Penggunaan teknologi untuk mengajar bahasa Inggris tidak selalu menjamin peningkatan prestasi siswa.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 1. — Para guru disarankan untuk memprioritaskan metode pedagogis terlebih dahulu, kemudian mempertimbangkan faktor teknologi.

Pada pagi hari tanggal 7 April, Universitas Ton Duc Thang di Kota Ho Chi Minh (yang meliputi Kota Ho Chi Minh, provinsi Ba Ria-Vung Tau, dan bekas provinsi Binh Duong ) berkolaborasi dengan Universitas Normal Shanghai (Tiongkok), Universitas Silpakorn (Thailand), dan Universitas Negeri Nueva Vizcaya (Filipina) untuk bersama-sama menyelenggarakan Konferensi Internasional ke-2 tentang Pengembangan Bahasa (ICLD) dengan tema "Transformasi Pendidikan Bahasa: Kesehatan, Teknologi, dan Isu Lainnya". Konferensi ini menarik banyak ahli, ilmuwan, dan dosen dari Vietnam dan seluruh dunia untuk mempresentasikan makalah.

Teknologi akan bermanfaat jika...

Pada acara tersebut, Dr. Willy A. Renandya, seorang dosen senior di Institut Pendidikan Nasional (NIE) Universitas Teknologi Nanyang (Singapura), dan profesor tamu di Universitas Chulalongkorn (Thailand) dan Universitas Wuhan (China), secara jujur menyatakan bahwa penggunaan teknologi saja tidak serta merta meningkatkan kemampuan bahasa asing siswa, baik itu bahasa Inggris, Mandarin, atau bahasa lainnya. Kesimpulan ini diambil dari berbagai penelitian.

Secara spesifik, penelitian oleh Guofang Li (Kanada) dan rekan-rekannya menunjukkan tidak ada perbedaan signifikan dalam menarik minat siswa untuk belajar bahasa asing antara kelompok guru yang banyak menggunakan teknologi dan mereka yang sedikit menggunakan teknologi. Sementara itu, dalam penelitian Ewa M. Golonka (AS) dan rekan-rekannya, hasil peninjauan 350 studi yang menilai dampak teknologi terhadap pengembangan kemampuan berbahasa menunjukkan bahwa, meskipun teknologi bermanfaat untuk pengajaran dan pembelajaran, dampaknya sangat kecil, hampir dapat diabaikan.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 2. — Dr. Willy A. Renandya, seorang ahli yang sangat berpengalaman dalam pengajaran bahasa Inggris di Asia Tenggara.

"Jika kita menggunakan teknologi, salah satu aspek yang paling nyata didukungnya adalah pengucapan. Ini karena pengucapan adalah aspek terkecil dari pembelajaran bahasa, dan teknologi saat ini melakukannya dengan baik. Anda dapat menggunakan perangkat lunak pengenalan suara untuk melatih pengucapan dan menerima umpan balik langsung, lalu berlatih berulang kali. Tetapi dengan keterampilan lain seperti membaca, menulis, dan berbicara, kenyataannya tidak sebaik yang diharapkan," ujar Dr. Renandya.

"Jadi, bisakah teknologi memberikan dampak positif pada pembelajaran bahasa? Jawabannya mungkin tidak, setidaknya tidak untuk saat ini," kata pakar pendidikan tersebut.

Bapak Renandya juga menunjukkan bahwa dalam banyak kasus, teknologi digunakan karena mudah didapatkan, atau karena pimpinan sekolah membutuhkannya. Misalnya, alih-alih mengajar dengan papan tulis dan kapur, guru menggunakan perangkat lunak untuk presentasi, atau alih-alih membagikan tes kertas, mereka menggunakan aplikasi pendukung seperti Google Forms. "Aplikasi-aplikasi ini pada dasarnya tidak mengubah apa pun dalam hal metode pedagogis," analisisnya.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 3. — Para peserta mengajukan pertanyaan kepada pembicara.

Itulah mengapa Dr. Renandya menyarankan para guru untuk fokus pada peningkatan metode pengajaran mereka terlebih dahulu sebelum menggunakan teknologi, dan merekomendasikan agar mereka menerapkan lima prinsip pendidikan umum: pengajaran yang dipersonalisasi; pembelajaran yang aktif (melibatkan 90% siswa dalam 90% waktu pelajaran); pembelajaran autentik (melalui kegiatan praktis daripada hanya pengajaran teoretis dari buku teks); umpan balik; dan pembelajaran kolaboratif.

