Dr. Dieu Lan Phuong:

Di tengah ledakan platform digital dan hiburan daring, budaya membaca anak-anak menghadapi banyak tantangan. Sehubungan dengan hal ini, upaya menciptakan buku anak-anak dan menumbuhkan kebiasaan membaca membutuhkan pendekatan baru dari keluarga, sekolah, dan pendidik. Dalam sebuah wawancara dengan reporter dari Kantor Berita dan Penyiaran Hanoi, Dr. Dieu Lan Phuong, Wakil Kepala Sekolah Menengah Ilmu Sosial dan Humaniora dan Ketua Klub Bahasa dan EQ, berbagi perspektifnya tentang membentuk budaya membaca anak-anak dalam konteks saat ini.

Dr. Dieu Lan Phuong saat sesi berbagi tentang membaca bersama anak-anak.

Membaca seharusnya bukan hanya sebuah tugas yang membosankan.

- Dalam konteks anak-anak yang semakin terikat pada layar dan perangkat digital, bagaimana Anda melihat keadaan budaya membaca di kalangan anak-anak saat ini? Mengapa banyak anak gagal mengembangkan kebiasaan membaca yang berkelanjutan?

Saya percaya paradoks terbesar saat ini adalah anak-anak tidak kekurangan buku, bahkan mereka memiliki "kelebihan" buku, tetapi mereka kekurangan pengalaman membaca yang benar-benar mendalam. Mereka terpapar sejumlah besar informasi setiap hari melalui media sosial, video pendek, dan perangkat digital, tetapi kemampuan mereka untuk duduk tenang dengan buku, dengan sabar mengikuti cerita, dan berpikir bersama dengan tokoh-tokohnya semakin menurun.

Menurut saya, penyebabnya bukan hanya terletak pada teknologi, tetapi juga pada laju kehidupan orang dewasa yang semakin sibuk. Layar memberikan stimulasi dan umpan balik instan, sementara membaca membutuhkan konsentrasi, kesabaran, dan imajinasi. Sayangnya, orang dewasa semakin sedikit memiliki waktu untuk mendampingi anak-anak dalam proses ini. Orang tua sibuk, anak-anak memiliki jadwal yang padat dengan kegiatan ekstrakurikuler, pengembangan keterampilan, dan lain-lain. Di banyak keluarga, telepon atau komputer tanpa disadari telah menjadi alat "pengasuh" tercepat.

Anak yang terbiasa mendapatkan semua kebutuhan hiburannya terpenuhi secara instan di layar akan kesulitan bersabar saat membaca. Selain itu, tekanan akademis dan pengejaran prestasi seringkali mengubah membaca menjadi tugas yang membosankan: harus membaca sejumlah halaman tertentu, menceritakan kembali isinya, atau mencapai tujuan tertentu. Namun, bagi anak-anak, membaca seharusnya menjadi pengalaman emosional terlebih dahulu. Mereka hanya akan benar-benar mencintai membaca ketika menemukan kegembiraan, empati, dan perasaan didengar dan dipahami dalam buku tersebut. Tetapi mengembangkan hal ini membutuhkan waktu, pengulangan, dan lingkungan membaca yang cukup tenang.

- Sebagai pendiri Klub Bahasa dan EQ (Kecerdasan Emosional), apakah menurut Anda saat ini kita lebih banyak mengajarkan anak-anak tentang "membaca" daripada "membaca emosi"?

- Saya rasa itu cukup jelas. Seringkali, kita melatih anak-anak untuk membaca dengan sangat cepat tetapi memiliki sedikit empati. Mereka dapat menganalisis teks, menjawab pertanyaan, atau mengerjakan tugas dengan baik, tetapi mereka kesulitan untuk menyebutkan emosi mereka sendiri, berempati dengan orang lain, dan menemukan kedamaian batin dengan lebih mudah.

Menurut saya, kemampuan membaca dan kecerdasan emosional sangat berkaitan langsung. Anak yang pandai membaca sastra biasanya lebih mampu menempatkan diri pada posisi orang lain. Saat membaca cerita, anak-anak belajar memahami kesedihan, kesepian, harapan, atau penderitaan manusia. Ini juga merupakan dasar dari kecerdasan emosional.

Masalah yang mengkhawatirkan saat ini adalah banyak anak terpapar sejumlah besar informasi tetapi kurang memiliki kemampuan untuk mendengarkan emosi mereka sendiri. Mereka terbiasa menonton dengan cepat, bereaksi dengan cepat, dan beralih dengan cepat, tetapi kurang memiliki momen refleksi tenang untuk berpikir lebih dalam tentang sebuah cerita atau emosi.

Saya juga percaya bahwa kita seringkali salah mengartikan mendorong anak-anak untuk membaca dengan memaksa mereka untuk membaca. Jika membaca hanya dikaitkan dengan tekanan dari ujian atau prestasi, akan sangat sulit bagi anak-anak untuk mengembangkan kecintaan alami terhadap buku. Beberapa anak banyak membaca tetapi memandang membaca sebagai kewajiban yang harus mereka penuhi.

Namun, dari sudut pandang tertentu, bimbingan dan disiplin awal dalam membaca tetap penting. Karena setiap kebiasaan perlu dipupuk dengan ketekunan. Yang penting adalah orang dewasa memiliki metode yang tepat dan peta jalan yang sesuai sehingga membaca secara bertahap menjadi sumber kegembiraan bagi anak-anak. Tujuan utamanya bukanlah untuk banyak membaca, tetapi agar anak-anak merasa bahagia saat membaca.

