Profesor Truong Nguyen Thanh: 'Seperangkat buku teks yang terpadu bukanlah tantangan besar bagi pendidikan di Vietnam'

giao-su-truong-nguyen-thanh-2128-1698610726052-16986107265831438668980.jpg — Profesor Truong Nguyen Thanh

Resolusi 71-NQ/TW Politbiro mengarahkan berbagai kebijakan preferensial bagi lembaga pendidikan, mendorong investasi dalam pengembangan pendidikan, serta mengusulkan solusi untuk mengatasi hambatan dalam pendidikan. Resolusi 71 Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan memberikan peluang besar bagi sektor pendidikan untuk membuat terobosan dan menciptakan terobosan di era pembangunan. Profesor Truong Nguyen Thanh berdiskusi dengan reporter Tien Phong mengenai Resolusi 71.

Butuh insinyur umum dengan pengetahuan multidisiplin

PV: Bagaimana Anda mengevaluasi terobosan baru Resolusi 71?

Saya sangat gembira ketika membaca 4 pilar Resolusi 71. Saya telah mengunjungi Vietnam sejak 2007, tepatnya 20 tahun yang lalu. Saya telah mengamati perkembangan Vietnam selama tahun-tahun tersebut. Ini pertama kalinya saya berharap Vietnam akan mencapai terobosan jika kita benar-benar menerapkan dan mewujudkan pilar-pilar yang tercantum dalam Resolusi 71.

Terkait Resolusi 71 di bidang pendidikan , arah strategis dan arah pembangunannya sangat tepat. Jika kita menerapkannya dengan semangat Resolusi 71 yang tepat, hasilnya akan luar biasa.

PV: Menurut Anda, faktor apa saja yang dibutuhkan untuk mewujudkan Resolusi 71?

Saya rasa Resolusi 71 dapat diimplementasikan jika kita dapat membentuk tim dari berbagai komponen pendidikan, teknologi informasi, infrastruktur, dan banyak komponen lainnya. Mulai dari dosen, berbagai komponen dalam tim harus bekerja sama untuk melihat berbagai permasalahan di berbagai kelompok pengguna. Kita perlu melakukan uji coba di sekolah dasar, menengah, dan atas, di daerah-daerah yang kami anggap memiliki banyak hal baik dan terpencil di negara kita.

Selain itu, perlu ada tim multidisiplin yang dipimpin oleh seorang insinyur umum yang memiliki pengetahuan multidisiplin. Insinyur umum harus mampu berkomunikasi dengan banyak komponen, memberikan peta jalan implementasi yang jelas, melaporkan, dan memiliki KPI untuk tim. Insinyur umum ini akan bertanggung jawab untuk melapor kepada Pemerintah , Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, dan pihak-pihak terkait setiap bulan dan triwulan untuk mengetahui perkembangan proyek dan sejauh mana kemajuannya. Hanya dengan demikian, saya yakin Resolusi 71 dapat terlaksana.

Universitas hendaknya didorong untuk mengembangkan kekuatan internal daripada kekuatan eksternal.

PV: Dengan pengalaman manajemen dan riset yang Bapak/Ibu miliki, menurut Bapak/Ibu, kondisi apa saja yang perlu dipersiapkan agar target untuk memiliki satu perguruan tinggi yang masuk dalam 100 besar dunia dan 8 perguruan tinggi yang masuk dalam 200 besar Asia sebagaimana tercantum dalam Resolusi 71 dapat terwujud?

Sebenarnya, menargetkan peringkat universitas kelas dunia adalah tujuan yang baik dan terukur. Namun, untuk mencapai tujuan tersebut, kita punya dua pilihan.

Pertama, universitas mengembangkan kekuatan internalnya. Biasanya, sebuah universitas dievaluasi melalui program pelatihan, infrastruktur, kapasitas dosen, dan kapasitas penelitian ilmiahnya. Saat ini, program pelatihan, infrastruktur, kapasitas dosen, dan kualifikasi doktoralnya sudah cukup baik. Namun, hal tersulit untuk meningkatkan peringkat universitas adalah kapasitas penelitian ilmiahnya. Yaitu kemampuan untuk meneliti dan mempublikasikan artikel penelitian ilmiah di jurnal internasional. Mengembangkan kapasitas penelitian ilmiah membutuhkan waktu.

Kedua, jika kita tidak memilih untuk mengembangkan sumber daya internal, sekolah yang memiliki dana akan berinvestasi pada sumber daya eksternal. Di masa lalu, beberapa universitas, seperti yang kita ketahui, berkembang ke arah sumber daya eksternal. Namun, jika kita meningkatkannya dengan cara ini, hal itu tidak akan berkelanjutan. Sementara itu, universitas yang mengembangkan penelitian ilmiah dari sumber daya internal akan berkelanjutan. Setelah mereka memiliki sumber daya internal, mereka hanya perlu berkembang dari sumber daya internal tersebut, tetapi itu membutuhkan waktu.

Saya yakin Vietnam memiliki kemampuan untuk mengembangkan kekuatan internalnya. Kita perlu mendorong universitas untuk mengembangkan kekuatan internal dan kapasitas penelitian ilmiah mereka, alih-alih berinvestasi pada sumber daya eksternal. Sumber daya eksternal memang cepat dan mudah, tetapi tidak berkelanjutan.