"Teknologi tentu penting; teknologi akan mengubah cara kita mengajar. Tetapi apakah teknologi akan membantu siswa menjadi lebih mahir berbahasa Inggris? Jawabannya adalah ya, hanya jika guru menggabungkan dua elemen: prinsip-prinsip pendidikan umum, dan yang lebih penting, prinsip-prinsip pemerolehan bahasa kedua," kata Renandya.

Dalam sebuah wawancara dengan surat kabar Thanh Nien , Dr. Willy A. Renandya menyampaikan bahwa saat ini tersedia banyak sekali perangkat teknologi, dan "perangkat baru muncul hampir setiap hari." Namun, guru tidak perlu mempelajari cara menggunakan semuanya; mereka hanya perlu memilih sekitar lima perangkat utama yang mudah digunakan baik oleh guru maupun siswa. "Jangan merasa kewalahan; pilihlah perangkat yang benar-benar bermanfaat bagi Anda," saran Dr. Renandya.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 4. — Para delegasi dari dalam dan luar negeri menghadiri lokakarya tersebut.

AI adalah "pedang bermata dua".

Di Tiongkok, mulai tahun ajaran 2025-2026, sekolah dasar dan menengah di Beijing akan memasukkan kursus AI ke dalam kurikulum mereka, sejalan dengan tren lama penerapan program pelatihan AI di tingkat universitas. Dalam pelajaran AI ini, siswa Tiongkok tidak hanya akan belajar cara menggunakan chatbot AI seperti DeepSeek dan alat-alat terkait, tetapi juga mengeksplorasi konsep-konsep dasar AI dan pertimbangan etis dalam penggunaan AI.

"China telah, dan terus, tertarik untuk mengembangkan dan menerapkan teknologi AI. Hingga saat ini, banyak program perangkat lunak AI telah menjadi populer dan banyak digunakan, seperti Doubao, DeepSeek, dan Wenxin Yiyan... Banyak sekolah juga mengandalkan AI untuk mendukung pengajaran, dan AI benar-benar telah membantu meningkatkan efektivitas pengajaran dan pembelajaran di kelas," Profesor Cao Xiuling, Direktur Institut Bahasa Mandarin Internasional di Universitas Normal Shanghai, berbagi dengan surat kabar Thanh Nien .

Namun, Ibu Cao juga berpendapat bahwa AI seperti "pedang bermata dua," menawarkan banyak manfaat tetapi juga menciptakan banyak masalah baru bagi guru dan siswa, terutama yang berkaitan dengan etika AI seperti keamanan data pengguna, keadilan dalam pendidikan, dan pemikiran kreatif.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 5. — Profesor Madya William D. Magday Jr., Dekan Sekolah Pendidikan di Universitas Negeri Nueva Vizcaya, mempresentasikan beberapa alat AI yang dapat membantu guru dan siswa.

Profesor Madya William D. Magday Jr., Dekan Fakultas Pendidikan di Universitas Negeri Nueva Vizcaya, memiliki pandangan yang sama. Untuk memastikan privasi dan keamanan data, beliau mencatat bahwa Filipina saat ini memiliki Undang-Undang Perlindungan Data tahun 2012, yang mewajibkan guru untuk bertanggung jawab melindungi privasi dan keamanan data siswa ketika mengizinkan mereka menggunakan alat AI di kelas, sehingga menghindari potensi risiko.

Selain itu, para ahli pendidikan juga mencatat bahwa guru harus meminimalkan bias dalam AI untuk memastikan keadilan dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa. Karena algoritma AI dilatih berdasarkan data yang sudah ada, dan jika data tersebut mencerminkan bias sosial terkait gender, ras, status sosial ekonomi , dan lain sebagainya, AI akan mengulangi bias tersebut dalam mengevaluasi pekerjaan siswa.

Profesor Magday memberikan contoh kasus di mana siswa mendapat nilai rendah karena menyebutkan frasa seperti "ibu tunggal" atau "kepala desa" (pemimpin di unit administrasi terkecil di Filipina), sementara mendapat nilai tinggi karena menggunakan frasa seperti "CEO perusahaan global" atau nama-nama tokoh Barat. "AI sama sekali tidak memiliki emosi, jadi tidak dapat menjelaskan konteks jawaban siswa," ia memperingatkan.

Sumber: https://thanhnien.vn/dung-cong-nghe-de-day-tieng-anh-chua-chac-giup-hoc-sinh-gioi-hon-18525070419594192.htm