Saya melarang siswa menggunakan telepon selama kelas, sangat sulit untuk diterapkan.

Saya memutuskan untuk menerapkan larangan telepon di lebih banyak kelas, dengan harapan dapat secara bertahap membawa siswa kembali ke kondisi pemikiran belajar mandiri yang dibutuhkan.

Siswa menggunakan telepon di Kota Ho Chi Minh - Foto: Q.D.

Pada pertemuan setelah penggabungan, Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh mengumumkan kesimpulan dari Bapak Nguyen Van Hieu - Direktur Departemen, mengenai isi permintaan kepada Departemen Siswa untuk mempelajari rencana untuk tidak mengizinkan siswa menggunakan telepon, kecuali dalam beberapa kasus.

Informasi ini langsung mendapat dukungan antusias dari mayoritas orang tua dan opini publik. Sebuah jajak pendapat singkat di Tuoi Tre Online (hingga pukul 18.00 tanggal 10 Juli) juga mencatat 1.319 dari 1.582 pendapat, atau sekitar 83,3%, yang setuju dengan larangan tersebut.

Melarang siswa menggunakan telepon seluler di sekolah merupakan kebijakan yang tepat, tetapi solusi apa yang dibutuhkan agar mereka secara sukarela "menyerahkan" telepon mereka merupakan hal yang perlu didiskusikan.

Tanpa telepon, pembelajaran dan pemikiran lebih baik

Saya telah menyaksikan dengan jelas konsekuensi dari penyalahgunaan ponsel oleh siswa. Konsekuensinya meliputi hilangnya konsentrasi, kurangnya olahraga, penurunan kemampuan komunikasi langsung, ketergantungan pada jejaring sosial, dan terjerumus ke dalam berbagai konten buruk dan beracun.

Dalam beberapa pelajaran, agar sesuai dengan isi ceramah, saya meminta siswa untuk tidak menggunakan ponsel mereka, sehingga mereka dapat menyelesaikan latihan yang diberikan sendiri.

Namun, selain menunjukkan ketidaksabaran saat tidak memiliki perangkat di tangan, banyak orang tampak kebingungan karena mereka terbiasa menggunakan ponsel untuk mencari informasi, bergantung pada aplikasi kecerdasan buatan alih-alih berpikir dan menganalisis sendiri.

Jadi saya memutuskan untuk melarang telepon di lebih banyak kelas, dengan harapan dapat secara bertahap membawa siswa kembali ke keadaan berpikir belajar mandiri yang dibutuhkan.

Awalnya, penerapannya sangat sulit, terutama karena adanya penolakan. Saya harus menjelaskan kepada murid-murid saya alasan dan tujuan pelarangan penggunaan ponsel di kelas tersebut.

Kemajuan kuliah juga melambat, saya harus berusaha lebih keras untuk membimbing Anda langkah demi langkah. Namun, seiring Anda terbiasa, efisiensi belajar dan kemampuan berpikir mandiri Anda juga meningkat.

Melarang penggunaan ponsel, bahkan saat istirahat, memang diperlukan bagi anak-anak usia sekolah. Namun, ini seharusnya bukan akhir, melainkan awal dari strategi pendidikan yang komprehensif.

Letakkan telepon Anda, ciptakan taman bermain, dan jadilah "stasiun psikologis" bagi siswa.

Jika Anda ingin siswa melupakan ponsel mereka saat istirahat, waktu tersebut harus diisi dengan kegiatan nyata, di mana siswa dapat bermain, berinteraksi, dan hidup sesuai dengan usia mereka.

Kami dapat memperbarui ruang olahraga ringan, taman bermain fisik yang fleksibel dengan berbagai olahraga : bulu tangkis, shuttlecock, basket, lompat tali, voli mini...

Perlu merencanakan setiap area dan menyiapkan beberapa alat agar anak dapat dengan mudah melepaskan energinya.

