Dukungan spiritual

Fakta itu semakin menegaskan pentingnya pekerjaan konseling sekolah.

Belakangan ini, kegiatan konseling sekolah telah mengalami perubahan positif. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta Dinas Pendidikan dan Pelatihan telah memberikan perhatian untuk mengarahkan sekolah dalam menyusun rencana, membentuk tim konseling, mengatur personel dan ruang konseling, serta menerapkan berbagai bentuk dukungan siswa.

Menurut laporan tersebut, 100% lembaga pendidikan telah membentuk tim konseling sekolah, 90% memiliki ruang atau pojok konseling sendiri. Banyak model kreatif telah diterapkan: Konseling daring, kotak surat "Apa yang Ingin Saya Katakan", acara bincang-bincang tentang kesehatan mental, model "Sekolah Bahagia", promosi kesehatan selama musim ujian... Beberapa sekolah juga menerapkan kecerdasan buatan dalam survei, menetapkan proses konseling sesuai standar ISO...

Namun, dibandingkan dengan pentingnya dan urgensi pekerjaan ini, hasil yang dicapai masih sangat terbatas. Tidak banyak siswa yang mendapatkan dukungan efektif dari sekolah ketika menghadapi masalah kesehatan mental.

Kurangnya perhatian ini terlihat jelas dari minimnya sumber daya, seperti: lowongan pekerjaan, pendanaan, fasilitas, mekanisme koordinasi, dll. Khususnya, kurangnya keahlian dan hanya memiliki staf paruh waktu membuat kegiatan konseling psikologis di sekolah menjadi tidak profesional dan tidak efektif. Beberapa tempat tidak memiliki ruang konseling terpisah, atau berlokasi di area yang tidak sesuai.

Keberadaan dua Surat Edaran yang paralel (Surat Edaran No. 31/2017/TT-BGDDT tentang Pedoman Pelaksanaan Konseling Psikologis bagi Siswa di Sekolah Umum; Surat Edaran No. 33/2018/TT-BGDDT tentang Pedoman Pekerjaan Sosial di Sekolah) dengan cakupan dan isi yang tumpang tindih juga menyebabkan tumpang tindih, sehingga menimbulkan kebingungan di banyak sekolah dalam pelaksanaannya. Secara umum, tantangan dalam pelaksanaan kegiatan ini di tingkat akar rumput adalah kurangnya sumber daya manusia dan mekanisme kebijakan yang memadai bagi pelaksana; kurangnya sumber daya dan spesialisasi.

Dalam konteks tersebut, lahirnya Surat Edaran No. 18/2025/TT-BGDDT tertanggal 15 September 2025 dengan poin-poin penting baru membawa keyakinan dalam peningkatan kualitas kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah. Surat Edaran ini telah mengkonsolidasi dan menyelaraskan peraturan sebelumnya, mendefinisikan secara jelas tanggung jawab kepala lembaga pendidikan, mewajibkan penyediaan ruang konseling privat, melengkapi mekanisme sumber daya manusia, keuangan, dan koordinasi lintas sektor.

Secara khusus, Surat Edaran 18 menekankan pengaturan staf khusus untuk membimbing siswa, mewarisi peraturan tentang posisi pekerjaan, standar jabatan profesional, dan kebijakan. Hal ini merupakan fondasi penting bagi pekerjaan konseling sekolah untuk secara bertahap menjadi lebih substansial, profesional, dan berkelanjutan.

Agar Surat Edaran 18 benar-benar dapat terwujud, perlu adanya pelaksanaan yang terkoordinasi dan sinkron, termasuk pengarahan, bimbingan, pengawasan, dan pembinaan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta pemerintah daerah; alokasi sumber daya pelaksanaan oleh lembaga pendidikan; dukungan dan pendampingan oleh orang tua dan masyarakat; serta koordinasi yang erat antara pihak-pihak terkait.

Kuncinya tetaplah kesadaran. Jika tidak mau, pasti ada alasan; jika sungguh-sungguh mau, pasti ada jalan. Ketika mereka yang bertanggung jawab melaksanakan pekerjaan ini benar-benar menyadari pentingnya dan urgensinya, mereka akan berusaha menemukan cara untuk mengubah kesulitan menjadi motivasi, mengubah keterbatasan menjadi solusi, sehingga konseling sekolah dapat diterapkan secara efektif dan berkelanjutan dalam kehidupan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html