Accettate vostro figlio come un "bambino speciale".

In realtà, di fronte a problemi come ritardo nello sviluppo del linguaggio, ADHD, disturbi del linguaggio, disturbo dello spettro autistico, difficoltà di apprendimento, ecc., molti genitori faticano ancora ad accettare che il proprio figlio abbia bisogno di un'educazione speciale e sono restii a richiedere un intervento precoce.

Oltre a ciò, ci sono anche padri e madri che sacrificano il lavoro e il tempo per stare con i propri figli, aiutandoli a compiere progressi straordinari. La felicità che provano è incommensurabile.

La signora Nhu Y, insegnante presso la scuola speciale Tuong Lai, offre supporto individuale ai bambini.

"COME POSSO SPOSARMI SE POSSIEDO UN CERTIFICATO DI INVALIDITÀ?"

"Quel bambino ha 24 mesi. Durante la pandemia di Covid-19, tutti erano incollati ai loro telefoni e iPad dalla mattina alla sera. Persino mentre dormiva, il bambino continuava a sognare, agitando la mano in aria come se stesse usando un iPad. Quando lo portavano a scuola, non interagiva con l'insegnante, dicendo che non la guardava. La madre continuava a ripetere: 'Non c'è niente che non va in mio figlio'", ha raccontato la signora NY, insegnante in una scuola di educazione speciale a Ho Chi Minh City, a un giornalista del quotidiano Thanh Nien. Al piano di sopra, dove lavora la signora Y, si sentono ancora, anche in pieno giorno, i suoni di bambini che urlano, gridano, piangono e ridono.

La signora Y. ha detto che ogni bambino con bisogni speciali è un mondo a sé, non ce ne sono due uguali. C'è un bambino di 4 anni che non parla vietnamita ma balbetta qualcosa, e se lo si ascolta attentamente, sembra che stia parlando coreano. Oppure c'è un bambino con una voce stridula come quella di un personaggio dei cartoni animati, ma non è né inglese né vietnamita.

"C'è un bambino di terza elementare, molto carino, ma non riesce a capire la materia quando va a scuola, ha un ritardo nello sviluppo. I suoi genitori lo accettano, ma i nonni si rifiutano categoricamente di portarlo a fare una valutazione dello sviluppo. Hanno paura che gli venga riconosciuta una disabilità. Dicono: 'Se ottiene un certificato di disabilità, come farà mai a sposarsi?'" La signora Y sospirò.

La signora NN, insegnante in una scuola per bambini con bisogni speciali a Ho Chi Minh City, ha affermato di aver fornito negli ultimi due anni interventi individuali a molti bambini di età compresa tra i 15 e i 30 mesi. È evidente che una parte dei genitori si è resa conto fin da subito che i propri figli manifestano comportamenti diversi dai coetanei e ha accettato la necessità di un intervento precoce.

Tuttavia, alcuni genitori faticano ancora ad accettare la condizione del proprio figlio. Oppure, mentre i genitori l'accettano, i nonni si oppongono, rifiutandosi categoricamente di rilasciare al bambino un certificato di disabilità perché "temono che il certificato lo accompagnerà per tutta la vita". Alcuni bambini continuano a frequentare le scuole ordinarie finché non sono più in grado di farlo, a quel punto i genitori, a malincuore, li iscrivono a una scuola per alunni con bisogni speciali.

Insegnanti del centro SENBOX durante una lezione con bambini piccoli.

Ci sono cose più importanti della lettura e della matematica.

La signora Tran Thi Hoai Nghi, insegnante presso la scuola elementare Kim Dong nel distretto di Go Vap, a Ho Chi Minh City, ha avuto nel corso degli anni numerose conversazioni e dialoghi a cuore aperto con i genitori che notavano segnali insoliti nei loro figli.

C'era una madre che, dopo aver ricevuto il consiglio di far sottoporre il figlio a dei test e aver scoperto che aveva un disturbo dello spettro autistico, ha quasi abbandonato il suo fitto programma di lavoro per stargli accanto. Il bambino parla inglese benissimo e ha fatto progressi straordinari; la madre ha pianto lacrime di gioia. Oppure c'era una famiglia con un figlio di 5 anni che non sapeva parlare; la moglie ha lasciato il lavoro e anche il marito ha ridotto il suo carico lavorativo in modo che entrambi potessero trascorrere più tempo con il figlio. Dopo due anni, il bambino ha imparato a parlare e la famiglia era felicissima.

Ma i consigli della signora Nghi non sempre si rivelavano efficaci. Molte volte, si scontrava con forti resistenze da parte dei genitori. Non riuscivano a credere che i loro figli, così belli e affascinanti, alcuni persino dotati di talenti eccezionali come l'inglese o la matematica, soffrissero in realtà di difficoltà di apprendimento, disturbo dello spettro autistico o ADHD.

"Ci sono anche casi in cui gli studenti possiedono certificati di disabilità rilasciati dalle autorità locali, ma i genitori non li presentano alla scuola per vari motivi. Di conseguenza, i bambini non hanno un piano educativo individualizzato, il che rappresenta un grande svantaggio", ha confidato la signora Nghi.

