Hilangkan perguruan tinggi, kurangi universitas

Menurut perencanaan jaringan pendidikan tinggi dan lembaga pedagogi pada tahun 2030, perguruan tinggi pedagogi harus bergabung, dan jumlah universitas pedagogi juga akan menurun tajam.

Penggabungan perguruan tinggi pedagogi dan pengurangan jumlah universitas yang menyediakan pelatihan pedagogi merupakan salah satu poin penting dalam Keputusan No. 452/QD-TTg Perdana Menteri tentang persetujuan Perencanaan jaringan pendidikan tinggi dan lembaga pedagogi untuk periode 2021-2030, dengan visi hingga 2050.

Dengan demikian, pada tahun 2030, jaringan universitas keguruan diperkirakan akan mencapai 48 hingga 50, menurun drastis dibandingkan saat ini. Saat ini, terdapat 103 lembaga keguruan, termasuk 15 universitas pedagogi (6 universitas pedagogi, 6 universitas pedagogi teknik, 2 sekolah pendidikan jasmani , 1 sekolah pedagogi seni), 50 universitas multidisiplin dan universitas khusus keguruan, 20 perguruan tinggi pedagogi, dan 18 perguruan tinggi multidisiplin keguruan.

Secara spesifik, sesuai rencana, pada tahun 2030, jaringan institusi pendidikan tinggi yang melatih guru akan dikembangkan untuk mencapai skala 180.000 hingga 200.000 mahasiswa, dengan sekitar 85% di antaranya adalah mahasiswa tingkat universitas dan 15% mahasiswa tingkat perguruan tinggi. Distribusi skala di wilayah-wilayah tersebut adalah sebagai berikut:

Struktur sekolah pedagogi mencakup tiga kelompok: Kelompok sekolah utama menyumbang 64% skala pelatihan, kelompok sekolah lokal menyumbang 30% skala pelatihan, dan kelompok sekolah yang terkait dengan bidang tertentu menyumbang 4% skala pelatihan.

Secara spesifik, perguruan tinggi utama untuk pelatihan guru mencakup 2 universitas pedagogi utama dan 12 perguruan tinggi lain di bawah Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, perguruan tinggi nasional, dan perguruan tinggi daerah. Perguruan tinggi-perguruan tinggi ini memainkan peran inti dalam jaringan, berfokus pada penelitian, pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi pendidikan, pelatihan berkualitas tinggi, dan pelatihan guru, yang mencakup sekitar 64% dari skala pelatihan guru nasional, melayani kebutuhan setiap daerah dan seluruh negeri. Daftar dan skala pelatihan perguruan tinggi utama untuk pelatihan guru adalah sebagai berikut:

Lembaga pendidikan tinggi di bawah Komite Rakyat provinsi dan sejumlah lembaga pendidikan tinggi negeri lainnya dengan tradisi pelatihan pedagogi berpartisipasi dalam pelatihan dan pembinaan guru di banyak bidang, meliputi sekitar 30% dari skala pelatihan guru nasional, yang terutama melayani kebutuhan lokal.

Beberapa lembaga pendidikan tinggi dengan kekuatan di bidang teknologi, pertanian, kehutanan, bahasa, pendidikan jasmani, olahraga, dan seni berpartisipasi dalam pelatihan guru di bidang pedagogi khusus, yang mencakup sekitar 6% dari skala pelatihan guru nasional.

Lembaga pelatihan guru disusun dan dikembangkan sesuai rencana: Universitas Pedagogi Hanoi dan Universitas Pedagogi Kota Ho Chi Minh ditingkatkan dan dikembangkan menjadi lembaga pendidikan tinggi nasional utama dalam pedagogi, berorientasi pada penelitian dan pelatihan berkualitas tinggi, memainkan peran inti dan kekuatan terdepan dalam jaringan lembaga pendidikan tinggi yang melatih guru.

Universitas pendidikan jasmani dan olahraga, serta pendidikan seni diatur menurut pilihan-pilihan berikut: bergabung dengan universitas pedagogi atau lembaga pendidikan tinggi multidisiplin dan multibidang yang memiliki sekolah, fakultas pedagogi, atau ilmu-ilmu dasar; bergabung atau bergabung satu sama lain atau dengan sekolah-sekolah khusus pendidikan jasmani, olahraga, dan seni untuk berkembang menjadi universitas multidisiplin yang mencakup pendidikan jasmani, olahraga, dan pendidikan seni.

Perguruan tinggi pedagogik disusun dan direorganisasi menurut pilihan-pilihan berikut: Penggabungan menjadi universitas pedagogik atau lembaga pendidikan tinggi multidisiplin dan multibidang dengan sekolah, fakultas pedagogi atau ilmu-ilmu dasar; penggabungan menjadi lembaga pendidikan tinggi lokal atau regional; penggabungan atau konsolidasi dengan sejumlah lembaga pendidikan lokal lainnya.

Merestrukturisasi dan mengembangkan universitas pedagogi teknis menjadi lembaga pendidikan tinggi multidisiplin dan multibidang dengan fokus pada teknologi dan rekayasa; terus memainkan peran inti dalam melatih guru dan dosen pendidikan kejuruan untuk memenuhi persyaratan pengembangan jaringan lembaga pendidikan kejuruan.

Sumber: VNP

Sumber: https://phunuvietnam.vn/quy-hoach-khoi-nganh-su-pham-den-nam-2030-xoa-truong-cao-dang-giam-dai-hoc-2025030311221218.htm