Saya melarang siswa menggunakan ponsel selama jam pelajaran, yang sangat sulit untuk ditegakkan.

Saya memutuskan untuk menerapkan larangan penggunaan telepon di lebih banyak kelas, dengan harapan secara bertahap dapat mengembalikan siswa ke pola pikir belajar mandiri yang mereka butuhkan.

Siswa menggunakan telepon seluler di Kota Ho Chi Minh - Foto: Q.D.

Pada konferensi pers pasca-merger, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh mengumumkan kesimpulan dari Bapak Nguyen Van Hieu, direktur dinas tersebut, mengenai permintaan kepada Dinas Kemahasiswaan untuk meneliti rencana pelarangan penggunaan telepon seluler oleh mahasiswa, kecuali dalam kasus-kasus tertentu.

Informasi ini langsung disambut dengan antusiasme dan dukungan dari mayoritas orang tua dan masyarakat. Sebuah jajak pendapat singkat di Tuoi Tre Online (pada pukul 18.00 tanggal 10 Juli) juga mencatat 1.319 dari 1.582 opini, atau sekitar 83,3%, setuju bahwa hal itu harus dilarang.

Melarang siswa menggunakan ponsel di sekolah adalah kebijakan yang tepat, tetapi menemukan solusi untuk mendorong mereka agar secara sukarela menyerahkan ponsel mereka adalah hal yang perlu didiskusikan.

Melarang penggunaan telepon seluler meningkatkan efisiensi pembelajaran dan mempertajam kemampuan berpikir kritis.

Saya telah menyaksikan sendiri dampak negatif dari penggunaan ponsel yang berlebihan oleh siswa. Dampak tersebut meliputi kurangnya fokus, berkurangnya aktivitas fisik, menurunnya kemampuan komunikasi tatap muka, ketergantungan pada media sosial, dan paparan terhadap konten yang berbahaya dan beracun.

Dalam beberapa pelajaran, agar lebih sesuai dengan isi kuliah, saya meminta siswa untuk tidak menggunakan ponsel mereka sehingga mereka dapat mengerjakan latihan yang diberikan sendiri.

Namun, selain menunjukkan ketidaksabaran ketika tidak memiliki perangkat di tangan, banyak siswa tampak bingung karena mereka terbiasa menggunakan ponsel mereka untuk penelitian, mengandalkan aplikasi kecerdasan buatan alih-alih berpikir dan menganalisis sendiri.

Oleh karena itu, saya memutuskan untuk menerapkan larangan penggunaan ponsel di lebih banyak kelas, dengan harapan secara bertahap dapat mengembalikan siswa ke pola pikir belajar mandiri yang mereka butuhkan.

Awalnya sangat sulit, terutama karena penolakan dari para siswa. Saya harus menjelaskan kepada mereka alasan dan tujuan di balik pelarangan penggunaan ponsel selama kelas.

Tempo perkuliahan juga melambat, dan saya harus mengerahkan lebih banyak upaya untuk membimbing siswa langkah demi langkah. Tetapi seiring berjalannya waktu dan mereka terbiasa, efektivitas pembelajaran dan kemampuan berpikir mandiri mereka meningkat.

Melarang penggunaan telepon seluler, bahkan saat istirahat, diperlukan untuk siswa. Namun, ini seharusnya bukan titik akhir, melainkan awal dari strategi pendidikan yang komprehensif.

Singkirkan ponsel Anda, buat area bermain, dan bangun "stasiun psikologis" untuk siswa.

Jika kita ingin siswa melupakan ponsel mereka selama waktu istirahat, waktu tersebut harus diisi dengan kegiatan bermakna di mana siswa dapat bermain, berinteraksi, dan menjalani kehidupan yang sesuai dengan usia mereka.

Kita dapat merevitalisasi ruang olahraga ringan dan taman bermain aktivitas fisik yang fleksibel dengan berbagai macam olahraga : bulu tangkis, sepak takraw, bola basket, lompat tali, voli mini, dll.

Setiap area perlu direncanakan dengan matang, dengan menyiapkan beberapa set peralatan, agar anak-anak dapat dengan mudah melepaskan energi mereka.

