Apa yang dapat dilakukan untuk mencegah siswa menyalahgunakan kecerdasan buatan?

Alat dan sumber daya untuk akses cepat.

Sebagai mahasiswa psikologi di Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh, Dang Khoa sering menggunakan AI untuk mencari dan membaca dokumen, terutama dokumen asing khusus, dan meminta terjemahan ke dalam bahasa Vietnam atau sebaliknya.

Pengalaman Mahasiswa di Lingkungan Digital (UEH)

Khoa mengatakan bahwa alat ini mempersingkat waktu yang dihabiskan untuk mencari dokumen dan memungkinkannya untuk fokus pada tugas-tugas lain. "Saya menemukan banyak keuntungan menggunakan obrolan GPT dalam studi saya; ini membantu saya menemukan informasi lebih cepat, dan jika saya tahu cara memandu pertanyaan yang mereka ajukan, itu sangat membantu saya," tambah Dang Khoa.

Sementara itu, Van Tung, seorang mahasiswa tahun kedua di sebuah perguruan tinggi di Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa ia juga sering menggunakan AI karena sebagian besar perangkat lunak saat ini mengintegrasikannya. Tung sering meminta AI untuk memproses audio, gambar, dan grafik dengan sangat cepat dan tanpa memakan terlalu banyak waktu.

"Sebagai contoh, dalam desain, saya menggunakan kecerdasan buatan untuk memisahkan latar belakang karakter dengan cepat, alih-alih harus menggambar setiap titik secara manual untuk memisahkan latar belakang. Saya merasa sangat nyaman menggunakan kecerdasan buatan," tambah Tung.

Namun, para siswa ini mengatakan bahwa, setelah diberi peringatan, mereka biasanya mencari informasi dan memverifikasi konten yang diberikan oleh AI untuk mendapatkan informasi yang paling akurat.

Kita membutuhkan bimbingan dari seorang guru.

Manfaat kecerdasan buatan untuk pembelajaran saat ini tidak dapat disangkal. Namun, penggunaan yang berlebihan oleh siswa dapat menyebabkan konsekuensi serius. Buktinya adalah kasus baru-baru ini di sebuah perguruan tinggi di Kota Ho Chi Minh yang melibatkan seorang siswa yang menggunakan AI untuk menyelesaikan tugas dan menerima nilai nol, yang memicu kontroversi besar.

Selain menggunakan kecerdasan buatan, siswa juga membutuhkan aktivitas dan pengalaman interaktif (IIT).

Menurut Profesor Madya Dr. Nguyen Truong Thinh, Direktur Institut Teknologi Cerdas dan Interaksi di Universitas Ekonomi Kota Ho Chi Minh, aplikasi AI memiliki dampak positif pada pemikiran kreatif siswa, menciptakan peluang bagi mereka untuk mengeksplorasi pengetahuan dan keterampilan baru.

Namun, hal ini juga memiliki sisi negatif: mengurangi kreativitas dan menyebabkan ketergantungan berlebihan pada alat tersebut. Siswa akan merasa bahwa mereka tidak dapat memecahkan masalah tanpa alat tersebut.

Selain itu, hasil yang diberikan oleh AI belum tentu sepenuhnya akurat karena didasarkan pada basis data; jika basis data tersebut salah, jawabannya juga akan salah.

Profesor Madya Dr. Nguyen Truong Thinh menyatakan: "Guru harus memiliki pengetahuan dan kompetensi yang cukup untuk mengawasi dan memeriksa masalah tersebut. Jika guru kurang memiliki pengetahuan dan kemampuan untuk mengenali apakah masalah tersebut dapat diselesaikan oleh AI atau manusia, maka akan sangat sulit."

Dr. Le Manh Hai, Rektor Fakultas Teknologi Informasi Universitas Gia Dinh, mengatakan bahwa saat ini, selain perangkat lunak untuk mencegah penyalahgunaan kecerdasan buatan dalam pembelajaran, Fakultas juga menerapkan langkah-langkah untuk mendidik mahasiswa. Lebih jauh lagi, Fakultas bertujuan untuk mengubah cara pengajaran dilakukan.

"Guru harus membuat soal yang mengharuskan siswa untuk bernalar tentang benar atau salah, sesuatu yang tidak dapat dilakukan oleh AI. Atau, soal tanpa solusi yang memaksa siswa untuk berpikir, atau soal yang membutuhkan penalaran logis, yang tidak dapat dipecahkan oleh komputer karena AI hanya memberikan jawaban benar atau salah," tambah Dr. Le Manh Hai.

Saat ini, penggunaan AI tidak selalu buruk. Jika digunakan secara efektif dan sebagai alat pendukung, AI dapat menghemat banyak waktu yang dapat diinvestasikan dalam kreativitas. Namun, ketergantungan yang berlebihan pada AI dapat menyebabkan siswa kehilangan banyak kemampuan seperti berpikir kritis dan kreativitas. Oleh karena itu, diperlukan juga kompetensi yang cukup bagi instruktur untuk membedakan antara masalah yang dapat dipecahkan oleh AI dan masalah yang dapat dipecahkan oleh manusia.

Sumber: https://vov.vn/xa-hoi/lam-gi-de-sinh-vien-tranh-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-post1121107.vov