Akan ada konseling sekolah dan pekerjaan sosial di sekolah.

Surat Edaran ini berlaku sejak tanggal 31 Oktober 2025, menggantikan Surat Edaran No. 31/2017/TT-BGDDT tentang pedoman konseling psikologis bagi siswa di sekolah umum dan Surat Edaran No. 33/2018/TT-BGDDT tentang pekerjaan sosial di sekolah.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan , terbitnya Surat Edaran No. 31/2017/TT-BGDDT dan Surat Edaran No. 33/2018/TT-BGDDT tertanggal 26 Desember 2018 telah menciptakan kerangka hukum bagi konseling psikologis dan pekerjaan sosial di sekolah. Hal ini berkontribusi pada fokus kegiatan konseling dan dukungan bagi siswa di sekolah umum, pelaksanaannya lebih efektif, dan pembentukan jaringan untuk mendukung siswa yang menghadapi risiko kesulitan psikologis dan sosial dalam studi, pelatihan, psikologi, dan kehidupan.

Namun, implementasinya masih menghadapi banyak kendala dan keterbatasan, baik dari segi sumber daya manusia, fasilitas, maupun pendanaan. Di saat yang sama, keberadaan dua surat edaran yang paralel dengan cakupan dan isi yang tumpang tindih juga menyebabkan tumpang tindih, sehingga menimbulkan kebingungan dalam implementasi di banyak sekolah.

Meningkatkan kapasitas peserta didik

Surat edaran baru ini dengan jelas mendefinisikan tujuan konseling sekolah dan pekerjaan sosial sebagai peningkatan kapasitas peserta didik untuk mencegah, mengidentifikasi kesulitan, menyelesaikan, dan mencari bantuan yang tepat guna mengatasi kesulitan dalam pembelajaran, psikologi, dan hubungan sosial. Pada saat yang sama, konseling sekolah dan pekerjaan sosial juga melatih keterampilan hidup, memperkuat tekad, keberanian, meningkatkan kesehatan fisik dan mental; membentuk sikap yang tepat dalam hubungan sosial, yang berkontribusi pada penyempurnaan kepribadian peserta didik.

Surat Edaran tersebut juga memperkuat koordinasi antara sekolah, keluarga, masyarakat dan organisasi, unit dan individu terkait mengenai konseling sekolah dan pekerjaan sosial di sekolah.

Terkait dengan asas penyelenggaraan bimbingan dan konseling sekolah dan bakti sosial di sekolah, Surat Edaran tersebut menempatkan peserta didik sebagai pusat, yang dijamin hak-haknya yang sah, keselamatan dan keamanan informasi, serta hak untuk berpartisipasi, menjadi sukarelawan, dan mengambil keputusan sendiri.

Kegiatan konseling harus dilakukan secara objektif, setara, dan tanpa diskriminasi; menghormati karakteristik pribadi, memanfaatkan kekuatan dan sumber daya yang dimiliki peserta didik, keluarga, dan masyarakat; sesuai dengan kondisi sosial ekonomi dan budaya daerah; dan terutama harus tepat waktu dan efektif ketika peserta didik menghadapi kesulitan.

Diversifikasi konten dan bentuk konseling psikologi sekolah

Surat Edaran tersebut menetapkan konten konseling sekolah dan pekerjaan sosial di sekolah, termasuk banyak area penting yang terkait erat dengan kebutuhan praktis peserta didik.

Termasuk konsultasi dan dukungan mengenai isu-isu pembelajaran (menentukan tujuan, membangun rencana belajar; manajemen waktu, memilih metode pembelajaran, dll.); tentang gender, hubungan sosial (psikologi usia, gender, kesetaraan gender, kesehatan reproduksi; persahabatan, cinta, pernikahan, hubungan keluarga, dll.); tentang psikologi (pencegahan, penyaringan, deteksi dini; konseling, konsultasi psikologis bagi peserta didik dengan kesulitan psikologis); tentang keterampilan hidup (keterampilan kognitif, penguasaan, perlindungan diri; keterampilan untuk menguasai kecerdasan emosional; keterampilan interaksi, integrasi sosial, dll.); tentang bimbingan karier, pekerjaan, kewirausahaan; tentang kebijakan, undang-undang; tentang layanan kerja sosial bagi peserta didik.

Dari segi bentuk, Surat Edaran tersebut mengatur bahwa kegiatan bimbingan dan konseling sekolah dan bakti sosial di sekolah dapat dilaksanakan secara langsung maupun dalam jaringan (online).

Lembaga pendidikan bertanggung jawab membangun sistem penerimaan dan pertukaran informasi; berkoordinasi dengan keluarga, masyarakat, dan instansi terkait untuk segera menerima informasi tentang situasi dan risiko kesulitan belajar, psikologi, hubungan sosial, atau kesulitan lain yang dialami peserta didik.

Selain itu, lembaga pendidikan juga dapat menyelenggarakan kegiatan komunikasi dan program pencegahan; memberikan informasi tentang kebijakan dan undang-undang; memberikan panduan tentang penggunaan layanan konseling sekolah dan layanan kerja sosial; dan menyelenggarakan kegiatan untuk mendukung perkembangan peserta didik.

Panitia Rakyat di tingkat provinsi dan tingkat desa bertugas mengarahkan, mengatur, mengalokasikan tenaga, dana, dan sarana, sekaligus membina mekanisme koordinasi dan menyelenggarakan pemeriksaan dan pengawasan terhadap pelaksanaan bimbingan dan konseling sekolah dan bakti sosial di sekolah sesuai ketentuan perundang-undangan.

Departemen Pendidikan dan Pelatihan memberi nasihat tentang pengembangan dan penerapan kebijakan untuk konselor sekolah dan pekerja sosial di sekolah; mengembangkan mekanisme koordinasi; menyelenggarakan pelatihan dan pengembangan kapasitas bagi staf dan memeriksa dan mengevaluasi penerapan di lembaga pendidikan yang dikelolanya.

Bagi lembaga pendidikan, pimpinan harus bertanggung jawab langsung dalam membentuk tim atau departemen konsultan, menata ruang konsultasi, menugaskan staf purnawaktu atau paruhwaktu, menyusun rencana kerja konsultasi tahunan, dan memobilisasi sumber daya hukum untuk pelaksanaannya.