La signora Nguyen Thi Nhu Y, insegnante presso la scuola speciale Tuong Lai in via Ngo Quyen, distretto 5, Ho Chi Minh City, ha raccontato la storia di una sua recente alunna. Quando le fu portata, la bambina aveva tre anni e mezzo, non parlava, correva in continuazione, non riconosceva colori o forme e metteva i giocattoli in bocca o li buttava via. La madre non aveva accettato le difficoltà della figlia, dicendo: "Mia figlia è normale", e si era rifiutata di consultare un medico.

"Ho continuato a incoraggiarla finché la madre non ha finalmente acconsentito a far sottoporre la figlia a test e valutazioni. Alla bambina è stato diagnosticato un disturbo dello spettro autistico. Nonostante abbia tre anni e mezzo, la sua intelligenza è paragonabile a quella di una bambina di dodici mesi. Da quando ha saputo i risultati, la madre è preoccupata e mi chiama ogni giorno chiedendomi: 'Maestra, può aiutare la bambina? Può insegnarle a essere come gli altri bambini? Può andare in prima elementare, imparare a leggere e fare matematica?'" ha raccontato la signora Nhu Y.

"Molti genitori sono molto preoccupati che i loro figli non imparino a leggere e scrivere, ma ci sono cose più importanti. Perché un bambino possa imparare, ha bisogno prima di tutto di abilità come l'interazione e la comunicazione, il gioco, la capacità di attenzione (osservazione, ascolto), la comprensione del linguaggio, le capacità di cura di sé, le abilità sociali, ecc.", ha spiegato la signora Nhu Y.

Ai bambini vengono presentati i colori.

PENSI CHE CURARE L'AUTISMO CON MEDICINALI, AGOPUNTURA... LO CURERÀ?

Doyle Mueller è un insegnante tedesco con oltre 25 anni di esperienza nel lavoro con bambini con difficoltà di apprendimento in tutto il mondo, tra cui Germania, Regno Unito, Australia, Nuova Zelanda e Vietnam. Attualmente è direttore e fondatore del sistema di insegnamento SENBOX e dell'omonimo centro di educazione speciale nel Distretto 7 di Ho Chi Minh City.

Questo centro offre attualmente interventi a circa 26 bambini con problematiche quali disabilità intellettiva, ritardi dello sviluppo, disturbo dello spettro autistico (ASD), disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADD), disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) e comportamento oppositivo. I bambini ricevono interventi a tempo pieno dalle 8:00 alle 17:00 ogni giorno, in sessioni individuali o a due.

Presenti sul luogo di lavoro dove lavoravano il signor Mueller e i suoi colleghi, abbiamo osservato i bambini i cui progressi quotidiani venivano monitorati attraverso prove visive, piani educativi individualizzati (PEI) e il curriculum scolastico tramite la CAA (Comunicazione Aumentativa e Alternativa).

Il periodo d'oro per l'intervento.

La signora Nguyen Thi Nhu Y ha affermato che il periodo da 0 a 3 anni è l'età d'oro per l'intervento sui bambini che necessitano di un'educazione speciale. Intervenire tra i 3 e i 6 anni è considerato tardivo, ma meglio tardi che mai; i genitori non dovrebbero aspettare che i loro figli siano adolescenti.

Secondo gli insegnanti, i genitori possono portare i propri figli al Centro di supporto all'educazione inclusiva per le persone con disabilità di Ho Chi Minh City (sotto il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, 108 Ly Chinh Thang Street, Distretto 3, Ho Chi Minh City) per la diagnosi e la valutazione del loro livello di sviluppo.

Per garantire che gli interventi a favore dei bambini siano realizzati con metodi scientificamente validi, tutti gli insegnanti che lavorano qui devono essere laureati in educazione speciale, psicologia e scienze sociali, possedere conoscenze in ambito sanitario e partecipare a corsi di formazione ogni sabato per acquisire maggiore esperienza.

In un'intervista al quotidiano Thanh Nien , Doyle Mueller ha espresso la sua preoccupazione per alcuni genitori di bambini con bisogni educativi speciali, in particolare per il loro rifiuto di accettare che i propri figli ne abbiano bisogno. Ci sono ancora persone che credono che portare i propri figli da questo o quel medico o ospedale per cure farmacologiche o agopuntura possa guarirli.

Oppure ci sono genitori che portano i loro figli a scuola o nei centri di sostegno, ma non sanno o non osano chiedere agli insegnanti quali interventi siano stati attuati per i loro figli, quali esercizi siano stati loro assegnati...

Il signor Mueller vuole cambiare la percezione di tutti i genitori, sottolineando la necessità di accettare che i bambini abbiano bisogno di un'educazione speciale e che questa debba essere fornita il prima possibile per evitare di perdere il periodo cruciale dello sviluppo del bambino. Ha in particolare sottolineato che, anche dopo aver iscritto i figli a percorsi di intervento, i genitori non dovrebbero lasciarli completamente in balia della scuola o dell'asilo nido. Secondo lui, i genitori dovrebbero avere la possibilità di osservare, comprendere e chiedere "perché" dei metodi di intervento utilizzati dagli insegnanti con i loro figli. Se gli insegnanti si rifiutano di soddisfare tutte queste richieste, allora sbagliano...

(continua)

Link alla fonte: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm