Terus meningkatkan fasilitas sekolah dan ruang kelas setelah penataan unit administrasi

Pada Konferensi Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan 2025, para delegasi berbagi pengalaman dan mengusulkan solusi untuk terus meningkatkan fasilitas sekolah dan ruang kelas.

Menurut Bapak Tran Thanh Dam, Direktur Departemen Perencanaan Keuangan ( Kementerian Pendidikan dan Pelatihan ), saat ini terdapat 618.284 ruang kelas negeri, mulai dari prasekolah hingga sekolah menengah atas, di seluruh negeri. Dari jumlah tersebut, jumlah ruang kelas yang tersedia adalah 554.142, atau 89,6%.

Dibandingkan tahun 2015, tingkat kelas yang terisi penuh telah meningkat secara signifikan, menunjukkan upaya besar dalam berinvestasi dan meningkatkan kondisi belajar mengajar di berbagai daerah. Khususnya di tingkat sekolah dasar, setelah hampir satu dekade, tingkat kelas yang terisi penuh telah meningkat dari 78,2% menjadi 87,1%, membantu banyak sekolah memiliki kondisi untuk menyelenggarakan dua sesi pembelajaran/hari sesuai dengan orientasi program pendidikan umum yang baru.

Banyak daerah juga telah berinvestasi dalam hal-hal penting seperti ruang kelas mata pelajaran, kantin asrama, perpustakaan, perumahan umum, sistem air bersih, toilet, dll., yang berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan secara keseluruhan.

Namun, kekurangan ruang kelas masih ada, terutama di daerah dengan populasi yang tumbuh cepat, daerah terpencil, daerah etnis minoritas, dan daerah dengan kesulitan tertentu.

Secara spesifik, pendidikan prasekolah kekurangan 27.953 ruang kelas, dan pendidikan dasar kekurangan 7.491 ruang kelas untuk memastikan setiap kelas memiliki satu ruang kelas, yang melayani program 2 sesi/hari. Angka ini tidak termasuk ruang kelas yang dibutuhkan untuk memenuhi standar ukuran kelas yang ditentukan.

Perlu dicatat, masih terdapat 6.477 ruang kelas yang harus dipinjam, terkonsentrasi di daerah tertinggal, sehingga menimbulkan tekanan yang cukup besar bagi guru dan siswa dalam menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar yang stabil dan berjangka panjang. Pembelajaran sementara, pembelajaran gabungan, atau kurangnya ruang kelas mata pelajaran juga memengaruhi pelaksanaan program dan kegiatan baru untuk mengembangkan kapasitas siswa.

Pada konferensi tersebut, para pemimpin departemen pendidikan dan pelatihan berbagi banyak pengalaman dan mengusulkan solusi yang sangat praktis, terutama dalam konteks daerah yang menerapkan struktur organisasi baru dan harus beradaptasi dengan persyaratan manajemen pendidikan dalam skala yang lebih besar.

Bapak Tran The Cuong, Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Hanoi , mengatakan bahwa pada tahun ajaran 2024-2025, kota ini telah membangun 43 sekolah baru, yang sebagian besar terkonsentrasi di distrik-distrik dengan urbanisasi yang pesat. Hal ini merupakan upaya untuk mengatasi masalah kelebihan siswa dan kekurangan sekolah di beberapa daerah pinggiran kota.

Khususnya, untuk proyek 7 sekolah dasar, menengah, dan atas yang modern dan canggih, rencana investasi publik jangka menengah telah mengalokasikan modal untuk pembangunan. Ketika proyek-proyek tersebut mulai beroperasi, proyek-proyek tersebut akan membantu mengatasi kekurangan sekolah di beberapa daerah padat penduduk.

Bapak Tran The Cuong mengatakan bahwa Hanoi berada di bawah tekanan besar dalam hal jumlah siswa, tidak hanya dari segi kuantitas tetapi juga dari segi kualitas, terutama setelah penggabungan batas administratif dan pembangunan perkotaan. Manajemen, rekrutmen, dan pelatihan guru perlu diselesaikan dari perspektif kelembagaan.

Bapak Nguyen Van Hieu - Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh berbagi pengalamannya dalam mengelompokkan keahlian menurut lingkungan/komune untuk memastikan panduan profesional yang efektif, terutama dalam konteks pengelolaan sistem pendidikan dengan lebih dari 2,6 juta siswa.

Setelah menggabungkan batas administratif, kota ini terus mempromosikan pembangunan sekolah baru, dengan tujuan mencapai rasio 300 ruang kelas/10.000 penduduk usia sekolah, sehingga mengurangi jumlah siswa per kelas.

Terkait pembangunan 248 sekolah untuk komune perbatasan, Menteri Nguyen Kim Son menegaskan bahwa ini merupakan tugas politik yang perlu segera dilaksanakan. Menteri meminta agar pemerintah daerah bersatu dan berkoordinasi. Para Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan di 22 provinsi perbatasan harus bekerja keras dalam memberikan saran untuk menyediakan sekolah berasrama terbaik, membangunnya dengan cara yang wajar, dekat dengan siswa, dan sekolah yang baik, tetapi perlu memastikan kondisi praktis.

Komentar (0)