Tidak ada sekolah sampai pukul 4 sore: Bagaimana siswa dapat menikmati 'sore yang menyenangkan'?

Saya tipikal orang tua kantoran di Kota Ho Chi Minh. Jadi, ketika saya mendengar pemerintah kota membahas penyatuan waktu masuk sekolah dari pukul 7 pagi hingga 8 pagi, tidak mengakhiri sesi pagi sebelum pukul 10.30 pagi, dan tidak mengakhiri sesi sore sebelum pukul 4.30 sore, saya langsung mendukungnya. Karena sesi sore yang terorganisir dengan baik dapat mengubah arah perkembangan seluruh generasi.

Minggu pertama tahun ajaran baru, ketika bel pulang sekolah berbunyi pukul 15.00, anak saya menunggu di halaman sekolah sementara saya ada rapat sampai pukul 17.00 sebelum saya bisa pulang. Perbedaan waktu dua jam ini bukan hanya soal menjemput dan mengantar anak, tetapi juga soal risiko keselamatan, biaya pengasuhan anak, dan rasa bersalah yang dirasakan orang dewasa terhadap anak-anak mereka sendiri.

Oleh karena itu, dukungan bagi Departemen Pendidikan dan Pelatihan untuk menyesuaikan waktu pulang sekolah bukan hanya untuk angka-angka pada jadwal, tetapi juga untuk cara mengatur waktu sore yang baik di sekolah. Saya yakin banyak orang tua bersimpati dengan hal ini karena kerangka waktu yang baik akan menjadi tidak berarti jika shift sore berubah menjadi waktu untuk mengasuh anak atau menjejali lebih banyak teori hingga kelelahan.

Pada pagi hari tanggal 12 September, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh secara resmi mengeluarkan jadwal sekolah harian. Anak-anak prasekolah pulang sekolah pukul 16.00; siswa sekolah dasar, menengah, dan atas tidak pulang sekolah sebelum pukul 16.00.

Foto: Nhat Thinh

Hukum mengizinkan namun membutuhkan sumber daya dan penegakan hukum yang transparan

Dokumen panduan Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh berdasarkan Arahan 17 Perdana Menteri dan dokumen Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah membuka pintu untuk pengajaran dua sesi per hari. Sesi pertama merupakan kurikulum utama, sedangkan sesi kedua merupakan ruang tambahan seperti membaca terbimbing, latihan fisik, seni, keterampilan digital dan keterampilan hidup, bimbingan belajar, atau pengayaan sesuai kebutuhan individu. Hal ini berarti undang-undang telah mengizinkan dan mendorong sekolah untuk merancang sesi sore dengan tujuan pedagogis yang jelas. Isu-isu yang tersisa adalah tentang organisasi, sumber daya, dan transparansi.

Di sini saya ingin berbagi perspektif seorang orang tua yang bekerja di bidang hukum bahwa kebijakan waktu hanya berkelanjutan jika 4 faktor tersebut selaras: tujuan pedagogis, sumber daya manusia yang stabil, keuangan yang transparan, dan mekanisme pemantauan yang mudah dipahami oleh orang tua. Jika salah satu faktor tersebut hilang, kerangka waktu yang baru ini secara tidak sengaja dapat menciptakan lebih banyak ketimpangan ketika keluarga kaya dapat membeli layanan sepulang sekolah sementara keluarga miskin harus menarik anak-anak mereka lebih awal dan meninggalkan sekolah setelah sekolah.

Ada kebutuhan untuk menyelenggarakan lebih banyak kegiatan pedagogis di sekolah setelah jam sekolah ketika orang tua tidak dapat menjemput anak-anak mereka.

Foto: Dao Ngoc Thach

4 Faktor Penting bagi Siswa untuk Memiliki "Sore yang Bermakna" Setelah Sekolah

Ada banyak model di dunia yang dapat dipelajari oleh Kota Ho Chi Minh dalam rangka menjadikan waktu sepulang sekolah siswa lebih bermakna.

Hal pertama yang perlu dilakukan adalah menuliskan dengan jelas tujuan pedagogis untuk sesi sore. Misalnya, membaca terbimbing, perpustakaan terbuka, olahraga wajib di beberapa sesi, seni dan musik , sains menyenangkan dan STEM (sains, teknologi, teknik, matematika) pada tingkat yang ringan... Selain itu, perlu juga membekali siswa dengan keterampilan digital, keamanan jaringan, keterampilan hidup seperti kerja sama tim dan manajemen waktu, bimbingan belajar atau pelatihan sesuai kebutuhan masing-masing. Sekolah perlu mengumumkan "menu" ini di awal tahun ajaran agar orang tua memahami dan menyetujuinya.

Yang kedua adalah "bingkai keras dengan pintu terbuka". Sepakatilah titik waktu pukul 7.00 hingga 8.00, 13.30, dan 16.30 untuk menyelaraskan ritme perkotaan, tetapi ada pengecualian untuk sekolah yang tidak memiliki ruang kelas, area dengan kondisi lalu lintas khusus, atau periode persiapan ujian untuk siswa kelas 9 dan 12. Namun, pengecualian apa pun harus disertai dengan alternatif yang aman, misalnya, klub asrama antarsekolah di lingkungan yang sama dan harus mendapatkan persetujuan dari Dewan Perwakilan Orang Tua.

Hal ketiga adalah transparansi keuangan. Semua pendapatan dan pengeluaran terkait waktu sekolah harus diumumkan per semester. Harus ada daftar pengeluaran spesifik untuk personel, listrik, air, dan perlengkapan asrama, beserta tabel perbandingan per siswa. Sekolah dengan kondisi seperti ini harus menerapkan uji coba subsidi berbasis pendapatan dan belajar dari Singapura untuk mengurangi hambatan ekonomi agar tidak ada yang tertinggal karena masalah keuangan.

Hal keempat adalah mengukur berdasarkan hasil, bukan hanya melihat jam. Setiap semester, publikasikan indikator inti seperti persentase orang tua yang puas dengan waktu penjemputan dan pengantaran, jumlah insiden keamanan di sekitar gerbang sekolah, persentase siswa yang berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler, jumlah waktu yang dihabiskan untuk membaca, tingkat kepuasan dan beban kerja guru dan staf asrama, dll. Ketika data transparan, masyarakat memiliki dasar untuk mengevaluasi kebijakan dan sekolah memiliki dasar untuk perbaikan.

Berdasarkan pengalaman saya, saya memahami bahwa setiap kebijakan yang baik membutuhkan langkah percontohan yang serius. Oleh karena itu, pemerintah kota harus memilih sekelompok sekolah yang mewakili berbagai kondisi untuk diterapkan dalam satu tahun ajaran, termasuk beberapa sekolah pusat, beberapa sekolah di pinggiran kota, dan beberapa sekolah yang kekurangan ruang kelas. Pemerintah kota juga harus mengundang unit independen untuk mengevaluasi, menerbitkan laporan publik, mereplikasi model yang efektif, dan segera memperbaiki poin-poin yang belum stabil. Pendekatan ini mengurangi risiko, meningkatkan konsensus, dan membantu orang tua melihat jalan menuju perbaikan, bukan hanya mendengar janji-janji.

Waktu setelah pukul 16.30, ketika siswa pulang sekolah dan orang tua belum menjemput anak-anak mereka, adalah waktu di mana anak-anak kemungkinan besar akan ditinggalkan. Ini juga merupakan momen emas untuk membentuk kebiasaan membaca, kebiasaan berolahraga, kebiasaan belajar mandiri...

Foto: Dao Ngoc Thach

Jika sebuah organisasi yang baik dapat mengubah lintasan sebuah generasi

Banyak orang bertanya mengapa kita harus peduli dengan angka 16:30 yang tampaknya kecil? Saya pikir jawabannya terletak pada kualitas sore hari dalam kehidupan anak-anak perkotaan. Ini adalah waktu di mana anak-anak paling mungkin terabaikan, dan juga merupakan momen emas untuk membentuk kebiasaan membaca, kebiasaan berolahraga, dan kebiasaan belajar mandiri. Saya percaya bahwa shift sore yang terorganisir dengan baik dapat mengubah lintasan perkembangan seluruh generasi.

