Landasan Pembentukan Kepribadian dan Tanggung Jawab Kewarganegaraan di Era Baru

Di era digital dan globalisasi, pendidikan politik dan ideologi (PTI) bukan hanya sekadar isi program pelatihan, tetapi juga menjadi landasan pembentukan kepribadian, keberanian, dan kesadaran kewarganegaraan bagi generasi muda. Ketika arus informasi multidimensi dan jejaring sosial (MTS) sangat memengaruhi kesadaran siswa, pendidikan tentang cita-cita hidup, etika, dan tanggung jawab sosial menjadi semakin mendesak.

Para siswa kembali ke akar mereka di situs bersejarah Rumah Diplomatik Loc Ninh, provinsi Dong Nai .

Siswa mungkin pandai dalam mata pelajarannya, tetapi jika mereka kurang keberanian dan cita-cita, mereka dapat dengan mudah terseret oleh sisi negatif jaringan sosial dan pandangan hidup yang menyimpang.

Ketika mahasiswa menghadapi godaan dan tantangan ideologis

Meskipun diidentifikasi sebagai elemen mendasar dalam proses pendidikan komprehensif, pendidikan CTTT masih mengungkapkan keterbatasan tertentu jika dikaitkan dengan perubahan cepat kehidupan sosial.
kontemporer

Sebagian siswa saat ini belum sepenuhnya menyadari pentingnya TIK bagi pengembangan diri. Pendekatan terhadap mata pelajaran ini masih dalam tahap "mengatasi", lebih bersifat prosedural daripada kebutuhan diri dalam perjalanan pembentukan karakter dan sistem nilai-nilai kehidupan. Kesenjangan ini membuat banyak anak muda mudah goyah menghadapi wacana-wacana yang saling bertentangan, mulai dari pandangan ekstrem hingga distorsi canggih di internet. Hal ini tidak hanya menjadi tantangan bagi sektor pendidikan, tetapi juga merupakan indikasi pergeseran nilai di antara sebagian anak muda yang kurang memiliki dukungan ideologis yang berkelanjutan.

Banyak studi pendidikan dalam beberapa tahun terakhir menunjukkan bahwa: Siswa yang memiliki persepsi yang benar tentang cita-cita hidup cenderung memiliki hasil akademik yang lebih baik, lebih banyak berpartisipasi dalam kegiatan sosial, dan memiliki semangat proaktif dalam integrasi internasional. Ini adalah bukti nyata bahwa pendidikan CTTT memberikan dampak positif dalam proses pembentukan kepribadian.

Ledakan media sosial telah membuka lingkungan informasi yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam sejarah pendidikan, di mana siswa dapat terpapar beragam perspektif hanya dalam hitungan detik. Namun, kecepatan dan disorientasi ini dapat dengan mudah menyebabkan anak muda terjerumus ke dalam disonansi kognitif.

Keterbatasan yang tak terbantahkan adalah pengajaran CTTT di beberapa institusi masih sangat akademis, berfokus pada penjelasan konsep tanpa menciptakan ruang untuk debat akademis yang sesungguhnya. Hal ini membuat mata pelajaran ini sulit dihubungkan dengan kehidupan siswa – yang membutuhkan pengetahuan yang dapat menjelaskan dunia , membimbing perilaku, dan membantu mereka memecahkan masalah kontemporer.

Pendidikan TI tidak dapat dipahami hanya sebagai serangkaian kuliah atau sejumlah SKS dalam program pelatihan. Pendidikan TI harus menjadi proses berkelanjutan dan ekologis, di mana teori, praktik, dan pengalaman hidup berpadu untuk membentuk karakter, kualitas, dan kapasitas berpikir setiap siswa. Dalam konteks masyarakat yang terus berubah, pendidikan TI perlu keluar dari kerangka kurikulum, menjadi sebuah perjalanan untuk memupuk nilai-nilai kehidupan dan tanggung jawab kewarganegaraan.

Teori sangat erat kaitannya dengan praktik - dari pengetahuan hingga keyakinan

Salah satu keterbatasan terbesar pendidikan CTTT adalah ketika pengetahuan berhenti pada tingkat konseptual. Hanya ketika teori "didasarkan" dan diterangi oleh pengalaman praktis, siswa mampu mengubah pengetahuan menjadi keyakinan, menjadi sistem nilai mereka sendiri. Dengan model pendidikan seperti: Siswa dengan laut dan pulau-pulau di tanah air, Perjalanan ke sumber, Festival Hukum..., siswa dapat mengamati, berdialog, bertanya, dan mengamati sejarah langsung di tempat-tempat di mana sejarah tercipta.

