Memberikan sekolah kesempatan untuk memaksimalkan potensi mereka dan membuat terobosan dalam pelatihan

Menghilangkan hambatan dalam penerapan otonomi

Resolusi No. 71-NQ/TW tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan (Resolusi 71) dengan jelas menyatakan persyaratan untuk memastikan otonomi penuh dan komprehensif bagi lembaga pendidikan tinggi dan pelatihan kejuruan, terlepas dari tingkat otonomi keuangan.

Menurut Bapak Nguyen The Luc - Wakil Kepala Sekolah Tinggi Farmasi Hanoi - hal ini diharapkan dapat menghilangkan hambatan dalam pelaksanaan otonomi; membantu lembaga pendidikan tinggi dan pendidikan kejuruan melaksanakan otonomi secara praktis dan efektif, sekaligus mengatasi berbagai kesulitan yang selama ini dihadapi dalam administrasi dan manajemen.

Secara spesifik, tidak menggunakan tingkat otonomi keuangan sebagai tolok ukur otonomi lembaga pelatihan akan menciptakan kondisi yang memungkinkan sekolah untuk "berdaya lebih" secara maksimal dalam hal administrasi. Hal ini menghilangkan pola pikir lama yang mengaitkan otonomi pendidikan dengan otonomi keuangan; sekaligus memberikan lembaga pelatihan kewenangan penuh dalam pengambilan keputusan dalam berbagai aspek: otonomi akademik (program, metode pelatihan, penelitian ilmiah ), otonomi dalam pengorganisasian sumber daya manusia, otonomi dalam kerja sama dengan dunia usaha, dan otonomi dalam mengembangkan strategi pengembangan.

Berkat hal tersebut, lembaga pendidikan memiliki kondisi untuk memaksimalkan potensinya, mendorong kreativitas, dan terobosan dalam pelatihan, penelitian, serta metode manajemen. Hal ini khususnya membantu sekolah untuk berani berinovasi dalam metode pengajaran dan manajemen agar dapat beradaptasi dengan tuntutan praktis dan kebutuhan sosial.

Pada saat yang sama, tidak menggunakan kriteria keuangan sebagai ukuran otonomi juga membantu lembaga pendidikan untuk meningkatkan inisiatif mereka dan mempromosikan akuntabilitas kepada Negara dan masyarakat, dengan demikian berkontribusi pada peningkatan kualitas pelatihan dan menciptakan lingkungan kompetitif yang adil dan sehat untuk pendidikan tinggi dan pendidikan kejuruan.

Melembagakan Resolusi 71 dalam UU Pendidikan Vokasi

Terkait dengan pendidikan vokasi, agar Resolusi 71 dapat berjalan efektif dalam praktiknya, Bapak Nguyen The Luc menyampaikan bahwa perlu memperhatikan faktor-faktor berikut:

Pertama, menarik minat peserta didik untuk melanjutkan ke pendidikan vokasi. Saat ini, psikologi sosial masih lebih mementingkan gelar daripada kemampuan nyata, sehingga banyak orang tua dan siswa memilih universitas, tetapi setelah lulus, mereka kesulitan mengembangkan keahlian atau menemukan pekerjaan yang sesuai.

Oleh karena itu, perlu memperkuat upaya komunikasi, peran serta seluruh lapisan masyarakat dan semua sektor; sekaligus memperhatikan sistem penggajian, kesempatan kerja, dan promosi bagi peserta didik kejuruan, sehingga dapat mewujudkan tujuan pendidikan kejuruan tahun 2030 sebagaimana tercantum dalam Resolusi 71.

Kedua, membangun koridor hukum bagi siswa vokasi untuk memiliki kesempatan melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi seperti universitas. Saat ini, lembaga pelatihan vokasi memiliki otonomi dalam merancang program pelatihan, yang menyebabkan perbedaan antarsekolah di bidang dan jenjang yang sama dalam hal jumlah mata pelajaran dan SKS (kecuali untuk modul umum wajib).

Ketiga, menghubungkan pelatihan dengan praktik di perusahaan. Kesimpulan No. 91-KL/TW telah dengan jelas menunjukkan bahwa kegiatan praktik dalam pendidikan vokasi masih didominasi formalitas dan kurang mendalam. Undang-Undang Pendidikan Vokasi yang direvisi perlu menyediakan solusi dan koridor hukum agar perusahaan siap mendampingi sistem pendidikan vokasi, sehingga membentuk tenaga kerja dengan kualifikasi dan keterampilan yang memenuhi persyaratan praktik.

Keempat, memberikan otonomi penuh kepada lembaga pelatihan vokasi dalam membangun strategi pembangunan jangka panjang, mendorong peran dan tanggung jawab pemimpin, sekaligus meningkatkan akuntabilitas kepada negara dan masyarakat.

Kelima, menerbitkan kebijakan untuk mendukung transformasi digital dan penerapan teknologi baru, terutama kecerdasan buatan (AI) dalam pendidikan vokasi. Secara khusus, perlu difokuskan pada investasi infrastruktur teknologi, pelatihan pengetahuan AI bagi manajer dan guru, serta penerapan model tata kelola cerdas di lembaga pelatihan vokasi.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/trao-co-hoi-cho-nha-truong-phat-huy-toi-da-tiem-nang-dot-pha-trong-dao-tao-post747848.html