Ridurre la pressione derivante dall'osservazione in classe.

Insegnanti della scuola primaria di Khanh Yen (distretto di Van Ban, provincia di Lao Cai ) durante una lezione all'inizio dell'anno scolastico 2024-2025 - Foto: Vinh Ha

Il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City ha recentemente pubblicato un documento che fornisce linee guida professionali per le scuole primarie per l'anno scolastico 2024-2025. Uno dei requisiti è che i dirigenti scolastici delle scuole primarie innovino nella gestione scolastica in generale e nell'osservazione in classe in particolare.

Di fatto, negli ultimi tempi, molte scuole primarie e secondarie di Ho Chi Minh City e di altre località hanno introdotto innovazioni nell'osservazione in classe.

Osservare una lezione non significa "trovare il pelo nell'uovo".

"L'osservazione in classe non è più così rigorosa nella valutazione delle competenze degli insegnanti come lo era un tempo. Per questo motivo, mi piace molto osservare le lezioni dei miei colleghi per imparare e acquisire esperienza. Inoltre, mi piace anche essere osservata dai colleghi in modo che possano darmi un feedback e aiutarmi a migliorare", ha affermato la signora Cao Thi Nguyet, insegnante di storia e geografia presso la scuola secondaria Mac Dinh Chi (distretto di Tan Binh, Ho Chi Minh City).

Secondo la signora Nguyet, per alcune lezioni chiederà ai colleghi di osservare, non solo quelli del suo dipartimento, ma anche quelli di altri dipartimenti. "A volte, potrei non notare certe cose mentre sono in piedi sulla cattedra, ma i miei colleghi seduti sotto saranno più attenti e individueranno le mie lacune. Questo è particolarmente importante durante l'attuale periodo di riforma del curriculum e dei libri di testo", ha affermato la signora Nguyet.

Analogamente, la scuola primaria Nguyen Binh Khiem (Distretto 1, Ho Chi Minh City) da molti anni innova il proprio sistema di osservazione delle lezioni. "I giovani insegnanti e quelli che si sono recentemente trasferiti a un livello scolastico diverso avranno maggiori opportunità di osservare le proprie lezioni. Lo scopo dell'osservazione delle lezioni è quello di fornire consulenza, supporto e promuovere l'innovazione e lo sviluppo, non di criticare minuziosamente. La valutazione degli insegnanti non può basarsi solo su una o due lezioni; bisogna considerare molti altri fattori", ha affermato la preside Do Ngoc Chi.

Un insegnante della scuola primaria Nguyen Binh Khiem (che ha chiesto di rimanere anonimo) ha ammesso: "Prima, ogni volta che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione veniva ad osservare le mie lezioni, sentivo molta pressione. Ora che le osservazioni delle lezioni sono un'attività regolare, gli insegnanti non sono più stressati."

L'amministrazione scolastica ha agevolato la nostra innovazione nei metodi di insegnamento. La dirigenza scolastica presta attenzione a fattori quali il coinvolgimento degli studenti, la chiara definizione degli obiettivi di lezione da parte degli insegnanti e l'organizzazione delle attività. Pertanto, da molti anni abbiamo implementato con successo il modello della classe aperta e della classe verde (invitando i genitori ad assistere alle lezioni con i propri figli).

L'osservazione in classe non è più fonte di stress e gli insegnanti non devono più "preparare" gli studenti in anticipo, costringendoli a memorizzare le lezioni per "esibirsi" durante la sessione di osservazione.

Tuttavia, un altro insegnante ha commentato: "L'osservazione in classe riguarda la consulenza e il supporto, quindi gli osservatori devono essere a conoscenza delle riforme scolastiche . Alcuni dirigenti scolastici osservano le lezioni e criticano gli insegnanti per ogni minima cosa, concentrandosi su principi rigidi. Nel frattempo, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha richiesto agli insegnanti di essere flessibili e di adattare il loro insegnamento alle esigenze degli studenti. È stato loro insegnato a farlo durante la formazione, ma al ritorno a scuola, la dirigenza scolastica non permette questa flessibilità."

orientato agli studenti

La signora Pham Thi Thanh Thuy, vicepreside della scuola superiore Yen Hoa ( Hanoi ), ha affermato che gli insegnanti hanno molti impegni quotidiani e quindi non possono dedicarsi a fondo a ogni lezione. Tuttavia, quando vengono osservati, si nota che devono pensare, trovare metodi, organizzare l'insegnamento o applicare la tecnologia. C'è pressione, ma questo può anche essere visto come uno stimolo per gli insegnanti a impegnarsi di più.

"Credo che questo sia un modo per mantenere alta la qualità e aiutare gli insegnanti a migliorare le proprie competenze e la propria professionalità durante il processo di insegnamento", ha affermato la signora Thuy.

Nel frattempo, anche la signora Nguyen Thi Nhiep, preside della scuola superiore Chu Van An (Hanoi), ritiene che cambiare l'atteggiamento degli insegnanti nei confronti dell'osservazione in classe richieda un processo in cui la scuola possa creare una cultura dell'osservazione in classe.

"Credo che la questione fondamentale sia cambiare gli obiettivi di valutazione e i metodi di valutazione e feedback. La valutazione non dovrebbe concentrarsi sulla critica agli insegnanti, ma piuttosto sugli studenti. Nello specifico, dovrebbe focalizzarsi su come gli studenti hanno compreso la lezione, quali difficoltà incontrano ancora e come i metodi di insegnamento dovrebbero essere modificati per aiutarli a superare queste difficoltà o per meglio adattarsi alle loro esigenze."

"Il feedback fornito su ogni lezione deve essere costruttivo, significativo e prevedere la condivisione di esperienze comuni per apportare insieme modifiche e miglioramenti. Questo approccio innovativo all'osservazione delle lezioni aiuterà gradualmente gli insegnanti a liberarsi dalla paura dell'osservazione in classe che provavano in precedenza", ha suggerito la signora Nhiep.

La signora Ngo Thi Nuong, insegnante presso la scuola primaria di Khanh Yen (distretto di Van Ban, provincia di Lao Cai), ha spiegato: "Non ci chiediamo se l'insegnante ha fatto un buon lavoro, ma piuttosto se gli studenti hanno assimilato bene la lezione. In caso contrario, chiediamo quali cambiamenti i nostri insegnanti dovrebbero apportare. E sfruttiamo l'intelligenza collettiva del gruppo. Questo è molto diverso dal metodo precedente, che consisteva semplicemente nell'osservare le lezioni per classificare e valutare gli insegnanti."

Implementazione più flessibile

Il signor Nguyen Xuan Thanh, capo del Dipartimento per l'Istruzione Secondaria (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), ritiene che le attività di gruppo e di squadra professionali debbano basarsi sullo studio delle lezioni.

"Nello specifico, ciò implica lo sviluppo di lezioni esemplificative, l'organizzazione dell'insegnamento e l'osservazione delle classi per acquisire esperienza basata sull'analisi delle attività di apprendimento degli studenti. Pertanto, anziché regolamenti obbligatori e formalizzati sull'osservazione delle classi, l'osservazione nelle scuole generali viene implementata in modo più flessibile ed è inclusa nel piano di sviluppo professionale dei gruppi e dei team disciplinari di ogni scuola", ha sottolineato il signor Thanh.

Fonte: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm