GURU DARI 2 DAERAH - JEMBATAN KHUSUS
Puncak pendidikan Vietnam pada periode 1975-1986 adalah perpaduan pengalaman pendidikan dari kedua wilayah tersebut dalam lingkungan pedagogis di Selatan. Setelah tahun 1975, pendidikan di Selatan mengadopsi model sosialis dari Utara, dan terus menyempurnakan serta mempertahankan unsur-unsur positifnya. Staf pengajar dibentuk dari tiga kelompok: guru dari Utara, guru dari Utara, dan guru muda lulusan sekolah pedagogi. Kombinasi ini, dalam semangat solidaritas dan tanggung jawab, menciptakan kekuatan khusus, membantu banyak sekolah mengatasi kesulitan dan mempertahankan kualitas.
Le Ba Khanh Trinh menerima hadiah khusus pada Olimpiade Matematika Internasional 1979.
FOTO: NVCC
Kondisi saat itu sangat memprihatinkan: sekolah darurat, peralatan mengajar terbatas, dan gaji guru rendah. Guru-guru di wilayah utara, yang terbiasa dengan sistem 10 tahun, harus belajar sendiri untuk mengajar sistem 12 tahun, dan banyak mata pelajaran tidak memiliki materi pelatihan. Namun, semangat belajar mandiri dan kebanggaan profesional membantu mereka berdiri kokoh di podium.
Banyak sekolah telah memanfaatkan kombinasi metode pengembangan kapasitas individu guru di Selatan dengan prinsip "belajar sambil praktik" dari Utara. Berkat hal tersebut, siswa tidak hanya mengakses pengetahuan ilmiah modern tetapi juga mempraktikkan disiplin, semangat kerja, dan cita-cita revolusioner. Sekolah-sekolah unggulan seperti Quoc Hoc Hue, Phan Chu Trinh (Da Nang), dan Le Hong Phong (HCMC) telah menjadi titik terang di masa-masa sulit.
Dapat dikatakan bahwa perpaduan pengalaman Utara-Selatan membantu Selatan menghindari perpecahan intelektual pascaperang, tetapi justru sebaliknya, menjadi kekuatan pendorong untuk mengkonsolidasikan kesatuan pendidikan di seluruh negeri. Sekolah-sekolah tersebut tidak hanya menabur benih pengetahuan tetapi juga melambangkan semangat kerukunan nasional, membuktikan bahwa pendidikan selalu menjadi jembatan yang menghubungkan orang-orang dari berbagai latar belakang, bersama-sama menuju tujuan bersama: membangun Vietnam yang maju, mandiri, dan manusiawi.
REFORMASI PENDIDIKAN 1979 - TITIK BALIK PENTING
Pada 11 Januari 1979, Politbiro dan Komite Sentral Partai mengeluarkan Resolusi No. 14-NQ/TW tentang reformasi pendidikan. Reformasi pendidikan ketiga, yang dimulai pada tahun 1979, merupakan tonggak penting dalam periode ini (sebelumnya, setelah Perjanjian Jenewa, Korea Utara melaksanakan reformasi pendidikan kedua pada tahun 1956, membangun sistem pendidikan sosialis yang komprehensif). Tujuan reformasi ini adalah untuk membentuk sistem pendidikan umum 12 tahun yang terpadu di seluruh negeri. Ini adalah pertama kalinya dalam sejarah Vietnam memiliki struktur pendidikan yang terpadu dari Utara ke Selatan. Selama periode 1975-1986, mekanisme penerimaan mahasiswa baru juga memiliki ciri khas tersendiri. Sekolah-sekolah menyelenggarakan ujian mereka sendiri, dengan ujian yang mencakup bagian umum dan khusus untuk siswa kelas 10 dan 12. Ini merupakan solusi yang fleksibel dan efektif, yang menjamin keadilan bagi para calon mahasiswa di seluruh negeri.
Dapat dikatakan bahwa perpaduan pengalaman Utara dan Selatanlah yang membantu Selatan terhindar dari kemerosotan intelektual pascaperang, tetapi sebaliknya, menjadi kekuatan pendorong yang memperkuat kesatuan pendidikan di seluruh negeri.
Khususnya kebijakan preferensial untuk anak-anak pekerja dan petani serta kebijakan keluarga pada waktu itu memperluas kesempatan belajar bagi siswa miskin.
Selama periode ini, negara kita harus menghadapi banyak kesulitan. Tepat setelah reunifikasi, kita harus terlibat dalam dua perang untuk melindungi perbatasan Barat Daya dan Utara. Perekonomian sedang krisis, fasilitas sekolah buruk, kekurangan buku, meja, dan kursi. Meskipun ada banyak guru, kualifikasi dan metode mereka tidak seragam, dan kehidupan menjadi sangat sulit.
Namun, di tengah berbagai kesulitan, sektor pendidikan telah dengan gigih menjalankan reformasi, menjaga aliran pengetahuan bagi generasi muda, dan meraih berbagai keberhasilan penting. Skala pendidikan telah dipertahankan dan diperluas, menjamin hak pendidikan bagi jutaan siswa. Gerakan pemberantasan buta huruf dan pendidikan tambahan telah menyebar luas, berkontribusi pada peningkatan pengetahuan masyarakat.
Dr. Le Ba Khanh Trinh dan delegasi pelajar Vietnam yang menghadiri Olimpiade Matematika Internasional 2019 di Inggris
FOTO: DOKUMENTER
Selain itu, sistem sekolah khusus juga dibentuk, mendidik siswa berprestasi dan mengukir namanya di kancah internasional. Dari tahun 1975 hingga 1986, Vietnam meraih 44 medali Olimpiade Matematika Internasional (termasuk 5 medali emas) dan 6 medali Olimpiade Fisika Internasional. Nama-nama seperti Le Ba Khanh Trinh (Sekolah Nasional Hue, medali emas tahun 1979 dengan skor sempurna 40/40), Le Tu Quoc Thang (Sekolah Menengah Atas Berbakat Le Hong Phong, Kota Ho Chi Minh, medali emas tahun 1982 dengan skor 42/42), dan Dam Thanh Son (A0, Hanoi, medali emas tahun 1984, skor 42/42), telah mencatat sejarah pendidikan dengan medali emas dan skor sempurna.
Pendidikan pada masa itu tidak hanya melatih sumber daya manusia, tetapi juga menyembuhkan luka perang dan memupuk hasrat akan ilmu pengetahuan. Dari fondasi tersebut, Vietnam dengan percaya diri memasuki inovasi dan integrasi internasional setelah tahun 1986.
Sumber: https://thanhnien.vn/giao-duc-viet-nam-ghi-dau-an-tren-dau-truong-quoc-te-185250829233916597.htm
Komentar (0)