Seorang mahasiswa teknik dari Universitas Binh Duong berbagi: Setelah mengunjungi Situs Sejarah Loc Ninh: "Sebelumnya, saya pikir politik hanyalah ceramah yang membosankan. Namun, ketika berdiri di tengah-tengah tanah itu, saya menyadari nilai perdamaian dan peran generasi muda dalam melestarikan hal-hal suci tersebut."

Dalam pendidikan teknologi informasi modern, metode bukan lagi sekadar isu teknis, melainkan tolok ukur kualitas proses pembentukan pemikiran politik dan sosial. Banyak universitas telah menerapkan model Kelas Terbuka, yang menciptakan kondisi bagi mahasiswa untuk mengakses situasi terkini dan pembelajaran etika kewarganegaraan melalui: menganalisis situasi praktis; berdiskusi dan berdebat dalam kelompok; memperbarui isu terkini dalam perkuliahan; menerapkan teknologi digital dan kecerdasan buatan untuk mensimulasikan situasi atau mendukung pencarian sumber informasi yang tepercaya.

Dalam CTTT, peran dosen sangat penting, karena mereka bukan hanya komunikator, tetapi juga pemandu, contoh nyata cita-cita, tanggung jawab, dan etika. Seorang dosen Pemikiran Ho Chi Minh berkata: "Jika kita tidak bisa menginspirasi, mata kuliah ini akan dianggap remeh. Namun ketika mahasiswa memahami cita-cita kemanusiaan, bagi masyarakat, mereka akan mengubah perspektif mereka." Dosen, dengan sikapnya terhadap kehidupan dan tingkat akademis, adalah "dukungan emosional" yang membantu mahasiswa merasakan kedalaman nilai-nilai ideologis—sesuatu yang tak tergantikan oleh sarana teknologi apa pun.

Tiga kelompok solusi berikut dapat dilihat sebagai pilar penting untuk inovasi komprehensif dalam kegiatan pendidikan CTTT di lembaga pendidikan tinggi.

Pertama, inovasi konten dan metode pengajaran - membawa ide ke dalam arus zaman. Inovasi program dan metode pengajaran merupakan prasyarat agar pendidikan CTTT tidak tertinggal dari laju perubahan masyarakat modern. Konten pendidikan perlu mencerminkan isu-isu utama zaman seperti: ekonomi digital, integrasi internasional, keamanan non-tradisional, etika - budaya di lingkungan digital, atau kemampuan untuk mengidentifikasi dan menanggapi berita palsu, berita negatif...

Kedua, membangun lingkungan pendidikan yang sehat - memelihara budaya politik di sekolah. Lingkungan pendidikan dengan budaya politik yang sehat merupakan "ruang pembentukan ideologi" yang paling alami dan berkelanjutan bagi siswa. Alih-alih membatasi pendidikan CTTT di kelas, sekolah perlu mengembangkannya menjadi ekosistem kegiatan yang beragam, di mana siswa dapat berpartisipasi, mengalami, dan mempraktikkannya secara teratur. Kegiatan-kegiatan seperti: forum pemuda, kegiatan perkumpulan pemuda yang sistematis, gerakan sukarelawan, kompetisi untuk mempelajari hukum - sejarah - kedaulatan nasional... tidak hanya membantu siswa lebih memahami tanggung jawab kewarganegaraan mereka, tetapi juga menciptakan kondisi bagi mereka untuk mempraktikkan dan meneguhkan nilai-nilai hidup mereka...

Ketiga, penerapan teknologi dan media pendidikan - mendekatkan politik kepada kaum muda di ruang digital. Di era digital, teknologi dan media tidak hanya menjadi alat pendukung, tetapi juga ruang baru untuk menerapkan pendidikan CTTT. Membangun sistem perkuliahan daring, video ilustrasi, simulasi digital... membantu peserta didik mengakses pengetahuan dengan cara yang lebih fleksibel, beragam, dan efektif. Selain itu, halaman informasi resmi bagi peserta didik perlu dikembangkan sebagai saluran untuk meningkatkan kesadaran, menyediakan informasi yang akurat, dan menciptakan ruang dialog yang sehat. Ketika teknologi diintegrasikan secara proaktif dan strategis, pendidikan CTTT akan melampaui ruang kelas, menjangkau peserta didik melalui bentuk-bentuk yang dekat, modern, dan sesuai dengan kebiasaan penerimaan informasi generasi digital.

Tu Huu Cong

Sumber: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202511/nen-tang-hinh-thanh-nhan-cach-va-trach-nhiem-cong-dan-thoi-dai-moi-9541df9/