Sebuah kelas atau kelompok siswa dapat ditugaskan untuk bertanggung jawab atas peminjaman dan pengembalian peralatan, yang akan meningkatkan kesadaran akan pentingnya menjaga properti bersama dan mendorong pengelolaan mandiri.

Bagi siswa yang tidak menyukai olahraga, kami telah merancang area rekreasi kreatif dengan meja kayu, kertas gambar, pensil warna, permainan intelektual seperti catur, dam, Rubik's Cube, sudoku, pojok baca, dan buku-buku…

Dari situ, dikembangkanlah model-model seperti klub perpustakaan luar ruangan, pendongeng bergambar, dan kompetisi.

Mahasiswa masa kini juga sering membutuhkan dukungan psikologis. Sebuah "stasiun psikologis" kecil dengan sudut relaksasi yang dilengkapi catatan tempel berisi harapan, kursi santai, dan papan suasana hati dapat menjadi tempat penyembuhan, membantu mereka melepaskan stres dan berbagi kecemasan secara alami, sebagai bentuk terapi ringan.

Untuk menghindari kebosanan, sekolah juga harus menyelenggarakan kegiatan bertema setiap minggu atau bulan, yang terkait dengan hari libur peringatan: "Minggu Permainan Tradisional," "Bulan Pertukaran Keterampilan Hidup," "Waktu Istirahat Musik ," "Menghormati Para Wanita di Sekitar Kita," dan lain sebagainya.

Jangan melakukan sesuatu secara mekanis atau kaku.

Sebenarnya, beberapa kegiatan di atas telah diterapkan di banyak sekolah. Namun, agar kegiatan-kegiatan ini efektif dan berkelanjutan, sangat penting untuk membuat siswa merasa seperti mereka adalah "peserta".

Di banyak sekolah, kegiatan sering kali ditentukan dan dipaksakan kepada kelas-kelas oleh pihak administrasi sekolah. Perwakilan kelas kemudian melaksanakannya secara mekanis dan kaku. Akibatnya, kegiatan selama istirahat, serta kegiatan bertema, seringkali kurang mendapat perhatian dari siswa.

Kita harus membentuk komite kegiatan istirahat yang terdiri dari siswa dari semua tingkatan kelas, dengan pengawasan dan dukungan yang memadai dari Persatuan Pemuda/Organisasi Pionir, yang terutama memungkinkan siswa untuk beroperasi secara mandiri. Untuk kegiatan mingguan dan bulanan, siswa harus mengusulkan ide, merencanakan, dan membuat lapangan bermain, sementara guru hanya berperan dalam memberikan saran dan masukan.

Hanya dengan cara ini siswa dapat belajar menguasai diri, menjalin hubungan dengan teman, dan mengembangkan keterampilan berorganisasi.

Dengan memberdayakan siswa untuk mengalami dan mengekspresikan kreativitas mereka sendiri, mereka akan merasa dihargai, mendapatkan kepercayaan diri, dan dengan demikian berpartisipasi secara aktif dan antusias dalam waktu istirahat dan kegiatan kelompok yang bermakna.

Keluarga juga sebaiknya memiliki jadwal harian, menghindari setiap orang terpaku pada ponsel mereka.

Jika ponsel dilarang di sekolah, tetapi orang tua mengizinkan anak-anak menggunakannya secara bebas sepanjang malam di rumah, efektivitasnya kemungkinan besar tidak akan berkelanjutan. Keluarga juga perlu "merancang" jadwal harian di rumah yang meningkatkan interaksi dan komunikasi antar anggota, bertujuan untuk membangun koneksi dan menghindari situasi di mana setiap orang terpaku pada ponselnya, "tenggelam" dalam dunianya sendiri.

Jika guru memberikan pekerjaan rumah dan berkomunikasi dengan siswa melalui obrolan grup, orang tua dapat meninjaunya bersama anak-anak mereka. Hal ini membantu anak-anak menggunakan ponsel mereka secara wajar, memungkinkan orang tua untuk memantau kemajuan dan tingkat akademik anak-anak mereka, serta memperkuat ikatan keluarga.

MSc. TRAN XUAN TIEN

Sumber: https://tuoitre.vn/toi-cam-hoc-sinh-dung-dien-thoai-trong-gio-hoc-thuc-hien-rat-kho-khan-20250711140429252.htm