Anda dapat menugaskan kelas atau sekelompok siswa untuk bertanggung jawab atas peminjaman dan pengembalian peralatan, baik untuk meningkatkan kesadaran dalam menjaga kelestarian hak milik bersama maupun untuk mendorong pengelolaan mandiri.

Bagi siswa yang tidak menyukai olahraga, kami merancang area hiburan kreatif dengan meja kayu, kertas gambar, pena warna-warni, permainan intelektual seperti catur, catur Cina, kubus Rubik, sudoku, sudut baca, cerita...

Dari sana, bangun model klub perpustakaan luar ruangan, pendongeng melalui gambar, musuh bebuyutan...

Siswa zaman sekarang juga sering merasa perlu menghilangkan stres. Sebuah "stasiun psikologi" kecil dengan pojok relaksasi berisi catatan tempel, kursi, dan papan suasana hati dapat menjadi tempat penyembuhan untuk membantu mereka menghilangkan stres dan berbagi kekhawatiran secara alami, sebagai bentuk terapi yang lembut.

Untuk menghindari kebosanan, sekolah juga perlu menyelenggarakan kegiatan bertema mingguan dan bulanan yang terkait dengan hari libur: "Pekan Permainan Rakyat", "Bulan Pertukaran Keterampilan Hidup", "Libur Musik ", "Rasa Syukur kepada Para Wanita di Sekitar Kita"...

Jangan melakukannya secara mekanis atau stereotip.

Sebenarnya, materi-materi di atas telah diterapkan di banyak sekolah. Namun, agar kegiatan-kegiatan ini praktis dan berkelanjutan, perlu diciptakan rasa "insiden" bagi siswa.

Di banyak sekolah, kegiatan seringkali ditugaskan oleh kepala sekolah, kemudian dipaksakan dan ditentukan di kelas-kelas. Komite kelas masih menerapkannya secara mekanis dan stereotip. Oleh karena itu, kegiatan istirahat, maupun kegiatan tematik, seringkali kurang mendapat perhatian dari siswa.

Kita perlu membentuk panitia kegiatan istirahat yang terdiri dari siswa dari semua tingkatan, dengan pengawasan dan dukungan moderat dari Tim/Serikat, terutama membiarkan siswa beroperasi secara mandiri. Untuk kegiatan mingguan dan bulanan, siswalah yang mengusulkan ide, membuat rencana, dan membangun taman bermain, sementara guru hanya berperan sebagai pemberi saran dan umpan balik.

Hanya dengan begitu anak dapat belajar mengendalikan diri, berhubungan dengan teman, dan melatih keterampilan berorganisasi.

Ketika memberdayakan siswa untuk mengalami dan mengekspresikan kreativitas mereka, mereka akan merasa dihargai, meningkatkan kepercayaan diri mereka, dan dengan demikian menjadi proaktif dan bersemangat untuk berpartisipasi dalam kegiatan istirahat dan kegiatan kelompok yang bermakna.

Keluarga juga harus memiliki jadwal kegiatan, hindari setiap orang memeluk telepon.

Jika di sekolah dilarang, tetapi di rumah orang tua membiarkan anak-anak mereka menggunakan ponsel dengan bebas sepanjang malam, dampaknya tidak akan berkelanjutan. Keluarga juga perlu "merancang" jadwal di rumah untuk meningkatkan interaksi dan komunikasi antar anggota, membangun koneksi, dan menghindari situasi di mana setiap orang memegang ponsel, "tenggelam" dalam dunianya sendiri.

Jika guru memberikan pekerjaan rumah dan menginstruksikan siswa untuk berkomunikasi melalui grup obrolan, orang tua dapat menonton bersama anak-anak mereka. Hal ini membantu anak-anak menggunakan ponsel mereka pada tingkat yang wajar, segera mengetahui perkembangan dan tingkat pembelajaran mereka, serta mempererat hubungan kekeluargaan.

MSc. TRAN XUAN TIEN

Source: https://tuoitre.vn/toi-cam-hoc-sinh-dung-dien-thoai-trong-gio-hoc-thuc-hien-rat-kho-khan-20250711140429252.htm