Di sisi lain, inilah saatnya orang tua dapat bekerja tanpa rasa khawatir, saat guru memiliki waktu untuk berinteraksi secara personal dengan siswa, saat sekolah menumbuhkan budaya membaca dan sportivitas. Jika kita semua bekerja sama, angka-angka itu bukan lagi beban, melainkan janji kota yang beradab.

Saya menulis baris-baris ini sebagai seorang ayah yang pulang terlambat dari kantor. Saya ingin melihat anak saya keluar dari gerbang sekolah dengan keringat masih membasahi wajahnya setelah latihan, dengan buku pinjaman di tangannya dan lembar belajar mandiri di tasnya yang telah dipandu oleh guru. Dan saya bisa berjalan dengan tenang karena tahu bahwa waktu luang dua jam keluarga saya telah diisi dengan sesi sore yang bermakna.

Pengalaman internasional

Pengalaman internasional menawarkan banyak saran praktis. Singapura menyelenggarakan Penitipan Siswa tepat di lingkungan sekolah dasar, dengan anak-anak tetap berada di sekolah sesuai jadwal yang telah ditentukan. Sore hari digunakan untuk camilan dan istirahat, kemudian belajar mandiri dengan guru, dilanjutkan dengan kegiatan olahraga atau klub membaca, dan di penghujung hari ada kegiatan ringan sambil menunggu orang tua menjemput mereka.

Organisasi ini memiliki standar keselamatan, rasio staf terhadap anak yang jelas, dan mekanisme subsidi berbasis pendapatan. Berkat hal tersebut, anak-anak dari keluarga miskin tetap dapat mengakses layanan tersebut. Dalam model ini, sekolah menjadi tujuan setelah jam sekolah, bukan tempat persinggahan sementara. Orang tua tahu di mana anak-anak mereka berada, apa yang mereka lakukan, dan dengan siapa mereka berada, alih-alih terus-menerus melihat jam.

Korea telah melangkah lebih jauh dengan program Neulbom, bukan hanya mengasuh anak. Mereka telah membangun jaringan layanan sebelum dan sesudah sekolah, bahkan hingga malam hari. Kelas-kelas tersebut merupakan klub untuk pemrograman, seni, olahraga, bahasa, dan kegiatan komunitas. Sekolah-sekolah terhubung dengan organisasi sosial lokal untuk mendiversifikasi konten. Poin pentingnya adalah mereka memiliki sistem operasional sendiri, tidak memberikan jam tambahan kepada guru tetap dalam bentuk pekerjaan paruh waktu yang terselubung. Berkat hal itu, shift sore benar-benar merupakan produk layanan publik yang berkualitas, bukan pengorbanan guru yang tak terlihat.

Jepang memberi kita pelajaran lain, dengan jaringan sekolah sepulang sekolah yang melayani lebih dari satu setengah juta anak, namun masih memiliki daftar tunggu puluhan ribu. Artinya, membuka lebih banyak jam adalah bagian yang mudah, sementara mengelola dengan ruang dan kualitas yang memadai adalah bagian yang sulit. Untuk mengatasi hal ini, Anda memerlukan perkiraan permintaan yang akurat, pendanaan lahan dan ruang kelas, standar kepegawaian, dan peta jalan keuangan yang berkelanjutan.

Inggris telah meluncurkan Wraparound Childcare, yang bertujuan untuk memastikan setiap keluarga yang membutuhkan memiliki akses ke layanan penitipan anak dari pukul 7 pagi hingga 6 sore. Pemerintah menyediakan dana pusat dan daerah untuk membangun jaringan ini, sekolah menerima instruksi operasional khusus, negara bertindak sebagai koordinator, dan orang tua membayar biaya yang wajar serta menerima paket dukungan.

Sumber: https://thanhnien.vn/khong-tan-hoc-truoc-16-gio-lam-the-nao-de-hoc-sinh-co-buoi-chieu-tu-te-185250912163913609.htm