Sekolah Asrama Menengah Pho La menyelenggarakan kelas bahasa Inggris daring.
Kerja keras menggabungkan kelas dan mengajar kelas tambahan
Sekolah Asrama Dasar untuk Etnis Minoritas (PTDT) Pho La di Komune Pho La memiliki 16 kelas dengan 441 siswa. Mulai tahun ajaran 2023-2024, siswa kelas 3 diwajibkan belajar bahasa Inggris sesuai dengan program pendidikan umum 2018. Karena sekolah tersebut tidak memiliki guru bahasa Inggris, pemerintah daerah telah menugaskan Ibu Vuong Anh Nguyet, seorang guru bahasa Inggris dari Sekolah Asrama Dasar untuk Etnis Minoritas Pho Bang, untuk mengajar kelas tambahan.
Setiap minggu, Ibu Vuong Anh Nguyet mengajar 24 jam pelajaran/6 kelas di sekolah tempatnya bekerja, dan juga mengajar 9 kelas tambahan (dari kelas 3 hingga kelas 5) di Sekolah Pho La. Setiap hari, Ibu Nguyet harus menempuh jarak puluhan kilometer di antara kedua sekolah tersebut, melewati lereng curam. Jika ia mengajar semua 9 kelas tambahan tersebut, Ibu Nguyet harus mengajar 36 jam pelajaran; total 2 sekolah tersebut adalah 60 jam pelajaran/minggu, hampir 3 kali lipat standar guru di sekolah berasrama dasar.
Untuk mengurangi beban kerja guru, Sekolah Pho La telah menyelenggarakan kelas Bahasa Inggris gabungan. Dari kelas 3 hingga kelas 5, setiap kelas dibagi menjadi 1 kelas, dengan masing-masing kelas berisi sekitar 90 siswa. Bapak Nguyen Dinh Xuan, Kepala Sekolah Pho La, mengatakan bahwa kelas Bahasa Inggris yang besar menyulitkan peningkatan interaksi antara guru dan siswa, yang sangat memengaruhi kualitas pendidikan. Namun, sekolah tetap harus menerapkan kelas gabungan untuk mengurangi jam mengajar dan mengurangi beban guru.
Di komune Pho Bang, Sekolah Menengah Atas Asrama Pho La untuk Etnis Minoritas juga tidak memiliki guru bahasa Inggris. Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Tuyen Quang telah mengirimkan dua guru dari SMA Chiem Hoa dan SMA Thang 10 untuk mendukung sekolah dalam pengajaran bahasa Inggris daring. Sekolah telah menyiapkan fasilitas dan peralatan lengkap untuk pembelajaran daring, dan telah menugaskan staf untuk mengelola kelas daring guna meningkatkan interaksi antara guru dan siswa. Namun, cara ini sangat sulit untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Bapak Nguyen Trung Duan, Wakil Kepala Sekolah Menengah Asrama Pho La untuk Etnis Minoritas, mengatakan bahwa sekolah tersebut tidak hanya kekurangan guru Bahasa Inggris, tetapi juga guru Kimia, Biologi, Pendidikan Kewarganegaraan, Musik, dan Seni Rupa. Untuk mata pelajaran ini, pemerintah daerah harus memobilisasi guru dari sekolah lain di daerah tersebut untuk mengajar kelas tambahan.
Menurut statistik, Tuyen Quang saat ini kekurangan hampir 1.600 guru dibandingkan dengan staf yang ditugaskan; kekurangan 3.794 guru dibandingkan dengan standar yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan . Alasan utamanya adalah kondisi kehidupan dan lingkungan kerja yang sulit: jalan yang sulit, kurangnya fasilitas, sehingga sulit menarik lulusan baru untuk bekerja di daerah pegunungan.
Perlu prioritas dan mekanisme khusus
Menghadapi kekurangan guru yang berkepanjangan, sektor pendidikan dan pemerintah daerah terus-menerus mengambil berbagai solusi sementara: penempatan dan pemindahan guru dari daerah yang mendukung ke daerah dataran tinggi; membuka kelas daring; menandatangani kontrak dengan lulusan baru; meninjau dan mengatur penempatan guru tambahan antar sekolah. Selain itu, Dinas Pendidikan dan Pelatihan berkoordinasi dengan sektor lain untuk memberikan saran tentang penyelenggaraan ujian rekrutmen pegawai negeri sipil guna melengkapi sumber daya sekolah.
Kenyataannya, implementasi rencana untuk memerintahkan pelatihan dan berkomitmen merekrut guru-guru ini segera setelah lulus merupakan solusi yang perlu diimplementasikan. Di Provinsi Ha Giang Lama, juga terjadi kekurangan guru untuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Teknologi Informasi, Musik, dan Seni Rupa. Pada tahun 2019, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Ha Giang Lama mengirimkan lebih dari 300 guru pendidikan umum untuk mengikuti pelatihan tingkat dua di mata pelajaran yang belum tersedia. Pada akhir tahun 2022, tim ini akan lulus dan kembali mengajar di sekolah-sekolah di dataran tinggi, yang sebagian akan mengatasi kekurangan guru.
Selain itu, Provinsi Tuyen Quang terus menata ulang sekolah dan ruang kelas untuk prasekolah dan pendidikan umum di wilayah tersebut guna memastikan perampingan dan efisiensi, yang berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan dan penghematan biaya guru. Pada tahun ajaran 2025-2026, provinsi ini akan memiliki 1.803 sekolah satelit untuk jenjang sekolah dasar dan prasekolah. Tidak akan ada sekolah satelit untuk sekolah menengah pertama dan atas.
Selain solusi yang telah diterapkan secara proaktif oleh provinsi, Pemerintah Pusat perlu mempertimbangkan penyelesaian kekurangan guru di dataran tinggi tanpa perlu merampingkan guru dan staf di sektor pendidikan. Pada saat yang sama, setiap tahun, jumlah guru dan staf yang kekurangan guru dan staf harus ditambah dibandingkan dengan standar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sesuai kebutuhan aktual. Khususnya, perlu ada mekanisme rekrutmen khusus di sektor pendidikan bagi mahasiswa jurusan pedagogi yang dilatih berdasarkan pesanan.
Bapak Bui Quang Tri, Wakil Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Tuyen Quang mengatakan, perekrutan guru di sekolah-sekolah di daerah pegunungan sudah dilakukan bertahun-tahun. Namun, untuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, dan Teknologi Informasi, sangat sulit karena tidak ada SDM lokal. Sementara itu, siswa di dataran rendah enggan ke dataran tinggi.
Menurut Surat Kabar Nhan Dan
Sumber: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/nan-giai-tinh-trang-thieu-giao-vien-o-tuyen-quang-fa326b1/
Komentar (0)