Jika universitas-universitas Vietnam mengembangkan kekuatan internalnya dan ingin menjadikan universitas mereka sebagai salah satu universitas elit terbaik seperti yang diusulkan dalam Resolusi 71, saya yakin Vietnam akan mencapainya dalam waktu sekitar 20 tahun. Namun, syaratnya adalah kita harus melakukannya secara sistematis, dengan strategi yang jelas. Artinya, universitas memiliki dana untuk berinvestasi dalam penelitian, memiliki ilmuwan terkemuka, berinvestasi dalam laboratorium sistematis seperti program "1000 Bintang Tiongkok", maka Resolusi 71 akan terwujud.

PV: Arahan yang sangat kuat dalam Resolusi 71 adalah mengalokasikan setidaknya 20% dari total anggaran negara untuk pendidikan, beserta insentif yang besar bagi guru. Menurut Anda, bagaimana hal ini akan memengaruhi kualitas sumber daya manusia dan daya tarik profesi guru?

Saya pikir Resolusi 71 merupakan langkah maju yang besar. Selama ini, kita masih bingung dengan isu jam mengajar tambahan bagi guru. Sejujurnya, guru tidak ingin mengajar tambahan, hanya ingin menambah pekerjaan. Jika gaji mereka cukup untuk hidup, mereka tidak perlu mengajar tambahan. Oleh karena itu, jika pendapatan guru cukup untuk hidup sejahtera, saya pikir masalah jam mengajar tambahan akan teratasi. Dengan demikian, tidak perlu lagi memaksa anak-anak untuk bersekolah sepanjang hari, siswa akan punya waktu untuk beristirahat dan mengembangkan keterampilan lain, alih-alih hanya bersekolah sepanjang hari.

Dengan strategi investasi di bidang pendidikan seperti itu, menunjukkan pemerintah memandang pendidikan sebagai langkah penting dalam pengembangan sumber daya manusia masa depan.

Satu hal yang sedikit saya khawatirkan adalah Resolusi 28, yang menerbitkan Program Aksi untuk mengimplementasikan Resolusi 71, belum menguraikan perubahan kebijakan apa pun terkait penilaian siswa. Jika kita memperkenalkan teknologi ke dalam pendidikan, dan ada informasi bahwa AI perlu diperkenalkan dari tingkat dasar dan menengah, tetapi jika kita masih mempertahankan cara penilaian siswa yang sama, kita tidak akan banyak berubah, atau bahkan tidak akan berubah sama sekali.

Kita punya tutor AI yang bisa menjawab semuanya, tapi kalau kita terus menilai kemampuan kita seperti sekarang, yang hanya menguji pengetahuan, hasilnya tidak bagus. Sekolah perlu punya cara baru untuk menilai.

“Seperangkat buku teks yang terpadu bukanlah tantangan besar bagi pendidikan di Vietnam”

PV: Pemerintah baru saja mengeluarkan Program Aksi untuk mengimplementasikan Resolusi No. 71 Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan. Oleh karena itu, perlu dipastikan ketersediaan satu set buku teks terpadu di seluruh negeri untuk digunakan mulai tahun ajaran 2026-2027; dan perlu diterapkan peta jalan untuk menyediakan buku teks gratis bagi seluruh siswa pada tahun 2030. Apa pendapat Anda tentang tugas ini?

Saya rasa memiliki satu set buku yang terpadu atau banyak set buku bukanlah tantangan besar bagi pendidikan di Vietnam. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dapat mensintesis satu set buku yang terpadu dari apa yang sudah ada. Kesulitan dan tantangan bagi pendidikan saat ini adalah AI berubah sangat cepat. Untuk mengusulkan satu set buku teks, kita harus menjelaskan apa saja aktivitasnya, apa saja latihannya, siapa peran AI, dan bagaimana siswa belajar. Inilah tantangannya. Bukan tantangan satu set buku atau banyak set buku.

Masalah dengan buku-buku baru ini adalah buku-buku tersebut gratis untuk semua siswa, dengan kebijakan digitalisasi yang komprehensif. Oleh karena itu, saya pikir buku-buku ini harus dibuka untuk semua orang, tidak harus untuk siswa SMA. Semua orang memiliki akses yang sama terhadap infrastruktur pendidikan di SMA, tanpa memandang usia.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu mengambil keputusan. Jika kita membutuhkan seperangkat buku teks saat ini, kita harus memilih yang senetral mungkin, lalu meluangkan waktu untuk membangun seperangkat baru yang baik dan mampu menjawab permasalahan yang dihadapi AI. Ini akan menciptakan peluang bagi kita untuk membangun infrastruktur digital dan memasukkan persyaratan baru ke dalam buku teks.

PV: Bagaimana nasib buku-buku lama yang kita miliki, Tuan?

Banyak negara tidak hanya memiliki satu buku teks. Bahkan, di AS, sekolah memilih banyak buku teks untuk dijadikan referensi siswa.

Saya mengajar di universitas dan menggunakan banyak buku sebagai referensi mahasiswa. Saya juga menyusun materi kuliah berdasarkan banyak buku, biasanya 3-4 buku teks yang berbeda. Kuliah dari berbagai sumber memungkinkan mahasiswa untuk mendengar isu yang berbeda dibandingkan dosen yang hanya menggunakan satu buku, sehingga mahasiswa merasa lebih berharga menghadiri kelas daripada hanya mendengarkan kuliah dari buku.

Buku-buku lama yang kita miliki sebaiknya tidak dibuang, melainkan digunakan sebagai buku referensi sekolah. Saya memilih satu set buku sebagai standar, dan buku-buku lainnya dapat digunakan untuk latihan, bahan referensi, atau kuliah, asalkan siswa memiliki buku-buku terbaik.

Terima kasih!