Membawa kecerdasan buatan ke sekolah dasar: lakukan dengan cepat namun pastikan

Penerapan teknologi kecerdasan buatan (AI) dalam pendidikan anak usia dini tidak dimaksudkan untuk menciptakan "insinyur AI kecil", tetapi untuk membantu generasi muda agar cepat membentuk pola pikir warga dunia - mengetahui cara memahami, menggunakan, dan berkreasi dengan teknologi secara bertanggung jawab.

Dari ruang kelas hingga kesadaran: menetapkan tujuan yang tepat dan dapat dicapai

Menurut Bapak Ho Duc Thang, Direktur Institut Nasional Teknologi Digital dan Transformasi Digital, untuk menghadirkan AI ke sekolah "dengan cepat namun tetap pasti", kita memerlukan peta jalan tindakan yang metodis, yang menggabungkan visi strategis dan pendekatan praktis. Pelajaran dari banyak negara perintis menunjukkan bahwa: AI bukan hanya sebuah alat, tetapi juga lingkungan belajar baru, yang membutuhkan persiapan program, sumber daya manusia, dan keamanan data yang sinkron.

Memasukkan AI ke sekolah dasar seharusnya tidak dimulai dengan teknik pemrograman atau algoritma, tetapi dengan kesadaran dasar dan pemikiran teknologi. Khususnya, membantu siswa memahami apa itu AI, mengetahui cara menggunakannya dengan aman, dan memiliki kemampuan berpikir kreatif saat berinteraksi dengan teknologi.

Faktanya, mencapai ketiga kompetensi ini tidak memerlukan penciptaan mata pelajaran baru, melainkan integrasi yang cerdas ke dalam mata pelajaran dan kegiatan yang sudah ada. Model Singapura adalah contoh tipikal: mulai tahun 2025, negara ini akan mengintegrasikan AI ke dalam program pendidikan dasar dengan hanya 5–10 jam pembelajaran per tahun, dengan fokus pada keterampilan kognitif, etika digital, dan penerapan kreatif. Siswa tidak perlu memprogram, tetapi belajar bertanya, mengeksplorasi, dan mengevaluasi informasi dalam dunia yang digerakkan oleh algoritma.

Menurut para ahli, AI bagaikan pedang bermata dua – ia dapat menciptakan nilai-nilai terobosan, tetapi juga menimbulkan risiko jika digunakan secara tidak tepat. Oleh karena itu, menurut Direktur Institut Nasional Teknologi Digital dan Transformasi Digital, penerapan AI dalam pendidikan tidak dapat dipisahkan dari dua "penghalang keamanan" yang wajib.

Kendala pertama adalah pengawasan dan usia. Siswa sekolah dasar tidak memiliki akses penuh ke perangkat AI generatif, terutama yang mampu menghasilkan konten visual atau linguistik yang kompleks. Semua kegiatan pembelajaran harus dilakukan melalui akun sekolah, dipandu dan dikontrol oleh guru.

Kendala kedua adalah perangkat keamanan. Dalam rancangan Undang-Undang Kecerdasan Buatan, diusulkan pembentukan "daftar putih" - serangkaian perangkat lunak dan platform AI yang telah dinilai dan disertifikasi oleh otoritas yang berwenang untuk konten, keamanan, kemampuan melindungi data siswa, dan kesesuaian usia. Hanya perangkat dalam daftar ini yang boleh digunakan di sekolah.

Belajar menjadi cerdas dari pengalaman internasional

Tidak ada teknologi yang dapat menggantikan guru, "kunci keberhasilan penerapan AI di sekolah bukanlah perangkat lunaknya, melainkan orang-orang yang menggunakannya". Oleh karena itu, tugas paling mendesak saat ini adalah melatih staf pengajar.

Proposal tersebut menyerukan pembentukan program pelatihan AI standar bagi para guru sejak dini, tidak hanya untuk mengajarkan mereka cara menggunakan perangkat tersebut, tetapi juga untuk membantu mereka memahami hakikat teknologi, penerapannya dalam pengajaran, dan cara mengidentifikasi risiko etika. Tujuan langsungnya adalah membentuk jaringan yang terdiri dari sekitar 1.000 "guru inti" AI – orang-orang yang sangat terlatih untuk memimpin, berbagi pengalaman, dan menyebarkan pengetahuan ke seluruh sistem pendidikan umum.

Model ini berhasil diterapkan oleh Estonia: guru selangkah lebih maju, siswa mengikuti, berkat itu negara kecil ini dengan cepat menjadi model pendidikan digital di Eropa.

Singapura telah memilih modul singkat dan praktis yang menekankan keselamatan dan tanggung jawab. Estonia memprioritaskan pelatihan guru dan pengembangan infrastruktur digital terpadu untuk semua sekolah.

Sementara itu, Korea Selatan menjadi kisah peringatan: negara tersebut telah berencana mengganti semua buku pelajaran dengan platform digital pada tahun 2025, tetapi terpaksa menundanya karena kekhawatiran akan kesenjangan antarwilayah dengan kondisi infrastruktur yang berbeda. Pelajaran ini menunjukkan bahwa "berlari cepat" terkadang tidak sebaik "berjalan lurus".

Dan AS adalah contoh nyata bahwa keberhasilan pendidikan AI tidak hanya terletak pada kurikulum tetapi juga infrastrukturnya. Berkat program E-Rate dengan anggaran 4,9 miliar dolar AS per tahun, AS memastikan bahwa semua sekolah, bahkan di daerah terpencil, memiliki koneksi internet yang stabil. Itulah fondasi bagi AI untuk menjadi bukan hanya teori, tetapi juga alat praktis bagi setiap siswa.

Dapat dilihat bahwa alih-alih penerapan massal, perlu diusulkan peta jalan percontohan yang berlangsung selama 18 hingga 24 bulan. Tahap pertama berfokus pada pengembangan materi pembelajaran, penyiapan perangkat, dan pelatihan guru. Setelah itu, program akan diujicobakan di sejumlah daerah dengan kondisi infrastruktur dan sumber daya manusia yang memadai, sebelum dirangkum, dievaluasi, dan direplikasi secara nasional. Pendekatan ini membantu menciptakan sebuah model, yang membantu daerah lain belajar dan menyesuaikan diri dengan karakteristik mereka sendiri.

Pusat Komunikasi Sains dan Teknologi

Sumber: https://mst.gov.vn/dua-tri-tue-nhan-tao-vao-tieu-hoc-di-nhanh-nhung-phai-chac-197251020221532825.htm