Tim pembimbing karier sebagian besar terdiri dari amatir, yang kurang memiliki keahlian khusus.

Hari ini (5 Desember), Subkomite Pendidikan Umum, Dewan Nasional untuk Pendidikan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia, mengadakan pertemuan tentang bimbingan karir dan orientasi jalur studi bagi siswa di lembaga pendidikan menengah.

Dalam laporannya mengenai bimbingan karier dan pengelompokan siswa, Nguyen Xuan Thanh, Direktur Departemen Pendidikan Menengah (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), menyatakan bahwa pada tanggal 14 Mei 2018, Perdana Menteri menyetujui Proyek "Bimbingan Karier dan Pengelompokan Siswa dalam Pendidikan Umum periode 2018-2025" (Proyek 522). Proyek ini menekankan inovasi konten dan metode bimbingan karier, menghubungkannya dengan produksi praktis dan kebutuhan sosial, sekaligus mendorong langkah-langkah untuk mengelompokkan siswa setelah pendidikan menengah pertama (SMP) dan menengah atas (SMA) ke pendidikan kejuruan.

Gambaran umum sesi tersebut

Implementasi Proyek 522, program pendidikan bimbingan karir di SMP dan SMA telah mencapai banyak hasil, menandai langkah maju yang penting dalam reformasi pendidikan umum menuju orientasi karir. Secara khusus, di tingkat SMP, persentase sekolah yang menyelenggarakan program pendidikan bimbingan karir yang terkait dengan kegiatan produksi, bisnis, dan jasa praktis di daerah tersebut mencapai 68,52%, melebihi target 55%. Di tingkat SMA, 75,93% sekolah menerapkan program tersebut, melebihi target awal 60%. Persentase sekolah dengan guru yang juga bertugas sebagai konselor bimbingan karir mencapai 74,07% di tingkat SMP dan 77,78% di tingkat SMA, melebihi target.

Kampanye bimbingan karier dan kesadaran yang luas telah diselenggarakan untuk meningkatkan pemahaman siswa, orang tua, dan masyarakat mengenai pentingnya pendidikan karier dan pengelompokan siswa. Perkembangan penting baru-baru ini adalah integrasi pendidikan STEM ke dalam berbagai mata pelajaran, membantu siswa untuk mengenali dan mengarahkan diri mereka ke jalur karier sejak dini melalui kegiatan praktis dalam sains , teknik, teknologi, dan matematika. Hal ini telah meningkatkan kemampuan dan adaptasi siswa terhadap bidang pekerjaan di masa depan.

Meskipun telah mencapai banyak hasil yang patut dipuji, implementasi proyek ini masih menghadapi banyak kekurangan dan tantangan, termasuk kurangnya keseragaman di berbagai wilayah, keterbatasan dalam dokumentasi dan alat pendukung, infrastruktur, sumber daya manusia, pendanaan, koordinasi antara sekolah dan keluarga, serta tingkat perhatian dan kesadaran di seluruh masyarakat.

Salah satu alasan utama mengapa bimbingan karir dan pelatihan kejuruan di sekolah masih menghadapi kesulitan terletak pada kebijakan dan sumber daya. Dr. Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Departemen Pendidikan Kejuruan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), meyakini bahwa masih banyak keterbatasan dalam investasi keuangan, sumber daya manusia, dan alat implementasi. Mayoritas yang bekerja di bidang bimbingan karir adalah amatir yang kurang memiliki keterampilan khusus. Oleh karena itu, solusi yang paling mendesak adalah melakukan investasi yang kuat pada infrastruktur, tenaga pengajar, dan kebijakan keuangan khusus untuk mendukung bimbingan karir dan pelatihan kejuruan, alih-alih hanya mengandalkan anggaran daerah.

Menurut Profesor Madya Dr. Nguyen Thi Thanh Huyen, Universitas Pendidikan Thai Nguyen perlu memperbaiki kerangka hukum untuk pengelompokan siswa berdasarkan kemampuan, mengembangkan kebijakan untuk mendukung siswa, meningkatkan program pelatihan pasca-sekolah menengah, mendorong partisipasi masyarakat dan dunia usaha, serta memantau dan mengevaluasi efektivitas pengelompokan siswa sekolah menengah atas. Bersamaan dengan itu, diperlukan mekanisme pemantauan dan evaluasi untuk meningkatkan efektivitas program tersebut.

Mengenai peran kebijakan makroekonomi dalam isu ini, Profesor Nguyen Van Minh, mantan Rektor Universitas Pedagogi Hanoi, berpendapat bahwa perlu mengubah persepsi masyarakat terhadap pendidikan kejuruan: “Kata 'kejuruan' identik dengan 'karier,' jadi kita harus fokus pada kebijakan terkait penempatan kerja untuk profesi yang sudah ditentukan di sekolah, serta pelatihan setelah seleksi. Pendidikan kejuruan harus memenuhi kebutuhan masyarakat dan menjamin keadilan. Hanya dengan demikian kita dapat mengubah persepsi dan meyakinkan masyarakat.”

Mengenai perspektif bahwa bimbingan dan pengelompokan karir harus dimulai dari kebutuhan siswa, Ibu Nguyen Thi Thu Anh, mantan Kepala Sekolah Menengah Atas Nguyen Tat Thanh, menyampaikan bahwa agar siswa memiliki kebutuhan dan minat dalam bimbingan karir, 100% guru di sekolah harus memiliki pemahaman penuh tentang pekerjaan ini. Hal ini juga sejalan dengan orientasi dan tujuan Program Pendidikan Umum 2018.

Sumber: https://vov.vn/xa-hoi/doi-ngu-lam-huong-nghiep-phan-lon-van-la-nghiep-du-thieu-ky-nang-chuyen-sau-post1140135.vov