanya personel yang menjalankan tugas-tugas ini di samping tanggung jawab utama mereka, mengakibatkan layanan konseling psikologis di sekolah menjadi tidak profesional dan tidak efektif. Beberapa daerah bahkan tidak memiliki ruang konseling khusus, atau ruang tersebut terletak di lokasi yang tidak sesuai.

Keberadaan dua Surat Edaran (Surat Edaran No. 31/2017/TT-BGDĐT tentang panduan pelaksanaan konseling psikologis bagi siswa di sekolah umum; Surat Edaran No. 33/2018/TT-BGDĐT tentang panduan pekerjaan sosial di sekolah) secara paralel dengan cakupan dan isi yang tumpang tindih telah menyebabkan duplikasi, sehingga banyak sekolah mengalami kesulitan dalam pelaksanaannya. Secara umum, tantangan dalam melaksanakan kegiatan ini di tingkat akar rumput adalah kurangnya personel dan mekanisme kebijakan yang sesuai untuk pelaksana; serta kurangnya sumber daya dan spesialisasi.

Dalam konteks ini, penerbitan Surat Edaran Nomor 18/2025/TT-BGDĐT tanggal 15 September 2025, beserta ketentuan-ketentuan baru yang penting, menumbuhkan kepercayaan dalam meningkatkan kualitas layanan konseling sekolah. Surat Edaran ini mengkonsolidasikan dan menyelaraskan peraturan-peraturan sebelumnya, secara jelas mendefinisikan tanggung jawab kepala lembaga pendidikan, mewajibkan penyediaan ruang konseling pribadi, dan melengkapi mekanisme terkait personel, keuangan, dan koordinasi antar sektor.

Secara khusus, Surat Edaran 18 menekankan penempatan staf khusus untuk memberikan konseling kepada siswa, mewarisi peraturan tentang posisi pekerjaan, standar gelar profesional, dan kebijakan. Ini merupakan fondasi penting agar konseling sekolah secara bertahap menjadi lebih substansial, profesional, dan berkelanjutan.

Agar Surat Edaran Nomor 18 benar-benar dapat diimplementasikan, diperlukan upaya terkoordinasi, termasuk bimbingan, pengawasan, dan pemantauan dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta pemerintah daerah; alokasi sumber daya oleh lembaga pendidikan; dukungan dan kerja sama dari orang tua dan masyarakat; serta kolaborasi erat antara semua pihak terkait.

Kuncinya tetap terletak pada kesadaran. Mereka yang tidak mau akan mencari alasan; mereka yang benar-benar mau akan menemukan cara. Ketika mereka yang bertanggung jawab atas implementasi benar-benar menyadari pentingnya dan urgensi pekerjaan ini, mereka akan berupaya menemukan cara untuk mengubah kesulitan menjadi motivasi, keterbatasan menjadi solusi, dan untuk mengintegrasikan konseling sekolah ke dalam kehidupan sehari-hari secara efektif dan berkelanjutan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html