"Menyentuh" ​​dunia psikologis anak-anak.

Buku tidak hanya memberikan pengetahuan tetapi juga selalu menjadi sahabat dekat anak-anak. Foto: Vu Minh

- Dari perspektif seorang pendidik dan penerbit buku anak-anak, menurut Anda kriteria apa yang harus dipenuhi oleh buku anak-anak yang baik saat ini?

Menurut saya, buku anak yang baik harus memiliki tiga unsur: cerita yang menarik, bahasa yang indah, dan emosi yang tulus. Tetapi jika saya harus memilih yang terpenting, saya akan memilih emosi. Anak-anak sangat sensitif. Mereka dapat langsung mengenali apakah sebuah cerita ditulis dengan cinta yang tulus atau hanya sekumpulan pelajaran moral. Buku anak yang baik tidak boleh terlalu menggurui, tetapi lebih membuka peluang bagi anak-anak untuk mengalami emosi, menggunakan imajinasi mereka, dan menemukan sendiri.

Bahasa dalam buku anak-anak juga sangat penting. Anak-anak berhak untuk terpapar keindahan bahasa Vietnam sejak usia dini. Kalimat yang kaya akan ritme, citra, dan emosi dapat memelihara jiwa anak jauh lebih lama daripada banyak pelajaran yang membosankan. Menurut saya, masalah terbesar dengan buku anak-anak saat ini bukanlah karena buku-buku tersebut "tidak bagus," tetapi lebih karena buku-buku tersebut perlu "sesuai untuk audiens yang tepat." Ada buku-buku yang menurut orang dewasa akan disukai anak-anak, tetapi pada kenyataannya, buku-buku tersebut gagal menyentuh dunia psikologis anak-anak saat ini. Menulis untuk anak-anak adalah tugas yang sangat sulit, karena penulis tidak hanya perlu memahami anak-anak tetapi juga perlu mempertahankan sebagian dari semangat kekanak-kanakan mereka sendiri.

- Sejauh mana budaya Vietnam dan kehidupan kontemporer diintegrasikan ke dalam buku anak-anak saat ini?

- Dalam beberapa tahun terakhir, telah banyak upaya terpuji untuk memasukkan budaya Vietnam ke dalam buku anak-anak, mulai dari adat istiadat, festival, kehidupan pedesaan, makanan, hingga kehidupan keluarga. Beberapa karya juga mulai secara jelas mencerminkan semangat Vietnam kontemporer. Misalnya, baru-baru ini, selama Tet (Tahun Baru Vietnam), saya melihat cukup banyak buku menarik, seperti "Fleeting to Tet" atau "Loving Horse Tet" karya kelompok Ladybug. Namun, menurut saya, anak-anak zaman sekarang tidak hanya perlu membaca cerita yang "akurat secara budaya" tetapi juga perlu melihat kehidupan mereka sendiri tercermin di dalamnya: anak-anak kota, tekanan akademis, perubahan teknologi, perasaan kesepian, atau keinginan untuk terhubung... Budaya Vietnam tidak hanya ditemukan dalam kenangan atau masa lalu tetapi juga dalam ritme kehidupan saat ini. Saya pikir setiap generasi membutuhkan kenangan tentang zamannya, suara zamannya, dan cerita yang secara akurat mencerminkan suasana hati generasinya. Sastra anak, dalam arti tertentu, adalah gudang kenangan tersebut. Jadi, sastra, cobalah untuk memenuhi misimu. Saya pikir semuanya akan terjadi... secara alami.

- Jika membaca dianggap sebagai landasan pengembangan karakter dan kemampuan belajar mandiri, menurut pendapat Anda, perubahan apa yang perlu dilakukan oleh keluarga, sekolah, dan industri penerbitan untuk "menumbuhkan" generasi pembaca muda?

Menurut saya, hal pertama yang perlu diubah adalah bagaimana orang dewasa memandang membaca. Kita seharusnya tidak hanya melihat membaca sebagai alat untuk meningkatkan prestasi akademik atau mencapai hasil yang lebih baik. Membaca terutama tentang pemahaman diri, memahami orang lain, dan meningkatkan kualitas hidup. Keluarga perlu menciptakan waktu tenang bagi anak-anak untuk membaca dan berdiskusi. Seorang anak akan kesulitan mencintai buku jika tidak ada seorang pun di rumah mereka yang membaca, bercerita, atau berbagi perasaan mereka tentang sebuah buku. Saya pikir budaya membaca anak-anak selalu dimulai dengan budaya membaca orang dewasa. Sekolah juga perlu mengubah membaca menjadi pengalaman hidup, bukan hanya tugas belajar. Ini bisa mencakup sesi membaca bebas, percakapan tentang karakter, kegiatan kreatif berdasarkan buku, dan lain-lain, sehingga anak-anak merasa membaca itu alami dan akrab. Adapun industri penerbitan, saya percaya perlu ada investasi yang lebih serius dalam buku anak-anak Vietnam, mulai dari penulis, editor, ilustrator hingga strategi distribusi. Anak-anak Vietnam membutuhkan buku yang modern dan menarik, sekaligus memiliki kedalaman budaya dan emosi humanistik. Generasi pembaca tidak dapat diciptakan hanya dengan memiliki lebih banyak buku, tetapi dengan buku-buku yang benar-benar menyentuh hati anak-anak kecil.

Terima kasih atas percakapannya!

Sumber: https://hanoimoi.vn/tien-si-dieu-lan-phuong-van-hoa-doc-cua-tre-em-luon-bat-dau-tu-van-hoa-doc-cua-nguoi-lon-976489.html